西南师大版四年级语文下册《四单元17生死攸关的烛光》教案_12(20200520124750)

《生死攸关的烛光》教学设计
教学目标
1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保
护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯
瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3．培养学生合作能力及表现能力。

教学重点
体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备
多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入课题
1．出示图片，引出烛光。

2.谈话引出课题，板书课题。

3.理解生死攸关的含义。

4．质疑题目。

二、自主学习，初读感知。

（一）出示自学提示：
1．学生选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2.想想课文讲了一件什么事情？
（注意讲清时间、地点、人物和事件）
（二）学生自主学习。

（三）全班交流。

三、自主探究，研析情节。

1.课文中有一处具体描写了烛光？你能找到吗？出示句子。

2.这是什么样的烛光？还是什么样的烛光？
3.你从哪里感受到了它是最可怕的烛光？你能用作者的话告诉
我吗？
4.生交流。

5.所以，伯诺德夫人想到了一个什么办法？
6.为什么说她的办法是绝妙的？
过渡：可是，这藏有绝密情报的蜡烛，这用智慧凝成的蜡烛，却被闯进来了德军怎么样了？
7.在这些危机关头，伯诺德夫人一家是如何与德军周旋的呢？
8.自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

9.组织学生交流。

（1）交流伯瑞德夫人的表现。

出示描写伯诺德夫人的句子。

生谈体会。

你是从哪些词语中感受到的？引导学生抓住关键词语体会人物的品质。

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口
吻表达出来吗？指导读出合适的语气，读出人物情感。

师小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表
现得这么从容、机智，真是了不起。

危机暂时过去了。

但是，轻松的
心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。

（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。

真令
人担心哪！危机有没有过去呢？
（2）交流杰克的表现。

出示句子。

语言：（“天真冷。

”）指导朗读。

平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教
育影响。

）
再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们
能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。

）10．过渡：
（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。

伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。

课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读
（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有
10岁杰奎琳勇敢地站了起来。

她是怎么做的？
（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。

）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）
11.有感情地朗读课文片段。

师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也
得救了。

同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？
12.结合板书，进行课堂小结。

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

四、布置作业，续编故事
课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？下节课我们再来交流。

五、板书设计：
生死攸关的烛光
藏点（镇定）
吹点
端夺（勇敢）
端熄（机智）
（生）（死）。