北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 7 热带鱼》优质课教学设计_9
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预设：快乐的热带鱼。
谁能带着快乐的心情读读这句话？
你让老师感受了你的快乐。
5、让我们一起来做既美丽又快乐的热带鱼，站起来加上动作试着背一背这首儿歌。
五、指导写字
我们刚才看到了既美丽又快乐的热带鱼，现在热带鱼还想和最会写字的同学做朋友呢，我们来学写今天要写的字“巴”
（1）自己观察
（2）师范写
（3）生自写
整体认读音节，直接能整体读出来，不用拼，再跟老师拼读一遍。你有什么好的方法记住“鱼”这个字？
预设：加一加
减一减：渔、鱼
其实鱼这个字是一个象形字，它的古字形极像一条鱼。
那送到田字Байду номын сангаас中，你想提醒大家哪一笔的占格？
师范写、生自写
再读课题
二、初读课文
1、自由读
2、师范读
3、指名读
三、多元识字
1、热带鱼身上五彩衣尾巴
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
一、图片导入
同学们，今天老师给大家带来几位神秘的新朋友，想认识它们吗？这类鱼生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家，他们就是——出示题目：热带鱼（生齐读）
谁能带领大家拼读这个词？
老师发现了这里面有一个音节没有拼，是哪一个？
预设：是yu，因为他是整体认读音节
5.学习效果评价设计
1、通过看拼音写词来检查生字；
2、哪句话体现了热带鱼的美丽和快活？
6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
1、理解了三个词语。热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得漂亮，常常被人们养在鱼缸里观赏。五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的衣服就叫“五彩衣”。这样做不仅锻炼了学生的说话能力，还让学生对“五彩衣”的理解变得简单了许多。“做游戏”这个词，主要通过多媒体视频以及让孩子们做动作表演来引导学生理解。要上好一堂识字课，一定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。
谁来读第二句话？
（2）谁能用手做一个小鱼游起来的动作？指名表演
这个动作就能用一个词形容就是：摆一摆
那你还能说一个这样的词吗?（）一（）预设：摇一摇，晃一晃、敲一敲
小小热带鱼们都摆着尾巴聚到一起——做游戏。
（3）你能猜猜它们在海底世界里做什么游戏吗?
听着大家说了这么多丰富多彩的游戏，你有觉得这是一群（）的热带鱼？
这些就是穿着五彩衣的热带鱼，你能看着图片说说五彩衣是什么样的衣服吗？（借助图片理解）
预设：是有很多颜色的衣服、漂亮的衣服。
就是鱼鳞的颜色，很丰富
这么多颜色鲜艳、光彩夺目的花衣服，在我们的课文里就被称做——五彩衣。（读词）
通过他的样子，我们知道这是一群怎样的热带鱼？（）的热带鱼。
预设：美丽、漂亮
3、读出热带鱼的美
（3）再出示：嘴巴、尾巴
谁发现了读音里面的秘密？
巴读轻声
（4）变个字形小魔术：加偏旁组新字：吧、把、爸、笆
4、抢读生字
热身带衣尾巴鱼五
4、美读儿歌
1、谁愿意来读读第一句话。（指名读）从这句话中你知道热带鱼是什么样子的吗？
你从文中哪个词看出来的？
预设：身披五彩衣。（板书：五彩衣）
2、观察观察图片，理解“五彩衣”
当然，本课的教学也留下许多遗憾。比如我的评价语较为缺乏，对学生的引领和鼓舞作用不明显。说话的语言太过于啰嗦，没有精简凝练，这些都是今后教学中应该努力和改正的方向。
那就用你的读，把热带鱼的美丽读出来。抽生读，齐读
谁能加上你的动作和表情再读一读？
那谁能再读第一句话，读得让大家听出热带鱼的美丽呢？
4、热带鱼穿上这漂亮的衣服，潜进了碧蓝透明的海水中畅游，穿过多姿多彩的珊瑚，还有摇曳多姿的海草，遇见了它海里的小伙伴们。
（1）它们一起做了什么呢？
出示：尾巴摆一摆，水中做游戏。
这首儿歌有两句话，为学习整体认读音节“yi wu yu”做基础，并且还复习了复韵母，依托文本，继续培养学生独立识字、借助熟字学习拼音的能力。
学情分析：
一年级上学期的学生已经学习了一些汉字，慢慢地掌握记字方法。
在拼音方面，学生已经开始学习拼音，可以通过已学的汉字来尝试着记住拼音。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、巩固所学声母y w和整体认读音节yi wu yu。
2、培养利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。
3、正确、流利地朗读课文，感受热带鱼的漂亮与快乐。
教学重点：
1、巩固所学声母y w和整体认读音节yi wu yu。
2、培养利用多种方法识字，会认6个生字，会写3个生字。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，感受热带鱼的漂亮与快乐。
2、re dai yu wu yi
热带鱼五彩衣
（1）哪个小老师能带领大家拼读准确？
（2）你发现标红的拼音有什么相同点？
预设：整体认读音节。
（3）送到句子中谁能把他读准确？
小小热带鱼，身披五彩衣。
指名读、全班读
（4）出示衣服的图片，说含有“衣”的词语
3、巴
（1）字理识字。
（2）组词。跟读词：干巴巴、巴结、巴士
教学基本信息
课题
热带鱼
学科
语文
学段
第一学段
年级
一年级
相关领域
教材
书名：语文出版社：北京师范大学出版社出版日期：2013.12
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》倡导，低年级识字教学重在培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，学习独立识字。
一年级的儿童诗教学重在通过诵读儿童诗，展开想象，感受语言的优美。习得初步的读书方法，养成良好的读书习惯，感受读书的乐趣。因此，本课应教授学生一些基本的学习方法，使学生学会通过借助插图与联系生活实际的方法理解文章内容，感受到读书的乐趣。
2.教学背景分析
教材分析：
《热带鱼》是北师大版教材一年级下册8单元“字与拼音”中的一首儿歌。这首儿歌描写了热带鱼的外形和动作，从而赞美热带鱼，体现出作者对热带鱼的喜爱。
2、在识字教学中，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。
3、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培养学生认真的品质。每写一个字都严格按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“描红”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印的走，静下心来写字，把每一个笔画都写工整，写完之后还教会学生欣赏自己的字，从欣赏中再次感受汉字的形态美。
谁能带着快乐的心情读读这句话？
你让老师感受了你的快乐。
5、让我们一起来做既美丽又快乐的热带鱼，站起来加上动作试着背一背这首儿歌。
五、指导写字
我们刚才看到了既美丽又快乐的热带鱼，现在热带鱼还想和最会写字的同学做朋友呢，我们来学写今天要写的字“巴”
（1）自己观察
（2）师范写
（3）生自写
整体认读音节，直接能整体读出来，不用拼，再跟老师拼读一遍。你有什么好的方法记住“鱼”这个字？
预设：加一加
减一减：渔、鱼
其实鱼这个字是一个象形字，它的古字形极像一条鱼。
那送到田字Байду номын сангаас中，你想提醒大家哪一笔的占格？
师范写、生自写
再读课题
二、初读课文
1、自由读
2、师范读
3、指名读
三、多元识字
1、热带鱼身上五彩衣尾巴
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
一、图片导入
同学们，今天老师给大家带来几位神秘的新朋友，想认识它们吗？这类鱼生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家，他们就是——出示题目：热带鱼（生齐读）
谁能带领大家拼读这个词？
老师发现了这里面有一个音节没有拼，是哪一个？
预设：是yu，因为他是整体认读音节
5.学习效果评价设计
1、通过看拼音写词来检查生字；
2、哪句话体现了热带鱼的美丽和快活？
6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)
1、理解了三个词语。热带鱼：主要让学生了解它们是生活在热带海洋里的鱼类，因为长得漂亮，常常被人们养在鱼缸里观赏。五彩衣：先让学生说句子：热带鱼身上穿着（）的衣服，然后告诉学生像热带鱼这样五颜六色的衣服就叫“五彩衣”。这样做不仅锻炼了学生的说话能力，还让学生对“五彩衣”的理解变得简单了许多。“做游戏”这个词，主要通过多媒体视频以及让孩子们做动作表演来引导学生理解。要上好一堂识字课，一定要对本课的重难点做到心中有数，才会设计出好的教学方法，才会让我们的课堂成为有效的课堂。
谁来读第二句话？
（2）谁能用手做一个小鱼游起来的动作？指名表演
这个动作就能用一个词形容就是：摆一摆
那你还能说一个这样的词吗?（）一（）预设：摇一摇，晃一晃、敲一敲
小小热带鱼们都摆着尾巴聚到一起——做游戏。
（3）你能猜猜它们在海底世界里做什么游戏吗?
听着大家说了这么多丰富多彩的游戏，你有觉得这是一群（）的热带鱼？
这些就是穿着五彩衣的热带鱼，你能看着图片说说五彩衣是什么样的衣服吗？（借助图片理解）
预设：是有很多颜色的衣服、漂亮的衣服。
就是鱼鳞的颜色，很丰富
这么多颜色鲜艳、光彩夺目的花衣服，在我们的课文里就被称做——五彩衣。（读词）
通过他的样子，我们知道这是一群怎样的热带鱼？（）的热带鱼。
预设：美丽、漂亮
3、读出热带鱼的美
（3）再出示：嘴巴、尾巴
谁发现了读音里面的秘密？
巴读轻声
（4）变个字形小魔术：加偏旁组新字：吧、把、爸、笆
4、抢读生字
热身带衣尾巴鱼五
4、美读儿歌
1、谁愿意来读读第一句话。（指名读）从这句话中你知道热带鱼是什么样子的吗？
你从文中哪个词看出来的？
预设：身披五彩衣。（板书：五彩衣）
2、观察观察图片，理解“五彩衣”
当然，本课的教学也留下许多遗憾。比如我的评价语较为缺乏，对学生的引领和鼓舞作用不明显。说话的语言太过于啰嗦，没有精简凝练，这些都是今后教学中应该努力和改正的方向。
那就用你的读，把热带鱼的美丽读出来。抽生读，齐读
谁能加上你的动作和表情再读一读？
那谁能再读第一句话，读得让大家听出热带鱼的美丽呢？
4、热带鱼穿上这漂亮的衣服，潜进了碧蓝透明的海水中畅游，穿过多姿多彩的珊瑚，还有摇曳多姿的海草，遇见了它海里的小伙伴们。
（1）它们一起做了什么呢？
出示：尾巴摆一摆，水中做游戏。
这首儿歌有两句话，为学习整体认读音节“yi wu yu”做基础，并且还复习了复韵母，依托文本，继续培养学生独立识字、借助熟字学习拼音的能力。
学情分析：
一年级上学期的学生已经学习了一些汉字，慢慢地掌握记字方法。
在拼音方面，学生已经开始学习拼音，可以通过已学的汉字来尝试着记住拼音。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、巩固所学声母y w和整体认读音节yi wu yu。
2、培养利用多种方法识字，会认5个生字，会写3个生字。
3、正确、流利地朗读课文，感受热带鱼的漂亮与快乐。
教学重点：
1、巩固所学声母y w和整体认读音节yi wu yu。
2、培养利用多种方法识字，会认6个生字，会写3个生字。
教学难点：
正确、流利地朗读课文，感受热带鱼的漂亮与快乐。
2、re dai yu wu yi
热带鱼五彩衣
（1）哪个小老师能带领大家拼读准确？
（2）你发现标红的拼音有什么相同点？
预设：整体认读音节。
（3）送到句子中谁能把他读准确？
小小热带鱼，身披五彩衣。
指名读、全班读
（4）出示衣服的图片，说含有“衣”的词语
3、巴
（1）字理识字。
（2）组词。跟读词：干巴巴、巴结、巴士
教学基本信息
课题
热带鱼
学科
语文
学段
第一学段
年级
一年级
相关领域
教材
书名：语文出版社：北京师范大学出版社出版日期：2013.12
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》倡导，低年级识字教学重在培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，学习独立识字。
一年级的儿童诗教学重在通过诵读儿童诗，展开想象，感受语言的优美。习得初步的读书方法，养成良好的读书习惯，感受读书的乐趣。因此，本课应教授学生一些基本的学习方法，使学生学会通过借助插图与联系生活实际的方法理解文章内容，感受到读书的乐趣。
2.教学背景分析
教材分析：
《热带鱼》是北师大版教材一年级下册8单元“字与拼音”中的一首儿歌。这首儿歌描写了热带鱼的外形和动作，从而赞美热带鱼，体现出作者对热带鱼的喜爱。
2、在识字教学中，一定要重视学生的读，指导学生把字音读准，把词语读连续，把文章读美。为学生说好普通话打下基础，让汉字的魅力在孩子们的朗读中再现。
3、写字教学不仅仅是为了教学生写好字，更是为了培养学生认真的品质。每写一个字都严格按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“描红”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印的走，静下心来写字，把每一个笔画都写工整，写完之后还教会学生欣赏自己的字，从欣赏中再次感受汉字的形态美。