科普版 六下 Lesson9 The fisherman and the goldfish

The fisherman and the goldfish
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一、教学目标:
1. 知识目标:
(1)能听懂、会说、会认单词“caught”
(2)能听懂、会说本课故事中的句子。

2. 能力目标:
(1)能理解故事大意,能回答与课文有关的问题。

(2)通过学习,能根据关键词的提示进行课文的复述及角色扮演。

3. 情感目标:
(1)创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣以及学习的积极性和自信心。

(2)在学习中帮助学生了解渔夫、金鱼、渔夫妻子三人人物形象,进一步培养学生积极的价值观念。

二、学情分析：
本课是一篇普希金的名作《渔夫和金鱼》，六年级的孩子们已经对故事内容有所了解。

从四年级开始接触阅读的学习，他们对阅读课的方法已经很熟悉了。

因此本节课采用Free talk导入，采用师生对话的形式复习学生已经学过的动词过去式，为本节课的复述做好铺垫。

同时本节课还利用了新型多媒体技术实现教师教学资源来源多样化。

在多媒体教学辅助下，为学生创设各种情境与语境，突出语言的交际性，培养学生用英语做事情的能力，充分体现新课程标准下倡导的“让
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念。

三、教学重、难点
1. 重点：能理解故事大意,能回答与课文有关的深层次问题。

并用自己的话对整个故事进行复述。

2. 难点：掌握动词的过去式变化形式（规则和非规则）。

四、教学过程
Step1 Warming up and lead-in
1、Greetings.
2、Free talk.
What did you do yesterday/last Sunday/...?
3、Lead in导入
T: What’s this? Can you guess?(教师手拿一条金鱼发问)
S：It’s a goldfish（引入今天的主题，有关金鱼的故事）设计意图:利用Free talk和导入，让学生大量输出过去时态的句子，为学习本课做好铺垫。

另外，以实物金鱼导入，激发本节课的学习兴趣，自然引出本课课题。

Step2Presentation and practice
1、师出一副课文插图问:“Whatdo you want to know from the pictue?”板书学生提出的部分问题（Who ?Where ?Do?）接着，让学生带着问题快速阅读全文,然后回答。

2、回答问题。

Who are they?(板书出完整的课题)
Where do they live?（简笔画画出小木屋）
Do they have a good life?
3、Listen and answer：
How many times did his wife ask for?
What did she ask for every time?
初步听录音，让学生找出这两个问题的答案，也是全文的主线，为接下来进一步学习打下基础。

教师根据学生的回答，逐步完成板书、简笔画。

4、Listen and circle:
让学生再听全文,将自己认为的关键词圈画出来、如单词、短语，甚至是句子圈起来。

当问题提出时,可先让会的同学给予帮助,师可进一步做好词义或句意的解释。

5、逐段复述课文
6、Read and discuss. 细读课文,合作讨论问题。

a. Why did the goldfish say?
b. What did they get at last?小组代表回答问题并板书。

设计意图:在阅读中，安排几读，每一遍都有不同的要求，一读引导学生先整体感知语篇内容。

二读并听，让学生形象鲜明感知故事全文。

三读圈词画句，找出阅读中自己认为的关键词可以是单词、短语或句子，提出来大家共同学习，巧妙解决文中重点词汇，并培养了学生的自主学习能力和合作互助意识。

四读给出几个深层次(开放性)
问题，组织大家合作学习，说出自己对问题的理解，有效激活学生思维。

最后复述文章，感受美的语言,升华文本主题。

Step 4. Consolidation and extension
1、以Storyteller of CCTV的第一视角复述文章。

2、Retell.
3、Play show.
设计意图:师给学生提供了一个视角,培养学生讲故事的能力。

小组创编课文并表演更加激发学生的学习兴趣,树立学生自信心。

Step5.Homework
1) Read the text with emotions.
2) Try to retell the story to your parents
设计意图:家庭作业的布置也是对本课语言知识的一个延伸,将语言美落到实处,让学生发现不一样的语言运用方式。