双元制模式下AHK职业资格考试本土化实践研究

双 元制模 式下 的技能 人才培 养 、考核 需兼 具校 企双 元共 识性 ，一方面 学生 的就业 岗位方 向已定 ， 拥有 岗位 职业能 力 即是培 养 目标 ，也 是评 价考 、考 核应 建
考试 形式差不 多 ，包括 理论考试 （１．５小 时 ）和 实践 操作 （６．５小时 ）两部分 ，但 考的 内容与深度不 同 。 以工业 机械工 专业 为例 ，操作 部分要 求学 生按题 目 要 求实施 相应 工作 任务 ，完成 “搜集 信息 一制定 计
１２６期 ）
济 南 职 业 学 院 学 报
Ｆｅｂ．２０１８ Ｎｏ．１（ＳｅｒｉａｌＮｏ．１２６）
双 元制模 式下 ＡＨＫ职业 资格 考试 本土化 实践研 究
李 莉 车君 华 盂 皎
（济南职业学院 ，山东 济南 ２５０１０３）
摘 要 ： “双元制 ”职业教 育是 “工 学交替 、 岗证融合 ”下的＿Ｔ－学结合人 才培 养新模式 ，该模 式的优势
一 、 双 元制模式下 ，ＡＨＫ职 业资格 考试本土化 立在学校与企业共 同育人标准层面上 ，通过建立校 、
意义
企考 核学生 的共识 评价标 准 ，满 足双元 培养 的最终
职业教 育考 试系统 ，主要 目的是评 价学生 学 习 目标 。ＡＨＫ职业 资格考试 面向专业技能应 用 ，由德
效 能 ，巩 固学 习结果 和检验 学 习 目标 。对 于双 元制 国工 商会 、企业 、学 校共 同实施 ，可解决 因企 业教
工 学结 合类 的职业教 育 ，其 考试 内容及形 式既 要对 学组织多 “项 目化”而与学校考试标准不统一的问题 。
接 生产 岗位标 准 ，满 足企 业职业 能力 资格要 求 ，又 同时 ，可借鉴 ＡＨＫ职业资格考试形式 ，进行本土化
要 兼顾 人文素 质培 养 ，体现 社会 主义核 心价值 观培 应用 ，成 为理实 一体化 课程 中实施 “职业行动能力”
养 目标 。因此 ，双 元制 职业教 育 的考试就 应设 计成 考核评价的有效手段 。
具有多主体、多角度 ，以及职业性的特点。多主体 就 是将 企业 、学 校纳入 考核 的主体 当中 ；多 角度 就 是在满足对学生专业知识内容掌握的考核 同时，纳 入对 专业 技能 实操考核 ，以及 工作情 境 中的解决 问 题 的能力 考核 ；职 业性就 是将 考核 内容与 形式更 密 切地与生产 岗位标准要求对 接。
可促进 理 实一体化 课程模式 改革，成为项 目化教 学学生考核 的有效手段 ，完成学生职业 能力的校 、企共 同
培养 目标 ，对职 业教 育考试 系统 实践改革具有启发 意义 。
关键词 ：双元制 ； “行动导向型” ；ＡＨＫ职业资格考试 ；本土化
中图分 类号 ：Ｇ４２４．７４
文献标志码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６７３—４２７０（２０１ ８）０１—０００９—０４
二 、 “行 动导 向”型 的 ＡＨＫ职业资格考试成为 学 生 评 价 新 模 式
（一 ）ＡＨＫ职 业资格 考试概 述 ＡＨＫ职业 资格 教育考试是 “行动导 向”型考试 新 模式 ，重视 学生 的实践操 作技 能考核 。学生必 须 经 历 两次关键 考试 ，即 中期考 试 和结业考 试 。两次
考题 种 类 理 论 问题 的 陈 述 、 分 析 任 务 的 计 划与 实施 ，模
或 书 面方 案 任 务
拟 企 业 实际 工 作 情 境
考核 最 终 复 述 回答 固定 知 识 独 立 完成 的 产 品或 解 决
成 果
对 学 影 生 响 的 理 论 知 识 的理 解 、 掌握 综 解 合 决 实 实践 际 的 问操 题 作 ，注 重
环 过程 。其 中 ，前三步 由学生与培训师共 同准备 完成 ， 学生 参与任 务准 备全过 程 ，后 三步则 在实训 车 间现 场 ，在考 官监 考下 ，按 图纸 要求 操作机 床加 工零件 并 且进 行装 配 ，同时 ，进 行 电气 控制 系统 的安装 、 调 试 ，最 后形 成集 机械 、气 动 、电气技 术为 一体 的 技术 系统机构 ，能够完成简单的一或三步机械动作 ，· 具备一 定 的设备功 能 ，在满 足 客户功 能使用 需求 的 前 提 下 ，移 交客 户。德国职 业资 格考试 通过 多样化 的考试方法 ，如考 试中实施 专业会谈 、观察记录 等 ， 考 核学 生多项 专业 技能 、以及综 合应用 专业 知识 的 职业水平 。 （如图 １）
（项 目编号：２０１７６２３）；２０１７年山 东省职业教育教学改革研究项 目（重点资助 ）“德 国双元制 ‘机 电一体化 工’ 本 土化人 才培 养模 式研 究” （项 目编号 ：２０１７０２６）的部分研 究成果。
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划 一备料及 设备到 位 一实施 任 务 一实施 检查 一客 户 移 交产 品 ”六 个环 节 ，形 成一个 完整 的工作 任 务循
就是 人 才培养 目标 对接 岗位 职 业能力 需求 ，可使 校 企双方 对人 才能 力的培养预 期有 统一标 准 ，借助德 国
ＡＨＫ职 业资格 考试 ，可搭 建公平 、可信 的校 企一体化评价平 台，满足 产业发展 对技 能人 才需求。本文重点
阐述 双元 制实施 中，基 于 “行动 导向型”的德 国ＡＨＫ职业资格 证书考试 ，在 “双元制”教 学本土化实践 中，
作者 简介 ：李 莉 （１９６８一 ），女 ，河南洛 阳人 ，济南职 业学院 中德技 术学院工程师 ；
车君华 （１９７７一 ），男，山东海阳人 ，济南职业学院 中德技 术学院副院长 ，副教授 ；
孟 皎 （１９８８一 ），女 ，山东潍坊人 ，济南职业学院 中德技 术 学院助教 。 基金项 目：本 文 系２０１７年 山 东省职业教 育教 学改革研究项 目 “双元制模式下的数控编程与加 工课程项 目化教 学实践研 究”