2020年幼儿教师资格教育学考试198题AIZ[含参考答案]

2020年幼儿教师资格教育学考试198题[含参考答案]
一、选择题
1．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起决定性作用的是（B?）
A.遗传
B.环境
C.教育
D.人的主观能动性
2．与资本主义教育特征相不一致的是(B)。

A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.独立形态的教育学产生并得到了发展
D.确立了现代学校制度
3．师生关系民主化是在（D）
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
4．首先提出“普及教育”口号的是在（C）时期。

A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
5．比较系统的教育体系形成是在（D?P4）
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
6．独立形态的教育学产生并得到极大的发展是在（D）。

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
7．义务教育制度出现在（D）
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
8．教育活动不仅存在于人类社会之中，而存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。

这种观点属于（B）
A.神化起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
9．多岁的儿童就其身体发育看已经接近成人的水平了，但是其心理发展还不成熟。

这说明儿童身心发展具有(B)
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
10．儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_____的表现。

(D)
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
11．“拔苗助长”.“凌节而施”违背了人的身心发展的什么特点？（B）
A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
12．现代学校制度的建立是在（C?）时期。

A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
13．在影响人的发展的各种因素中，对人的身心发展起主导作用的是（C）
A.遗传
B.环境
C.教育
D.人的主观能动性
14．在教育.教学中采用“一刀切”.“一锅煮”的办法，这违背了人的身心发展的（D）。

A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.差异性
15．在影响人的发展的各种因素中，为人的身心发展提供可能性的是（A）
A.遗传
B.环境
C.教育
D.人的主观能动性
16．在人身心发展的各种影响因素中，对人的发展起决定作用的是（B）
A.遗传素质
B.环境
C.教育
D.人的主观能动性
17．教育具有传承.保存古籍文献的作用，这体现了教育的哪一种功能？（C）
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.社会功能
18．决定教育性质的根本因素是（C）
A.生产力
B.文化
C.政治经济制度
D.人口
19．决定教育的目的和受教育者权利的因素是（C）
A.人口
C.政治经济制度
D.文化
20．有关教育起源的观点中，最古老的是（A）
A.神化起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
21．教育的构成要素包括（C）
A.教育者.受教育者和教育影响
B.教育者.受教育者和教育内容
C.教育者.受教育者和教育手段
D.教育者.受教育者和教育情境
22．以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？（C）
A.儿童的身心发展具有顺序性
B.儿童的身心发展具有不平衡性
C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性
D.儿童的身心发展具有个别差异性
23．某幼儿园把小学一年级语文.数学知识作为主要教学内容，这种做法有违儿童身心发展的（D）
A.互补性
B.稳定性
C.个别差异性
D.顺序性
24．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展(D)的特点。

A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
25．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。

这是身心发展（B）规律的反映。

A.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
二、判断题
26．学校教育在人的发展中起主导作用，这种主导作用是无条件的。

错误
由学校内部和外部的条件决定：
取决于学校教育目的性.系统性与选择性的实现程度；
取决于教师的专业化水平；
学生自身的积极活动；
学校教育与家庭教育的配合程度
27．动物界也存在教育
错误。

（答案来自2012上真题）
教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的.有计划.有组织地耐受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

教育是一种有目的地培养人的话动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识.有目的.自觉地对受教育者进行培养的过程。

动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。

28．中小学主要的德育原则有哪些？
P306-318
一.理论与生活相结合原则
二.疏导原则
三.长善救失原则
四.严格要求与尊重学生相结合原则
五.因材施教原则
六.在集体中教育原则
七.教育影响一致性和连贯性原则
29．简述知行统一的德育原则（理论与生活相结合原则）
是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致（P306）
贯彻理论和生活相结合原则的基本要求如下：
（一）理论学习要结合学生生活实际，切实提高学生的思想
（二）注重实践，培养道德行为习惯
30．学校具有明确的目的性.计划性.组织性和系统性。

31．学校教育有专业教师来施教
32．基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育
（学校教育在人的发展中起促进作用体现在：加速人的发展，发觉人的潜力，提升人的价值，健全人的个性）
33．遗传素质为人的发展提供了可能性P34
正确
人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构，形态，神经系统的特点及本能，天赋倾向等，叫遗传素质。

遗传素质是人发展的生理前提，为人的发展提供了可能性
34．环境对人的发展的作用可能是积极的，也可能是消极的P40
正确
环境是影响人身心发展的外部条件，但环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动，也就是说环境的给定性与人的选择性，相互作用，蕴含了人的多种多样的发展可能性
35．如何理解德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程
德育过程的基本矛盾，是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

这是德育过程中最一般.普遍的矛盾。

为学生所接受的新的社会道德要求与学生原有的品德水平之间的矛盾，是学生品德发展的内部矛盾。

因此，必须深入具体地促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化，并为此而调节学生品德发展的外部环境。

（1）促进学生品德发展内部矛盾的积极转化。

学生品德发展的内部矛盾包括：认识性质有矛盾.能力性质的矛盾.思想性质的矛盾。

（2）要调节学生品德发展的外部矛盾。

学生品德发展的外部矛盾，主要指学校德育的要求同社会.家庭等方面对学生的影响不一致而产生的矛盾。

36．教育可以促进人的发展，也可以阻碍人的发展。

正确
人的发展包括生理.心理和社会的发展。

教育在人的身心发展中起主导作用，教育在一定程度上能促进人的发展。

但也可以阻碍人的发展。

如应试教育会阻碍人的全面发展
37．其次，从客观环境影响看，社会.家庭.学校影响的广泛性和多层次性，积极因素和消极因素的矛盾斗争此起彼伏。

社会发展对学生思想品德的要求为断提高等等，都决定了德育过程是个长期的，反复的过程。

38．义务教育具有公共性
正确
39．教育目的即培养目标错教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

40．教育目的即教育方针
正确答案：×
×[解析]教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。

教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。

教育方针包括：教育工作的指导方向.教育目的.实现教育目的的途径。

教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事。

41．教育目的和教育方针在一定程度上是目的和手段的关系
正确答案：
正确。

教育方针是国家或政党根据一定时期的总路线.总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。

它是教育工作的总方向和根本指针。

教育方针一般由三部分组成：(1)教育的性质和方向；(2)教育的目的；(3)实现教育目的的根本途径和方法。

由此可见，教育方针包含了教育目的，教育目的是教育方针的核心和基本内容。

教育方针是为了实现一定时期的教育目的所规定的教育工作的总方向；教育目的是国家或政党制定教育方针的前提，一定的教育方针是为了实现一定的教育目的而制定的。

因而教育方针与教育目的的关系，可以看成手段和目的的关系。

42．五育并举意味着德智体美劳必须平衡着力
？
43．生产力对教育具有决定作用。

P53
正确?
生产力制约着教育的发展：
1）生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度；
2）生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；
3）生产力发展促进着教学内容，教育方法和教学组织形式的发展与改革
（生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。

生产力与生产关系是同时作用于教育的。

）
44．教育完全受政治经济制度的制约。

P60,P69
错误
一方面，教育被社会发展所制约，另一方面，教育也能动地反作用于社会，并表现出自身的相对独立性
（1）其中，教育也有政治功能：
1）教育能传播一定的社会政治意识形态，促进年轻一代的政治社会化
2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善
3）教育能提高全民文化素质，推动国家民主政治建设(促进民主政治化）
4）教育能形成政治上的舆论和思潮
（2）教育具有相对独立性。

P69-70
作为一个子系统，对社会的能动作用具有自身的特点和规律性。

表现在：教育是培养人的活动；教育具有自身的活动特点.规律和原则；教育具有自身发展的传统与连续性。

45．凡是增进人们的知识和技能.影响人们的思想品德的活动都是教育
错误
从广义的角度看，教育指有目的有意识地影响人的身心发展的社会活动，包括增进人们的知识和技能.影响人们的思想品德，增强人的体质等活动
46．教育就是指学校教育
错误
从狭义的角度看，在专门的机构里由专职人员有目的.有计划.有系统地影响受教育者身心发展的社会活动，主要指学校教育
47．教育在人的发展中起决定性作用。

错误(类似1）
教育在人的身心发展中起主导作用
48．罗杰斯所谓的“非指导性教学”是对传统的指导性教学的否定，即取消教师的指导
错误
罗杰斯强调，“非指导性”仅仅是对传统的指导性教学的否定，并不等于取消指导。

非指导性教学以学生为中心，不重视技术，只重视态度，主要是移情性理解，无条件尊重和真诚。

非指导教学重视作为个体的学生自己具有生长的可能性。

在非指导教学中，教师的角色由指导者变成了促进者。

49．教学既是科学又是艺术
正确
50．备课是教师钻研学科课程标准和教材的活动P257
错误
具体工作有：
51．写好学期教学进度计划：对一学期的教学工作所作的总的准备和制订的总计划
52．写好课题（单元）计划：包括课题名称.课题教学目的.课时划分.每一课时的教学任务,内容.课的类型与主要方法。

3.写好课时计划（课时计划即教案）.
备好课应知道怎么做：
①钻研教材：教师应认真钻研教材.教学大纲.教科书.阅读有关参考书，教师掌握教材有一个深化过程，一般要经过懂.透.化三个阶段
②了解学生：了解学生原有知识技能的质量，了解学生的兴趣.需要与思想状况.以及方法和习惯等。

对学生学习新知识所遇到困难.产生的问题有先见性采取预防措施
③考虑教法：了解如何组织材料，如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动，如何运用各种方法开展教学活动，还要考虑学生的学法
53．讲授法以教师系统讲授为主，属于一种“填鸭式”的教学方法
错误
讲授法是教师通过简明.生动的口头语言向学生系统地传授知识.发展学生智力的方法。

它与“填鸭式”的灌输方法不同。

因为填鸭式教学根本不考虑学生的学习心理，仅仅把学生当作一个容器，将所有的东西全部塞进去。

54．班级教学的主要缺陷在于不易于因材施教
正确
班级上课制：它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，教师根据规定的课程.教学进度.教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。

它的局限在于：
不利于因材施教；不利于充分发挥学生学习的独立性和内在的潜力；不利于理论联系实际。

55．教学是一种特殊的认识过程P181
正确
（1）教学是一种特殊的认识过程,教学过程受认识论的一般规律所制约
（2）教学过程是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：
56．间接性2.引导性3.简捷性4.心理性
57．中小学常用的德育方法有哪些？
德育方法是指用来提高学生思想认识，培养学生道德行为习惯，形成完整品德的方法。

德育与教学不同，不仅可以依靠教师来做，而且可以依靠家长和社会人士来做，还可以通过
学生集体及其他学生来进行。

我国中小学德育的一般方法有：说服，榜样，锻炼，修养，陶冶，奖惩和制度（书P323）
58．教学方法是指教师为实现教育目的.完成教学任务所采用的手段，也就是老师如何教的方法
错误
教学方法：为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能.获得身心发展而共同活动的方法
59．隐性课程对学生既有积极作用，也有消极作用
对隐性课程：学校情境中，以间接的.内隐的方式而存在的课程书上这块内容极少的
60．德育即道德教育
错误P280
解析：德育包括道德教育.思想教育和政治教育
61．道德认识是品德形成的基础
正确P298
62．个体的道德认知与道德行为是一致的。

错误P296
解析：道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。

道德认识的结果是获得有关的道德观念.形成道德信念。

道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现。

道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。

所以二者不一定完全一致。

63．任何德育活动都必须遵循知情意行的顺利来进行。

错误P302
解析：因为德育强调知情意行的整体和谐，不等于说任何一次德育活动都必须严格按照知.情.意.行的机械程序来进行，恰恰相反，德育具有多开端性，要具体问题具体分析。

64．德育过程主要是培养学生自我教育能力的过程。

错误P302-303
德育过程是培养学生知情意行的过程，德育过程是提高学生自我教育能力的过程
65．简述中学德育的主要内容(P286)
我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。

其主要内容有四点：
（1）培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。

（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观。

（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德.法纪观念和文明行为习惯。

（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

66．如何培养中学生的良好品德
首先当老师的就要做到为人师表,要给学生树立个好的榜样,从思想上,做事上都要做得很好.其次就要对学生进行良好的思想教育,当然,培养学生良好的思想品德不能只靠老师的努力,学生自身也是很重要的.
下面是一些具体可以怎么做，例如：1.教师带好头，给学生做一个良好的示范。

比如教师的一言一行，和学生在一起的优秀人格魅力。

2.开展学生文明礼貌.诚实守信.艰苦朴素的活动等，让学生在活动中养成良好品德。

3.家长重视，在孩子面前做一个示范者，好的家庭教育对孩子的品德养成起到决定性的作用。

由于问题较大，只能简单说这些，希望可以帮到你，最好给分奖励一下。

67．如何理解德育过程是具有多种开端的对学生知.情.意.行的培养提高过程
学生品德知.情.意.行在发展方向和水平上具有不平衡性。

由于学生品德知.情.意.行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知.情.意.行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知.情.意.行全面.和谐发展。

（P302）
68．如何理解德育过程是一个长期的.反复的.不断前进的过程
69．教学就是指上课
错误
教学：是教育目的规范下的.教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

教学是由教与学两方面统一组成的双边活动
三、简答题
70．中小学常用的教学原则有哪些？
科学性与思想性统一原则，理论联系实际原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，巩固性原则，可接受原则，因材施教原则等。

71．学校体育的任务有哪些？
72．简述全面发展教育的组成部分及其相互关系
73．简述教育的个人本位论和社会本位论
74．简述教育的文化功能。

1）.教育能传承文化
教育传递.保存.活化文化,（文化为人所掌握）
2）.教育能改造文化
（通过选择和整理文化，起到导向作用）
3).教育能创造.更新文化
75．简述教育与社会政治经济制度的关系P54
1）社会政治经济制度对教育的制约作用：
①制约着教育的性质与教育目的.宗旨（对应书上两点）
②制约教育的领导权
③制约着受教育权
④制约着教育内容，教育结构，教育管理体制。

2）教育对社会政治经济制度具有反作用，它的政治功能，主要通过培养人来实现
①教育能够促进年轻一代的政治社会化
②教育能够促进政治民主化
③教育能够制造政治舆论
76．影响人身心发展的主要因素有哪些？P34-P50
1）遗传：遗传素质为人的发展提供了可能性,是人发展的物质前提
2）环境：包括自然环境与社会环境，是影响人的身心发展的重要条件（外部条件）,起潜移默化的作用
3）教育:教育在人的身心发展中起主导作用
4）个体能动性：学生个体的主观能动性是其身心发展的动力
影响人的发展的各种因素是相互作用.相互影响.共同作用于人的发展的
77．授受基础知识2.形成基本技能
78．简述传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律）
1）在教学过程中，学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面
2）知识是思想品德形成的基础
3）学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
4）要把知识的传授与思想品德教育有机地结合起来。

在教学中，要防止两种倾向：一是脱离知识进行思想品德教育；二是只强调传授知识，忽视思想品德教育。

79．简述教学过程的基本规律
1）.教师的主导作用与学生主体作用相结合——二主律
首先，教师在教学中起主导作用
其次，学生在教学中占据主体地位
最后，教师主导，学生主体是辨证统一的。

2）.间接经验与直接经验相统一——简捷律
贯彻要求：学生认识的主要任务是学习间接经验；学习间接经验必须以学生直接经验为基础；防止两个极端
3）.掌握知识与发展智能的辨证统一——发展律
知识是发展智力的基础；智力促进知识的掌握
4）.传授知识与思想教育相统一——育人律
赫尔巴特第一次提出教学的教育性：社会的要求；教学内容渗透着思想因素；教学方法.组织形式中有思想因素；教师的榜样作用
80．布置作业的要求有哪些？
①作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求；
②作业的分量要适当，难易要适度，防止负担过重；
③布置作业时要提出明确的质量要求，限定完成时间，必要时要有适当的指导；
81．简述教学方法的改革与发展趋势
不知道
82．简述美育的功能。

83．一节好课的标准有哪些？
84．简述活动中心课程论的主要内容和优缺点
85．明确教学的目的；2.保证教学的科学性与思想性；3.调动学生学习积极性；4.根据实际情况调整教学计划；5.组织好教学活动；6.布置好课外作业
（3）课后的教导工作
86．课时计划（教案）
做到钻研教材，了解学生，考虑教法
（2）上课：提高教学质量的关键是上好课。

87．学期教学进度计划
88．简述教学工作的一般过程P257
教学工作的基本环节---包括：1.备课2.上课3.课后教导4.评价
（1）备课：备好课是上好课的先决条件。

89．简述班级授课制的优缺点。

优点①有利于提高教学效率；
②有利于发挥教师的主导作用；
③有利于班集体的教育作用。

缺点①不利于照顾学生的个别差异而进行因材施教；
②不利于学生主体性的发挥；
③不利于培养学生的探索能力.创造能力和实际操作能力。

90．讲究语言艺术
91．内容要有科学性.系统性.思想性.启发性.趣味性
2.讲究讲授的策略与方式
92．掌握知识与发展能力之间是什么关系？
a.能力是掌握知识与技能的前提；
b.能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能有利于能力的增长和发挥。

93．简述教学活动的本质。

P179
教学活动的本质是特殊的认识活动。

教学对学生来说是一种认识活动，教学活动服从人类认识的一般规律，也就是哲学认识论所揭示的各种认识特征，比如认识是人脑的反映，从感性到理性，再由理性到实践。

从根本上说，教学活动都要受到这样一些认识规律的制约。

但是，教学又不是简单地服从一般认识规律，作为人类认识活动的一种，教学活动是一种特殊的认识活动，具有自己的特殊性，它体现为：间接性，引导性，简捷性，心理性
94．简述课程的组成部分
课程方案课程目标教科书
95．简述中学课程的主要类型
初中学科课程和综合课程相结合高中学科课程为主
96．积极性高7.教书与育人相结合
四、单选题
97．儿童表现出对规则本身的尊重和顺从，即把人们规定的规则，看作是固定的，不可变更的。

根据皮亚杰的观点，儿童的道德发展处于（B）
A.自我中心阶段。