(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件

• 作用增加情趣，增强文采。
课堂练习
下列红字注音有错的一项B是（
A迸溅（bèng ) 挑逗(tiăo )
B笼罩(lǒng)
遗憾 (hàn)
C伫立 (zhù) 辉煌(huáng )
(qióng) D沉淀(diàn)
稀零B(líng )
(zhèn)
）
凝望 (níng) 枯槐(huái) 花穗(suì)
n
稻穗( suì ) 紧凑( còu )
字词 学习
⑴迸溅： 向外溅出或喷射。
⑵繁密： 多而密。
⑶稀落： 稀稀疏疏，出现的少。
⑷伶仃： 孤独，没有依靠。
⑸挑逗：
逗引，招惹。
⑹忍俊不禁： 忍不住笑。
⑺仙露琼浆： 形容美酒。
⑻盘虬卧龙： 形容弯弯曲曲。
（9）蜂围蝶阵： 蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。释义比喻花开
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
“流动”“生长”使静态变为动态，写出了花的生机和活力。“欢 笑”用拟人手法，写紫藤萝在欢歌笑语。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
“泛着”“迸溅” 将花瀑的颜色、形态写成动态，赞美花繁花盛，生趣 盎然。这句话运用了比喻，把紫藤萝花映照的银光比作迸溅的水花，形 象、生动地写出紫藤萝色彩亮丽的特点。
拓展提高
结合全文意思品味最后一段的含义。
作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑 ，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生 活。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花 儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美 好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的 不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以 饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河 流上航行。
得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
新知讲解
读课文 范读，学生听，小声跟读 学生读课文，要求： 长句的停顿要得当； 节奏要缓急适当；注意 朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字 音，注意感情。 个人练习展示。
找出 “我”观赏紫藤萝瀑布的行踪 的词语，思考：作者的感情发生了 怎样的变化？
看花(1—6) 停住脚步
——《一九六六年夏秋之交的某一天》宗璞
手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我 在手术室外，还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一 定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同 志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的 拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来—— 这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这 致命的东西在他身体里长到这样大! 他手术后回京在家休养，不到半年，就复发了。
“我在开花”它们在笑。 “我在开花”它们嚷嚷。
这句话运用了拟人和反复，好像花儿们在笑在叫，生动地写出花开 之热闹，突出花的勃勃生机。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖 底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开 似的。
帆、舱是花开的外形状态，“笑容”是情态，写出花的娇媚美丽，抒 发喜悦的心情。 “张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静 态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放地形态，充满落了活力和 情趣。
• 淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦 幻一般轻轻地笼罩着我。
• 花香本事嗅觉感受，作者笔下地香气却是 “浅紫色的”是可视感受，这是运用通感 修辞手法，嗅觉视觉互通，使无形的香味 化成了有形的颜色，具体地表现花香带给 我的那种缥缈、愉悦、梦幻之感。
通感
• 审美活动中使人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触 觉等互相沟通，互相转化，借联想引起感觉转移 。
文
繁花似锦，内心愉悦
章 思 路
忆花7一9 伫立花前 回忆往事，焦虑悲痛遗憾
悟花10-11 加快脚步 感悟生命，精神振奋
面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生 了如此巨大的变化，你知道变化的 原因是什么吗？
“牛鬼蛇神”们排着队到麦克风前自报家门，便可下台了。 ......轮到我了。我不知道自己的罪名到底是什么。那时把学不够 深、位不够高而又欲加之罪的人，称做三反分子。三反者，反党、 反社会主义、反毛泽东思想是也。我走到麦克风前如此报了名。台 下好几个人叫：“看看你的帽子！”我取下帽子，见白纸黑字，写 着“冯友兰的女儿”。 冯友兰的女儿又说明什么呢？ 我积极地自加形容词：“反动学术权威冯友兰的女儿。”台下不再 嚷叫。这女儿的身份原来比三反分子更重要。
迸溅（ bèng）
伫立( zhù )
伶仃（ líng dīng ） 忍俊不禁（ jīn ）
仙露琼浆（ qióng） 盘虬卧龙（ qiú）
酒酿( niàng ) 嚷嚷( rāng)
沉淀( diàn)
依傍（ bàng）
笼罩（ lǒng zhào） 挑逗(tiǎo )
船舱( cān ) 绽开( gzhà )
• 找出最能表现课文中心的句子。 • 朗读背诵第10段
• 再读课文，勾画出你喜欢的句子，试着赏析. • 方法：一般是形容词或动词，有修辞的先点明修辞，再分
析词语的含义和作用。
• 先独立学习，后小组交流
只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也 不见其终极。
这句话运用了比喻，把紫藤萝比作瀑布，形象、生动、具体地写出 紫藤萝生长的繁茂。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
花瀑 整体—局部
紫 赏花 藤
花穗 动静结合 花朵 比喻、拟人
萝
瀑 忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
布
悟花：生命永恒，顽强美好
珍惜生活 热爱生命
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
盘虬卧龙(qiú) 忍俊不禁(jìn) 仙露琼浆
酒酿(niàng ) 蜂围蝶阵
下列词语书写有错的一项是( )
A.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑 布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶 仃地挂在树稍，好像在试探什么。 C.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它 张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 D.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑 逗。
“挑逗”是“逗引招惹”之意，贬词褒用，也是拟人手法，形象生动的 写出了花的活泼可爱，突出了花的情趣。
花儿朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热 闹！
拟人的修辞方法，形象生动的写出了花朵的活泼热闹，突出了它们 的勃勃生机。
紫藤萝瀑布
宗 璞
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，梳理作者的 情感变化。(重点)
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒 情、托物言志的写作技巧。(难点)
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的 感受，体味人生，感悟生命。(素养）
课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便 泪下如绠，纸上一片模糊。
——《哭小弟》宗璞
• 本文写于1982年5月。 • 宗璞一家人在“文革”中深受迫害；“焦虑
和悲痛”一直笼罩在作者心头。
• 在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟 又身患绝症。
• 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀， 由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命 的永恒。
紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤 ”，春季开花，产于我国 中部，供观赏，很多很多 的紫藤萝花缀在一起，像 瀑布从空中垂下，所以作 者运用了比喻手法将其称 之为紫藤萝瀑布。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名 冯钟璞。著名哲学家，哲学史 学家冯友兰之女。
主要作品:中短篇小说《三 生石》《知音》《红豆》，短 篇小说《弦上的梦》，散文集 《丁香结》 。中篇小说《三 生石》，获全国优秀中短篇小 说奖。 本文选自《铁箫人 语》。
课堂练习
下列成语运用有误的一项是（ D ）
A.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。 B.土石榴树下两个男孩在采集露珠,难道这是传说中的仙露琼浆。 C.她是一个八面玲珑的人,很会察言观色。 D.看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题,我忍俊不禁的笑了起来。
下列没有语病的句子是（ D ）
A.当今人们素质的提高，决定着国家是否强大。 B.就算到了最后一刻，也切忌不要放弃！ C.妈妈总是经常教育我不要与陌生人说话。 D.游泳馆正在装修，应该不久就可以去游泳了。