苏教版八年级语文上册课件22《明天不封阳台》课件(共63张PPT)
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（3）还联想到了什么？一次与草原的 亲密接触。草原景色如何？指名一生回 答。这样的地方让你们心驰神往吗？女 生齐读描写草原的部分。远离都市的他 们来到草原看到大自然的美景有着怎样 的心情？（激动、心旷神怡、亲切……） 师总评：作者投入到大自然怀抱时的那 份喜悦与激动不言而喻，大自然真是上 苍赐予我们最好的伙伴。
第11段：“儿子10了，在这座楼房中长大， 原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子 在这块草坪上练习过走路，也在夏季的 草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水 泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一 个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少 温馨的记忆。”
赏析理由是：“这段文字详细的记叙了先 前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明 人与自然应和谐相处，这样会给人带来 许多意想不到的快乐。同时也为后文写 人类破坏自然的行为的不可行和论述人 应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了 作者对大自然的热爱以及对破坏自然的 行为的叹惜和愤怒。”
喜鹊
麻雀
鸽子
翠鸟
喜鹊
燕子
白
头
翁
阅读感悟
快速阅读文章, 解决 文中的疑难字词 ，并用 简短的话语概括课文内 容。
日积月累
像鱼鳞、梳子齿一般密密麻 麻，整整齐齐地排列着。
倏然 shū
霓虹灯 ní
翘望 qiáo
驯美 xùn
孵化 fū 鳞次栉比 zhì 自给自足 jǐ
蚂蚱 悖论 龟裂
mà zha bèi jūn
5、鸽子不仅让儿子产生了担心，也激发了 作者的同情之心。他的内心深处特别希 望鸽子能多逗留一些时日。与此同时， 作者联想到了什么？
（1）冯至的诗句。指名一生配乐朗诵。 教师指导读诗时要注意诗句的停顿、节 奏。教师范读。再指名朗读。 你能 用一个词形容这幅画面吗？（安详、静 谧、美丽、平和、温馨……）
2、你从作者的态度变化中有什么启示呢？
明确：
A人与自然应该和谐相处，人们应当尽自 己的能力来保护动物。
B人类应意识到自己之前的所作所为带来的 严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然， 就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环 境与人类是紧密相连的，他们之中，缺 一不可。所以，我们要保护好身边的一 草一木，以及每一个动物，只有这样， 才能创造更加美好的明天。
作者写这篇文章时是上个世纪90年代， 又过了这么多年了，我们现在有没有寻 找到好方法，在两者中找到一个平衡点 呢？能不能既发展又保护环境呢？引出 科学发展，可持续发展。
品味语言
让我们再读课文，看 看文中哪些语句触动了你， 令你非常感动，引起了你 的共鸣。请找出来加以体 会。
1、找出最能触动你心灵的句子，并说说理 由。
赏析句子是：“我蹲下身子,果然见一只鸽 子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望 着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的 意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼 睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜 爱。”
赏析理由是：“这两句话都用神态描写的 方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的 眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了 翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子 的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它 对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的 心理。”
明天不封阳台
杜卫东
学习目标
1.知识与技能：抓住关键句拎出线索理清 思路；体会简洁而传神的描写并学会赏 析；了解夹叙夹议的写法。
2.过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文 章；师生合作探究。
3.情感、态度与价值观：树立人与自然和 谐相处，共同发展的思想。
教材分析
《明天不封阳台》是苏教版八年级（上册）语文 教材第五单元中的一篇课文。这是一篇随笔， 叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了 人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐 相处、共同发展的思想；通过本课的教学让学 生体会即使在物质文明高度发达的现代化都市， 自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人 类应与之友好相处、和谐发展。文章语言韵味 悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的 语言特色，需要细细品味，慢慢赏析。
2、保护野生动物，如设立保护区，禁止 捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人 工护养繁殖等。 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识， 地球意识。
云南·昆明 喂食红嘴鸥
语文实践活动
利用节假日走上街头，以 宣传小分队的形式，向路人散 发自写自编的《关于保护益鸟 的倡议书》。
我们只有一个地 球，不要断了子 孙的路!
看
中
到
国
的
在 哪 里
中 国
吗
？
2005.10.01 摄于盐城人民公园
恐鸟 1800年以前灭绝
花袋鼠 1927年灭绝
巴厘虎 1937年灭绝
已经灭绝的动物图片：
台湾梅花鹿
豚鹿
巴基斯坦沙猫, 1940年灭绝
只有当最后一棵树被刨， 最后一条河中毒， 最后一只鸟被捕， 人们才发现，
钱财不能吃！
——印第安歌谣
3、看来这是一件深思熟虑的想法，家人已 为封阳台做好了准备。可既然已决定， 为何作者又动摇决定了呢？是什么让他 改变主意的？
作者看到了一只什么样的鸽子？你认 为在对鸽子的描写中哪个词最令你怦然 心动？（理解“惊恐”“蜷缩”的含义） 为什么害怕？人类打伤它了。它要伤害 人类吗？在我们眼里，鸽子是和平的象 征，是一种善鸟，而人类却毫无顾忌地 打伤它，就为了一顿野味。
认识作者
生平简介：原名杜栋齐，北京人，当代作 家。 主要作品：长篇小说《《右边一步是地 狱》，杂文随笔集《青春的思索与追 求》、 《山花与刺梅》、 《走出人生的 梦境》，报告文学集《茫茫人海启示 录》，长篇纪实文学《共和国秘使》 （与权延赤合作）、《昨夜星辰》。
麻雀
鸽子
翠鸟
燕子
白 头 翁
违背，相冲突的理论。
请同学们细读 课文，小组讨论， 思考：“封”与 “不封”的原因各 是什么？
推一推
“封”与“不封”的原 因？
因为想要宁静，远离喧闹
因为 对鸽子的喜爱与担忧 因为 儿子的爱心和“我” 的心绪。
研读课文
1、作者为什么“明天要封阳台”？（阻隔 住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空 间……） 的确，对于很多人来说，如今满眼的 高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对 大自然的向往。（板书：阻隔、开辟） 2、这六个字单独成段，可以看出全家 对这个决定的态度如何？（坚决）
（4）作者又联想到了什么？人与自然的不 和谐相处的情景。（10、12节）
自由朗读，追问：你读出了作者怎样 的心情？（心痛，气愤，希望，期 盼……）跟踪指名朗读。 让我们带着心 痛、气愤、希望与期盼再一齐感受一下 这两组排比。
这些议论句强烈地表达了作者内心的感受， 似一幅幅画面出现在我们眼前，让我们触 目惊心。你瞧：那坠地的飞鸟，那被囚的 珍禽，那咆哮的洪峰，那滥伐的森林，那 龟裂的农田……无一不在向我们哭诉着。 这些思绪由鸽子带来，这只鸽子，作者觉 得它分明是……（大自然派来的一位使 者），正好呼应了前文的冯至诗句，它来 自……（神的身旁），它仿佛在向作者倾 吐，也仿佛在向我们所有人呼吁：板书： 请人类与自然和谐相处。人类能总以自然 的征服者自居吗？不能，因为……
实话实说
看了这么多的图片 资料以及听了小小鸟的 诉说后，你最想说的是 什么？
想一想，议一议：
爱护这一只鸽子，可以不封 阳台，用布条帮鸽子做窝，找来 水和玉米粒，用作鸽子的晚餐； 但是，怎样“爱护所有的自然造 化，爱护一切有益的生命”呢？
1、保护生态环境，如不乱砍 乱伐，不排放废水废气，不 使用可能危及其他物种的农 药等。
引导学生把握文章的主题，了解作者的 美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护 一切有益的生命，要与自然和睦相处， 共同发展。
拓展探究
本文叙说了“我”家决定先不封阳台 的事情，并对人与自然的正确关系作出了 议论，发表了人应与自然和谐相处的见解。 这种即事说理，夹叙夹议（板书：叙事 议
论）的写作方法值得我们学习。我们不但 要善于观察生活中的现象，而且要学会对 这些事进行思考，发表自己的看法。
人与自然应和谐相 处，共生共荣。
与野生动物的距 离是衡量人类文 明的标尺。
没有绿，也就 没有了生命。
爱护大自然的生命， 也是给我们多留一份生 存的空间
佳即 肴将
成 为 人 类 的
运惨 输无
人 道 的
乱砍乱伐 水土流失
水 侵袭威胁 人类生存
沙尘暴中的天安门广场
环 境 污 染 造 成 海 洋 大 面 积 赤 潮
万能的人啊， 放下屠刀， 留条活路吧！
双动环 头物境 动变破 物异坏 增，导 多致
宇
你
宙
知
中
道
（5）作者最后做了一个决定：（先不封阳 台）（将“先”加粗点）从这个“先” 字你看出什么？暂时不封，先保护鸽子。 作者并没有给予我们最终的答复，但我 们知道，他会进一步思考，去寻找更好 的方法。
作者的这个决定不禁让我们明白：如果 发展和保护环境暂时不能保持平衡，如 何在发展和保护环境两者中权衡？（先 不发展，保护环境为重）
是啊，多么诗情画意啊！可这么美丽、
安宁、温馨而神奇的境界如今在现实环 境中已难能可寻，只能出现在诗中了。 诗句中“迷离的故乡”指什么？师总评： 冯至的诗句也体现了作者内心的渴望： 人能与自然和谐相处，人不能丢失“迷 离的故乡”。这表明作者已不是从鸽子 的角度而是从人的角度来考虑问题。
（2）作者还联想到了什么？人与自然的关 系。
1、你还看到哪些破坏自然的现象？描述出 来，并说出自己的看法。
2、对于发展和保护自然，你的观点如 何？读了本文，你有什么新的认识？
林立的高楼分割了蔚蓝的天空，纷乱 的脚步踩碎了宁静的梦境，漫天的尘埃 污染了清新的空气。那大片的森林无声 的消失，那无家可归的大雁撕心裂 肺……听，环境在哭泣？它的眼泪可以 淹没一切，失去的不会再给予，明天的 明天，我们还拥有什么……
4、面对鸽子的到来，儿子是什么样的表现？ 见到一只普通的小动物为何会感到“惊 喜”？（因为很少看到）“新奇的世界”
都市里是一直都看不到这些大自然的 可爱生命吗？你能联系文中的一些语句 说说吗？（第11节）师：看来城市的发 展让我们远离了自然，那些美好的回忆 只能属于昨天。儿子又为什么忧虑呢？ （纯真善良的童心，担心少了玩伴……）
第9段：“仿佛我们不是第一次来到这个 陌生的所在，而是游子终于回到了久别 的故乡，那份感情真是说不清，道不明。 随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大 地母亲的心音。”
欣赏的理由是：“作者用自己亲近大自 然的一次经历，抒发作者心中强烈的感 情，表达作者对大自然的向往和喜爱之 情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。
第11段：“儿子10了，在这座楼房中长大， 原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子 在这块草坪上练习过走路，也在夏季的 草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水 泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一 个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少 温馨的记忆。”
赏析理由是：“这段文字详细的记叙了先 前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明 人与自然应和谐相处，这样会给人带来 许多意想不到的快乐。同时也为后文写 人类破坏自然的行为的不可行和论述人 应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了 作者对大自然的热爱以及对破坏自然的 行为的叹惜和愤怒。”
喜鹊
麻雀
鸽子
翠鸟
喜鹊
燕子
白
头
翁
阅读感悟
快速阅读文章, 解决 文中的疑难字词 ，并用 简短的话语概括课文内 容。
日积月累
像鱼鳞、梳子齿一般密密麻 麻，整整齐齐地排列着。
倏然 shū
霓虹灯 ní
翘望 qiáo
驯美 xùn
孵化 fū 鳞次栉比 zhì 自给自足 jǐ
蚂蚱 悖论 龟裂
mà zha bèi jūn
5、鸽子不仅让儿子产生了担心，也激发了 作者的同情之心。他的内心深处特别希 望鸽子能多逗留一些时日。与此同时， 作者联想到了什么？
（1）冯至的诗句。指名一生配乐朗诵。 教师指导读诗时要注意诗句的停顿、节 奏。教师范读。再指名朗读。 你能 用一个词形容这幅画面吗？（安详、静 谧、美丽、平和、温馨……）
2、你从作者的态度变化中有什么启示呢？
明确：
A人与自然应该和谐相处，人们应当尽自 己的能力来保护动物。
B人类应意识到自己之前的所作所为带来的 严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然， 就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环 境与人类是紧密相连的，他们之中，缺 一不可。所以，我们要保护好身边的一 草一木，以及每一个动物，只有这样， 才能创造更加美好的明天。
作者写这篇文章时是上个世纪90年代， 又过了这么多年了，我们现在有没有寻 找到好方法，在两者中找到一个平衡点 呢？能不能既发展又保护环境呢？引出 科学发展，可持续发展。
品味语言
让我们再读课文，看 看文中哪些语句触动了你， 令你非常感动，引起了你 的共鸣。请找出来加以体 会。
1、找出最能触动你心灵的句子，并说说理 由。
赏析句子是：“我蹲下身子,果然见一只鸽 子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望 着我们。”“鸽子见我们没有伤害它的 意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼 睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜 爱。”
赏析理由是：“这两句话都用神态描写的 方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的 眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了 翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子 的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它 对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的 心理。”
明天不封阳台
杜卫东
学习目标
1.知识与技能：抓住关键句拎出线索理清 思路；体会简洁而传神的描写并学会赏 析；了解夹叙夹议的写法。
2.过程与方法：分类筛选汇集语句阅读文 章；师生合作探究。
3.情感、态度与价值观：树立人与自然和 谐相处，共同发展的思想。
教材分析
《明天不封阳台》是苏教版八年级（上册）语文 教材第五单元中的一篇课文。这是一篇随笔， 叙说了“我”家决定不封阳台的事情，揭示了 人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐 相处、共同发展的思想；通过本课的教学让学 生体会即使在物质文明高度发达的现代化都市， 自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人 类应与之友好相处、和谐发展。文章语言韵味 悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的 语言特色，需要细细品味，慢慢赏析。
2、保护野生动物，如设立保护区，禁止 捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人 工护养繁殖等。 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识， 地球意识。
云南·昆明 喂食红嘴鸥
语文实践活动
利用节假日走上街头，以 宣传小分队的形式，向路人散 发自写自编的《关于保护益鸟 的倡议书》。
我们只有一个地 球，不要断了子 孙的路!
看
中
到
国
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在 哪 里
中 国
吗
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2005.10.01 摄于盐城人民公园
恐鸟 1800年以前灭绝
花袋鼠 1927年灭绝
巴厘虎 1937年灭绝
已经灭绝的动物图片：
台湾梅花鹿
豚鹿
巴基斯坦沙猫, 1940年灭绝
只有当最后一棵树被刨， 最后一条河中毒， 最后一只鸟被捕， 人们才发现，
钱财不能吃！
——印第安歌谣
3、看来这是一件深思熟虑的想法，家人已 为封阳台做好了准备。可既然已决定， 为何作者又动摇决定了呢？是什么让他 改变主意的？
作者看到了一只什么样的鸽子？你认 为在对鸽子的描写中哪个词最令你怦然 心动？（理解“惊恐”“蜷缩”的含义） 为什么害怕？人类打伤它了。它要伤害 人类吗？在我们眼里，鸽子是和平的象 征，是一种善鸟，而人类却毫无顾忌地 打伤它，就为了一顿野味。
认识作者
生平简介：原名杜栋齐，北京人，当代作 家。 主要作品：长篇小说《《右边一步是地 狱》，杂文随笔集《青春的思索与追 求》、 《山花与刺梅》、 《走出人生的 梦境》，报告文学集《茫茫人海启示 录》，长篇纪实文学《共和国秘使》 （与权延赤合作）、《昨夜星辰》。
麻雀
鸽子
翠鸟
燕子
白 头 翁
违背，相冲突的理论。
请同学们细读 课文，小组讨论， 思考：“封”与 “不封”的原因各 是什么？
推一推
“封”与“不封”的原 因？
因为想要宁静，远离喧闹
因为 对鸽子的喜爱与担忧 因为 儿子的爱心和“我” 的心绪。
研读课文
1、作者为什么“明天要封阳台”？（阻隔 住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空 间……） 的确，对于很多人来说，如今满眼的 高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对 大自然的向往。（板书：阻隔、开辟） 2、这六个字单独成段，可以看出全家 对这个决定的态度如何？（坚决）
（4）作者又联想到了什么？人与自然的不 和谐相处的情景。（10、12节）
自由朗读，追问：你读出了作者怎样 的心情？（心痛，气愤，希望，期 盼……）跟踪指名朗读。 让我们带着心 痛、气愤、希望与期盼再一齐感受一下 这两组排比。
这些议论句强烈地表达了作者内心的感受， 似一幅幅画面出现在我们眼前，让我们触 目惊心。你瞧：那坠地的飞鸟，那被囚的 珍禽，那咆哮的洪峰，那滥伐的森林，那 龟裂的农田……无一不在向我们哭诉着。 这些思绪由鸽子带来，这只鸽子，作者觉 得它分明是……（大自然派来的一位使 者），正好呼应了前文的冯至诗句，它来 自……（神的身旁），它仿佛在向作者倾 吐，也仿佛在向我们所有人呼吁：板书： 请人类与自然和谐相处。人类能总以自然 的征服者自居吗？不能，因为……
实话实说
看了这么多的图片 资料以及听了小小鸟的 诉说后，你最想说的是 什么？
想一想，议一议：
爱护这一只鸽子，可以不封 阳台，用布条帮鸽子做窝，找来 水和玉米粒，用作鸽子的晚餐； 但是，怎样“爱护所有的自然造 化，爱护一切有益的生命”呢？
1、保护生态环境，如不乱砍 乱伐，不排放废水废气，不 使用可能危及其他物种的农 药等。
引导学生把握文章的主题，了解作者的 美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护 一切有益的生命，要与自然和睦相处， 共同发展。
拓展探究
本文叙说了“我”家决定先不封阳台 的事情，并对人与自然的正确关系作出了 议论，发表了人应与自然和谐相处的见解。 这种即事说理，夹叙夹议（板书：叙事 议
论）的写作方法值得我们学习。我们不但 要善于观察生活中的现象，而且要学会对 这些事进行思考，发表自己的看法。
人与自然应和谐相 处，共生共荣。
与野生动物的距 离是衡量人类文 明的标尺。
没有绿，也就 没有了生命。
爱护大自然的生命， 也是给我们多留一份生 存的空间
佳即 肴将
成 为 人 类 的
运惨 输无
人 道 的
乱砍乱伐 水土流失
水 侵袭威胁 人类生存
沙尘暴中的天安门广场
环 境 污 染 造 成 海 洋 大 面 积 赤 潮
万能的人啊， 放下屠刀， 留条活路吧！
双动环 头物境 动变破 物异坏 增，导 多致
宇
你
宙
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（5）作者最后做了一个决定：（先不封阳 台）（将“先”加粗点）从这个“先” 字你看出什么？暂时不封，先保护鸽子。 作者并没有给予我们最终的答复，但我 们知道，他会进一步思考，去寻找更好 的方法。
作者的这个决定不禁让我们明白：如果 发展和保护环境暂时不能保持平衡，如 何在发展和保护环境两者中权衡？（先 不发展，保护环境为重）
是啊，多么诗情画意啊！可这么美丽、
安宁、温馨而神奇的境界如今在现实环 境中已难能可寻，只能出现在诗中了。 诗句中“迷离的故乡”指什么？师总评： 冯至的诗句也体现了作者内心的渴望： 人能与自然和谐相处，人不能丢失“迷 离的故乡”。这表明作者已不是从鸽子 的角度而是从人的角度来考虑问题。
（2）作者还联想到了什么？人与自然的关 系。
1、你还看到哪些破坏自然的现象？描述出 来，并说出自己的看法。
2、对于发展和保护自然，你的观点如 何？读了本文，你有什么新的认识？
林立的高楼分割了蔚蓝的天空，纷乱 的脚步踩碎了宁静的梦境，漫天的尘埃 污染了清新的空气。那大片的森林无声 的消失，那无家可归的大雁撕心裂 肺……听，环境在哭泣？它的眼泪可以 淹没一切，失去的不会再给予，明天的 明天，我们还拥有什么……
4、面对鸽子的到来，儿子是什么样的表现？ 见到一只普通的小动物为何会感到“惊 喜”？（因为很少看到）“新奇的世界”
都市里是一直都看不到这些大自然的 可爱生命吗？你能联系文中的一些语句 说说吗？（第11节）师：看来城市的发 展让我们远离了自然，那些美好的回忆 只能属于昨天。儿子又为什么忧虑呢？ （纯真善良的童心，担心少了玩伴……）
第9段：“仿佛我们不是第一次来到这个 陌生的所在，而是游子终于回到了久别 的故乡，那份感情真是说不清，道不明。 随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大 地母亲的心音。”
欣赏的理由是：“作者用自己亲近大自 然的一次经历，抒发作者心中强烈的感 情，表达作者对大自然的向往和喜爱之 情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。