211034557_技工学校班主任德育工作的困境及方法分析

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Copyright©博看网. All 技工学校班主任德育工 作要想顺利开展，班主任德育工作困境要想彻底突破，班 主 任 还 需 要 对 学 生 进 行 充 分 认 识 ，与 学 生 充 分 沟 通 ，做 到“ 想 学 生 之 所 想 ”“ 感 受 学 生 之 感 受 ”“ 为 学 生 提 供 模 范 引 导 ”， 在掌握学生真实情况之后，以朋友的身份按照学生意愿接 受的形式开展德育教育。这样，技工学校班主任德育教育 工作价值和思想引导价值才能发挥出来，德育教育质量才 能 得 到 提 升 。故 而 ，技 工 学 校 班 主 任 德 育 工 作 困 境 的 突 破 ， 需要班主任对学生开展道德行为引导，加强师生之间的互 动。在互动过程中需要注意方式方法，用和蔼的表情、温 柔的话语、赏识的目光、积极的态度等与学生互动交流，
一直以来，技工学校德育管理是技工学校班主任日常教育和日常管理 的重点。德育先行可以推动技工学校学生综合发展，可以让学生在德 育教育的氛围下健康成长、努力学习。
技工学校班主任德育工作的困境及方法分析
文 / 杨佩云
探索
近年来，“立德树人”“育人先行”“因材施教”“德 智并行”“五育并举”等教育理念深入人心，为推动社会 主义教育事业发展注入了“强心剂”。技工学校德育管理 一直是技工学校班主任日常教育和日常管理的重点。德育 先行对技工学校学生综合发展有助推作用，可以让学生在 德育教育的氛围下健康成长、努力学习。尤其是技工学校 班级管理层面，班级管理、德育教育、学科教育逐渐形成 了教育合力，实现了技工学校班级整体学习水平和德育水 平 的 提 高 ，推 动 了 学 生 在 学 习 思 维 、学 习 品 质 、行 为 习 惯 、 生活习惯、道德品质、道德素养的发展。近年来，技工学 校班主任在班级管理过程中进一步增强“四个意识”、坚 定“四个自信”、做到“两个维护”，全面贯彻党的教育 方针，落实“立德树人”根本任务，推动教育高质量发展。 在培根铸魂育新人的教育发展背景之下，对技工学校班主 任德育工作及方法进行探索能够充分发挥出技工学校德育 教育的价值使命。本文从技工学校班主任德育工作的重要 性切入，重点分析了技工学校班主任德育工作的困境，针 对性提出了技工学校班主任德育工作的方法创新策略。
组织班级活动，强化德育效果。班级活动是班级管理和 德育教育的重要组成部分，也是提高德育教育较为有用的切入 点，也考验班主任的德育教育水平。因此，组织班级活动强化 德育教育效果是技工学校班主任班级德育教育必然需要掌握 的。主题班会是技工学校学生比较喜闻乐见的一种班集体成员 会议，更是技工学校班主任巧妙实施德育教育的重要方式。所 以教师应当有计划且巧妙地将德育教育的内容融入主题班会， 依托班级活动实施班级德育教育。
另外，技工学校班主任德育教育工作涵盖了技工学校学 生正确的道德观、世界观、人生观、价值观等的构建，重
点 是 引 导 技 工 学 校 学 生 进 行 道 德 修 养 提 升 、行 为 品 行 提 升 、 思想观念提升，让德育先行与我国传统教育理念中的“十 年 树 木 百 年 树 人 ”理 念 交 相 辉 映 。故 而 ，在“ 学 生 为 主 体 ”“ 民 主科学”“立德树人”“德育先行”等教育理念推广和普 及的背景之下，技工学校班主任德育教育工作成为现阶段 技工学校教育管理的核心。
让师生关系倾向于成为伙伴关系，让学生将教师视作可信 赖、可信任的伙伴，接受伙伴的引导，构建一个适合德育 教育、适合师生互动的温馨和谐的互动氛围，从而有助于 提高德育教育成效。比如，技工学校班主任要想开展“讲 诚信”的德育教育，可以通过伙伴之间“分享小秘密”的 互动方式进行。教师可以用讲故事的形式给学生分享守信 故事，随后引导学生将自己的守信故事讲述出来。这样的 分享互动，让学生感知到了班主任与自己的伙伴关系，引 发学生的情感共鸣。
树立道德模范，提高教育质量。每一位教育工作者都 要争做“四有好老师”、做好“四个引路人”，这也是教 师对职业的一种追求，更是展现守正笃行、崇德精艺、创 新的精神风貌。不得不说，技工学校班主任是学生眼中的 楷模、导向，班主任的言行举止、行为习惯、道德行为、 道德素养对学生的思想观念、道德观念、一举一动的影响 很大。而且，技工学校班主任更应该积极践行社会主义核 心价值观，以身作则为学生树立良好的榜样，将“身正为 师，德高为范”的形象展现出来，让学生能够从班主任的 情感引导、教育管理等过程中“效仿”教师、“学习”教 师，这样，班级管理和德育教育合二为一，进而让班级管 理质量和德育教育成效借助师德师风的发挥也可以更上一 层楼。比如，针对一些“答应学生的事情”，班主任务必 做到“说到做到”，展示出自己“诚信做人”的德育品质， 让 学 生 倾 向 于“ 诚 实 做 人 ”的 道 德 形 成 ，构 建 班 集 体 中“ 诚 实 守 信 ”“ 规 范 行 为 ”的 班 级 风 貌 。一 些 学 生“ 不 能 触 碰 ”“ 不 能 涉 及 ”的 事 情 ，班 主 任 一 定 要 讲 清 楚 ，同 时 发 挥 师 德 师 风 ， 严 守 班 级 管 理 和 德 育 教 育“ 红 线 ”，坚 决 对 一 些 不 良 行 为 、 错 误 行 为 进 行 杜 绝 ，进 而 依 托 良 好 的 师 风 师 德“ 管 理 ”学 生 ， 让学生感知到“没有规矩不成方圆”的道德约束和行为约 束。
不良信息涌入，思想引导困境出现。网络时代的到来， 使得各种各样的信息接踵而至，并涌入技工学校学生的世 界，大量信息充斥着技工学校学生的生活和学习。相较而 言，技工学校学生的身心发展不是特别成熟，认知能力也 不够，尤其是文化能力较弱、知识储备较少和生活经验缺 乏 的 技 工 学 校 学 生 数 量 依 然 较 多 ，面 对 网 络 中 的 不 良 信 息 ， 缺乏辨别能力和筛选能力，受到的影响较大。近年来，西 方 不 良 思 潮 通 过 网 络 大 肆 入 侵 ，给 技 工 学 校 学 生 的 人 生 观 、 世界观、道德观、就业和学习观念等造成影响。尤其是部 分技工学校学生处于青春期，受到这些不良信息和不良思 潮的影响，自身的逆反心理等将会给技工学校班主任的班
技工学校班主任德育教育工作的重要性
德育教育在不同教育教学阶段中都意义重大。近年来， 我国明确了职业教育优先发展和重点发展的思路，技工学校班 主任德育教育工作面临新的挑战和机遇。在社会高速发展之下， 技工学校中“高分低能”的问题学生较多，给他们未来的发展 造成了较大影响。所以，技工学校班主任德育教育工作是符合 技工学校发展趋势和社会发展要求的。
技工学校班主任德育教育工作的困境
教育实践缺乏，教育价值难以发挥。长期以来，技工学 校班主任德育教育开展往往作为班级主题活动等，教育方法 传统单一且常见。而技工学校的教学特色是“加强实践教育， 强化实践理论联系”，所以，要想学校班主任德育教育工作 顺利开展，班主任德育教育实践尤为重要。但是，现阶段技 工学校班主任工作的开展内容和教育模式决定了很难将德育 教育理论、德育教育知识等运用到生活中，更难以与技工学 校其他课程的实践教学联系起来，进而造成技工学校班主任 德育教育工作的价值无法发挥。
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探索
级管理、思想引导和德育教育工作带来影响，德育教育工 作的实施难度也较大。
优化技工学校班主任德育教育工作的方法创新策略
明 确 德 育 教 育 主 题， 推 进 德 育 教 育。技 工 学 校 班 主 任 德育教育工作需要充分结合“立德树人”的根本任务， 明确德育教育主题，推进德育主题教育实现。具体来说， 技工学校班主任在开展德育教育工作的过程中需要根据 学校学生的实际年龄特征、身心特点和认知能力规划德 育教育主题，再根据德育教育主题确定德育教育工作方 向。比如，在关于“爱家爱国”的德育教育主题方面， 德育教育主题是树立技工学校学生爱党爱国的德育情怀， 同时培养技工学校学生的责任感和担当意识。所以，在 开展德育教育主题活动的过程中，为了确保德育教育主 题的实现，技工学校班主任可以依据本校学生的认知特 点、身心特点组织不同维度的活动内容。例如可以组织 技工学校学生帮助家长完成家务，培养勤奋刻苦精神和 家庭责任感；针对爱国主义主题内容，组织开展国旗下 讲话、参观爱国教育示范基地等，让学生深度了解“家 是最小国，国是千万家”的内涵。
技工学校班主任德育教育工作的开展是现阶段技工学校 思想政治教育、道德品质教育和“立德树人”根本任务完成 的引领，是技工学校教育事业的核心目标，更是现阶段技工 学校优化技工学校学生道德修养、思想水平教育的实现途径。 新形势下，广大技工学校班主任在开展德育教育工作时，需 要深入了解“立德树人”思想的理论来源，始终坚持将“立 德树人”思想融入德育教育中。这样，技工学校班主任德育 教育工作的开展才能发挥育人价值和教育价值，推动技工学 校学生思想道德修养和政治思想水平的提升，促进技工学校 学生综合素质的提升。（作者单位 / 宁波第二技师学院）LD