2015-2016学年内蒙古包头四十三中七年级(上)期中生物试卷(解析版)

2015-2016学年内蒙古包头四十三中七年级（上）期中生物试卷
一、选择题（每题2分，共50分）
1．“清明插柳，端午插艾”（艾是草本植物）是烟台乡村保持多年的习俗，从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是（）
A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气
2．久置空气中的烤面包片，难以生出霉菌．小林同学观察到这一现象，提出：水分对霉菌的生活有影响吗？这属于实验法研究步骤中的（）
A．发现并提出问题B．作出假设
C．设计实验方案并设施、记录 D．分析实验现象，得出结论
3．下列实例中，属于生物适应环境的一项是（）
A．骆驼刺等沙生植物能够防风固沙
B．鼠类会对农田、草原造成破坏
C．蚯蚓可以疏松土壤，增加土壤肥力
D．北极熊具有白色的体毛和较厚的皮下脂肪
4．某研究性学习小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下表：该实验设计
C．水温太高 D．水中没有水草
5．植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（）
A．生物生存依赖环境 B．生物能够影响环境
C．生物能够适应环境 D．环境影响生物生存
6．几位同学针对食物链“草→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，你认为不正确的是（）A．草属于生产者
B．食草昆虫和食虫鸟都是消费者
C．保护食虫鸟对人类有益
D．多条食物链就可构成生态系统
7．细菌和真菌是生态系统中的（）
A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分
8．在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的一组是（）
A．青草与山羊B．青草与青蛙C．工蜂与蜂王D．水稻与稗草
9．DDT是一种不易分解、化学性质十分稳定的有机杀虫剂．某海洋生态系统中甲、乙、丙、丁4种生物之间存在食物关系，经检测这4种生物及海水中DDT含量的情况如下表，那么最可能的食物
→丙→乙→丁
C．海水→甲→丙→乙→丁D．甲→乙→丙→丁
10．科学家曾对世界上最深的海沟﹣﹣马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（）
A．没有二氧化碳 B．没有阳光 C．没有营养物质 D．水温太低
11．农民种地施用的农家肥料，被土壤中的腐生细菌、真菌分解后产生水分和无机盐重新被绿色植物吸收利用，这体现了生态系统的（）
A．能量流动 B．物质循环 C．食物链D．食物链
12．下列与“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语相关的说法中，正确的是（）
A．谚语中包含的食物链是：螳螂→蝉→黄雀
B．在生态系统中，蝉、螳螂和黄雀都属于消费者
C．生态系统中，螳螂、蝉和黄雀的数量相似，维持在一个动态的平衡
D．蝉、螳螂和黄雀三者之间是竞争关系
13．如图表示一个森林生态系统中的树林、植食性昆虫和食虫鸟类三个不同种群的生物生长繁殖情况．下列说法正确的是（）
A．A、B、C依次代表的是树林、食虫鸟和植食性昆虫
B．生产者是B，它决定着C的数量
C．从曲线看，该生态系统已经遭到了破坏
D．该条食物链为B→A→C
14．如图为植物细胞结构模式图，下列说法不正确的是（）
A．对细胞起保护和支持作用的是③
B．控制物质进出细胞的结构是④
C．遗传物质存在于①中
D．⑤内的液体中溶解着多种物质
15．在低倍镜下观察用碘液染色的洋葱表皮细胞临时装片时，细胞结构中染色最深的部位是（）A．细胞壁B．细胞质C．细胞核D．液泡
16．制作洋葱表皮临时装片时，盖上盖玻片的操作方法如图所示，其中正确的是（图中撕下的洋葱表皮已经平展在清水中，箭头表示盖上盖玻片的方向，椭圆表示载玻片中央的清水）（）
A．B．C．D．
17．如图是制作洋葱表皮细胞临时装片的四个步骤，这四个步骤的正确顺序应是（）
A．④③①②B．②③④①C．④②①③D．②④③①
18．如图是一台光学显微镜镜盒里的4个镜头，甲、乙一端无螺纹，甲较长，乙较短；丙、丁有螺纹，丙较长，丁较短．若要在视野内看到较多的细胞和较大而清晰的细胞结构，宜选用的镜头组合分别是（）
A．甲和丙乙和丁B．乙和丙甲和丁
C．甲和丁乙和丙D．乙和丁甲和丙
19．观察洋葱表皮细胞时，同学们看到图中甲、乙两种物像．出现图甲结果的最可能原因是（）
A．显微镜没有对好光
B．在盖盖玻片时操作不当
C．在载玻片上滴加的是生理盐水
D．观察时细准焦螺旋没有调节到位
20．依据图①～③，下列说法错误的是（）
A．图示①②虽然形态不同，但其基本结构相同
B．图示①②③的基本结构中都有线粒体和叶绿体
C．图示②③的主要区别是③有细胞壁、液泡、叶绿体，②没有
D．图示①②③都是构成生物体的基本单位
21．观察和实验是科学探究最基本的方法．下列与之有关的叙述，正确的是（）
A．对光时．显微镜视野太暗．可以把凹面镜换成平面镜
B．显微镜的目镜10×，物镜40×的镜头组合放大倍数是50
C．制作“人口腔上皮细胞的临时装片”时在载玻片中央滴的是清水
D．盖盖玻片时要用镊子夹起盖玻片一侧的边缘，另一侧先接触液滴，再缓缓盖上
22．下列细胞结构，植物细胞有而动物细胞没有的是（）
A．细胞核B．液泡 C．线粒体D．细胞膜
23．在用显微镜观察人的口腔上皮细胞的实验中，下列说法正确的是（）
A．制作临时装片时要在载玻片的中央滴一滴清水
B．下降显微镜的镜筒时，眼睛要注视物镜
C．刮取口腔上皮细胞时，可以不用漱口
D．用稀碘液染色时，染色最深的是细胞质
24．制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）
A．自来水、生理盐水、碘液B．生理盐水、自来水、碘液
C．碘液、生理盐水、凉开水D．凉开水、生理盐水、碘液
二、非选择题（共5小题，共50分）
26．雨后的小树林是一个生机勃勃的世界，树木花草利用根系、伸展茎叶为生存争夺着水分、养料、阳光和空间．蝗虫、蟋蟀贪婪地啃食着嫩叶，蝉在树梢处高声“鸣唱”，鸟儿叽叽喳喳间啄取着食物…（1）阳光、养料、水分等都能影响树林中生物的生活，它们属于因素．
（2）作为一个完整的生态系统，上述资料中没有介绍的成分是，其作用
是．
（3）小树林与森林生态系统相比较，稳定性较差的是，原因是．
27．学习生态系统知识后，小王同学对自家的水稻田进行实地调查，绘制了如图食物网简图．请回答：
（1）从生态系统的组成成分看，水稻属于．
（2）该食物网包含条食物链．
（3）图中螟虫与田鼠之间是关系．
（4）若人为大量捕杀青蛙、麻雀，导致虫灾爆发，生态平衡就会遭到破坏，这是因为稻田生态系统的能力是有一定限度的．
28．如图1是某生态系统碳循环和能量流动示意图，如图2是该生态系统中某些生物的相对数量关系示意图．请据图分析回答．
（1）此生态系统中最基本最关键的生物成分是图1中的[]．[D]所代表的生物成分是，主要是指营腐生生活的细菌和真菌．
（2）图1中能通过呼吸作用分解有机物，释放能量的生物有．（填字母）
（3）生态系统中能量输入、传递和散失的过程是生态系统的能量流动．生态系统能量流动的特点是单向流动、．
（4）如果此生态系统遭到重金属污染，则体内重金属含量最高的生物是图一中的（填字母）．
（5）若图2表示图1中A、B、C三种生物某一时间的相对数量关系，则甲对应的是图1中的
（填字母）．若乙大量减少，则一段时间内甲的数量变化是．
29．某草原生态系统中各成分之间的关系如图所示．请回答：
（1）图中的植物是生态系统中的者，动物是生态系统中的者．
（2）生态系统通过食物链和食物网进行着能量和物质．该生态系统中，兔子的生命活动所需的能量归根到底来源于．
（3）图中①是者，主要指营腐生生活的和．
（4）与森林生态系统相比，草原生态系统自我调节能力相对比较（填“弱”或“强”）．（5）如果该环境中兔数量大量减少，在一段时间内草的数量将会（填“减少”或“增多”）．
30．如图为动、植物细胞的结构模式图，请据图回答：
（1）甲图为细胞，乙图为细胞．
（2）动物细胞和植物细胞都具有的结构是[]、
[]、[]．
（3）植物细胞有，动物细胞不具有的是[]、[]
和[]．
（4）用稀碘液染色后，用显微镜观察染色颜色最深的是[]．
（5）各种植物细胞保持一定的形态主要依靠[]的支持作用．
（6）图甲结构A对细胞有保护和作用，结构B除保护作用外，还能控制物质
细胞．
（7）含有细胞液的结构是；含有遗传物质的结构是；与光合作用直接相关的结构是．
2015-2016学年内蒙古包头四十三中七年级（上）期中生物试
卷
参考答案与试题解析
一、选择题（每题2分，共50分）
1．“清明插柳，端午插艾”（艾是草本植物）是烟台乡村保持多年的习俗，从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是（）
A．阳光 B．温度 C．水分 D．空气
【考点】环境对生物的影响．
【分析】环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，据此分析解答．【解答】解：农谚“清明插柳，端午插艾”（艾是草本植物），主要意思是清明、春天，温度升高，气候变暖，利于植物的生长，因此从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是温度．
故选：B
【点评】解答此题的关键是熟练掌握影响生物生活的因素，并结合诗句分析来解答．
2．久置空气中的烤面包片，难以生出霉菌．小林同学观察到这一现象，提出：水分对霉菌的生活有影响吗？这属于实验法研究步骤中的（）
A．发现并提出问题B．作出假设
C．设计实验方案并设施、记录 D．分析实验现象，得出结论
【考点】科学探究的基本环节．
【分析】此题考查的是实验法研究的一般过程．实验法的一般步骤：（1）发现并提出问题；（2）收集与问题相关的信息；（3）作出假设；（4）设计实验方案；（5）实施实验并记录；（6）分析实验现象；（7）得出结论．
【解答】解：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．实验法的一般步骤：
（1）发现并提出问题；
（2）收集与问题相关的信息；
（3）作出假设；
（4）设计实验方案；
（5）实施实验并记录；
（6）分析实验现象；
（7）得出结论．所以久置空气中的烤面包片，难以生出霉菌．小林同学观察到这一现象，提出：水分对霉菌的生活有影响吗？这属于实验法研究步骤中的发现并提出问题．
故选：A．
【点评】解此题的关键是理解掌握探究实验的方法和步骤．
3．下列实例中，属于生物适应环境的一项是（）
A．骆驼刺等沙生植物能够防风固沙
B．鼠类会对农田、草原造成破坏
C．蚯蚓可以疏松土壤，增加土壤肥力
D．北极熊具有白色的体毛和较厚的皮下脂肪
【考点】生物对环境的适应．
【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．解答时可以从生物适应环境的表现方面来切入．
【解答】解：A、骆驼刺等沙生植物能够防风固沙，属于生物对环境的影响，A错误；
B、鼠类会对农田、草原造成破坏，属于生物影响环境，B错误；
C、蚯蚓可以疏松土壤，增加土壤肥力，属于生物影响环境，C错误；
D、北极地区气候寒冷，温度很低．生活在北极地区的北极熊，具有白色的体毛和胸部皮下脂肪的厚度可以达到60毫米，脂肪保暖有了利于保持体温维持正常的生长，胸部皮下的脂肪厚可以保护胸内的器官心脏避免冻伤，因此，体现了生物能够适应环境．D正确．
故选：D
【点评】解答此类题目的关键是理解不同生物适应环境的方式不同．
4．某研究性学习小组就“不同水质对蛙卵孵化的影响”进行了探究，其实验记录如下表：该实验设计
C．水温太高 D．水中没有水草
【考点】探究环境污染对生物的影响；科学探究的基本方法．
【分析】本题以探究“不同水质对蛙卵孵化的影响”这一现实问题为出发点，考查了学生科学探究的能力．解此题从确定、控制实验变量，设置对照实验入手．
【解答】解：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．该实验的目的是探究“不同水质对蛙卵孵化的影响”，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了水质的条件不同外，其他条件都应该相同，从表中可以看出，该实验变量除了水质外，还有水温，不符合单一变量原则．
故选：A
【点评】解此题的关键是理解采用对照实验，可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同．这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的．
5．植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（）
A．生物生存依赖环境 B．生物能够影响环境
C．生物能够适应环境 D．环境影响生物生存
【考点】生物对环境的影响；绿色植物在生物圈水循环中的作用．
【分析】此题考查的知识点是生物影响环境，解答时可以从生物影响环境的表现方面来切入．
【解答】解：生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等．植被覆盖率高的地区，
往往降雨量多、气候湿润．是植物的蒸腾作用增加了大气的湿度，降低温度，使降雨量多、气候湿润，体现了生物（植物）对环境的影响．
故选：B．
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
6．几位同学针对食物链“草→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，你认为不正确的是（）A．草属于生产者
B．食草昆虫和食虫鸟都是消费者
C．保护食虫鸟对人类有益
D．多条食物链就可构成生态系统
【考点】生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网．
【分析】根据所学知识，在一个生态系统中，生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系，叫食物链，所以食物链的起点是生产者，终点是消费者，据此答题．
【解答】解：生态系统包括生物部分和非生物部分，多条食物链构不成生态系统，缺少生物部分的细菌和真菌，还缺少非生物部分．
A、在食物链“草→食草昆虫→食虫鸟”中，绿色植物能进行光合作用，制造有机物，属于生产者，不符合题意．
B、食草昆虫和食虫鸟它们直接或间接以生产者为食，都是消费者，不符合题意．
C、鸟属于消费者，取食害虫，可以维持生态平衡，对人类有益，不符合题意．
D、食物链是由生产者和消费者之间组成的，而生态系统包括生物部分和非生物部分，属于单纯的食物链不可能构成生态系统，符合题意．
故选：D
【点评】生态系统和食物链为中考的常考点，掌握基础即可解答，为基础题目．
7．细菌和真菌是生态系统中的（）
A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分
【考点】生态系统的组成及各部分的作用．
【分析】本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题．
【解答】解：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用．进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者．
故选：C
【点评】解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手．
8．在同一个生态系统中，下列生物之间属于竞争关系的一组是（）
A．青草与山羊B．青草与青蛙C．工蜂与蜂王D．水稻与稗草
【考点】生物和生物之间有密切的联系．
【分析】生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．
【解答】解：A、青草与山羊，山羊吃青草是为了获取食物维持生存，属于捕食关系．故不符合题意．
B、青草与青蛙，青蛙吃害虫，与青草之间没有直接关系．故不符合题意．
C、工蜂与蜂王、分工不同，工蜂喂养蜂王，属于种内互助．故不符合题意．
D、水稻与稗草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系．故符合题意．
故选：D．
【点评】解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系．
9．DDT是一种不易分解、化学性质十分稳定的有机杀虫剂．某海洋生态系统中甲、乙、丙、丁4种生物之间存在食物关系，经检测这4种生物及海水中DDT含量的情况如下表，那么最可能的食物
→丙→乙→丁
C．海水→甲→丙→乙→丁D．甲→乙→丙→丁
【考点】某些有害物质沿食物链积累；生态系统中的食物链和食物网．
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【分析】（1）有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．
（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
【解答】解：在生态系统中，有害物质沿着食物链逐级积累，营养级别越高，有毒物质含量越高；营养级别越低，有害物质含量越少．表格中生物体内DDT含量由少到多依次是甲0.005、丙0.52、乙7、丁68，海水是非生物部分不构成食物链，因此，甲、乙、丙、丁4种生物之间最可能的食物链构成是“甲→丙→乙→丁”．
故选：B．
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握有害物质沿着食物链积累，逐渐富集．
10．科学家曾对世界上最深的海沟﹣﹣马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（）
A．没有二氧化碳 B．没有阳光 C．没有营养物质 D．水温太低
【考点】环境对生物的影响．
【分析】此题主要考察了环境中的非生物因素对生物的影响．光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱，最浅处光最强，深处几乎没有光线．
【解答】解：光在海水中的穿透性有浅到深越来越弱，最浅处光最强，有红光也有蓝紫光，有利于绿藻利用，所以是绿藻；往下一些红光穿透性不强被海水吸收，能利用起来用作光合作用的只剩蓝紫光，褐藻有利于吸收蓝紫光，是褐藻；再往下，蓝紫光也被吸收一部分，是红藻；最深处没有光，因此没有绿色植物生存．
故选：B．
【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．
11．农民种地施用的农家肥料，被土壤中的腐生细菌、真菌分解后产生水分和无机盐重新被绿色植物吸收利用，这体现了生态系统的（）
A．能量流动 B．物质循环 C．食物链D．食物链
【考点】生态系统中物质和能量的流动．
【专题】归纳推理；生态系统专题．
【分析】大多数细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间．
【解答】解：大多数腐生的细菌、真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间，在自然界中的物质循环中，腐生的细菌、真菌把动植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物，可见，腐生的细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用．
故选：B
【点评】掌握这部分内容时要理解，不能死记硬背，理解细菌、真菌作为分解者的分解作用．
12．下列与“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语相关的说法中，正确的是（）
A．谚语中包含的食物链是：螳螂→蝉→黄雀
B．在生态系统中，蝉、螳螂和黄雀都属于消费者
C．生态系统中，螳螂、蝉和黄雀的数量相似，维持在一个动态的平衡
D．蝉、螳螂和黄雀三者之间是竞争关系
【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动．
【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．
【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．（2）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
（3）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级．
【解答】解：A、谚语包含的食物链是：树→蝉→螳螂→黄雀，而不是“螳螂→蝉→黄雀”；
B、在生态系统中，蝉、螳螂和黄雀都是动物不能制造有机物，必须直接或间接的吃绿色植物制造的有机物生活．因此都属于消费者；
C、“生态系统中”，能量沿着食物链流动逐级递减．因此，营养级越高，相对数量越少，营养级越低，相对数量越多．所以，螳螂比蝉少，黄雀比螳螂少，而不是“螳螂、蝉和黄雀的数量相似”，维持在一个动态的平衡；
D、蝉与螳螂，黄雀与螳螂都是捕食关系，而不是“三者之间是竞争关系”．
所以，与“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语相关的说法中，正确的是“在生态系统中，蝉、螳螂和黄雀都属于消费者”．
故选：B．
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念、生态系统的组成以及能量流动的特点．
13．如图表示一个森林生态系统中的树林、植食性昆虫和食虫鸟类三个不同种群的生物生长繁殖情况．下列说法正确的是（）
A．A、B、C依次代表的是树林、食虫鸟和植食性昆虫
B．生产者是B，它决定着C的数量
C．从曲线看，该生态系统已经遭到了破坏
D．该条食物链为B→A→C
【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中物质和能量的流动；生态系统具有一定的自我调节能力．
【专题】文字叙述型图表题；归纳推理；生态系统专题．
【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成．
（2）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级．
（3）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
（4）图中，A是树林、B是吃虫鸟类、C植食性昆虫．
【解答】解：A、在森林生态系统中，树林是生产者，是第一营养级，数量应是最多的；植食性昆虫是初级消费者，是第二营养级，数量位于中间；食虫鸟类是次级消费者，是第三营养级，数量最少．所以A、B、C依次代表的是树林、食虫鸟和植食性昆虫；
B、生产者是A（树林），而不是B（食虫鸟），“它决定着C的数量”；
C、从曲线看，三种生物的数量处于相对稳定的状态，因此该生态系统已经到达到了生态平衡，而不是“已经遭到了破坏”；
D、该条食物链为A→C→B，而不是“B→A→C”．
所以，说法正确的是“A、B、C依次代表的是树林、食虫鸟和植食性昆虫”．
故选：A．
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、能量流动的特点以及食物链的概念和组成．
14．如图为植物细胞结构模式图，下列说法不正确的是（）
A．对细胞起保护和支持作用的是③
B．控制物质进出细胞的结构是④
C．遗传物质存在于①中
D．⑤内的液体中溶解着多种物质
【考点】植物细胞的基本结构．
【分析】如图所示植物细胞的结构，图中各结构名称为：①细胞质、②细胞核、③细胞壁、④细胞膜、⑤液泡
【解答】解；A、图中③是细胞壁，其功能是有支持和保护作用，故A正确；
B、图中④是细胞膜，能够控制物质的进出，故B正确；
C、图中②是细胞核，细胞的控制中心，里面有染色体，染色体中有DNA，DNA上有遗传信息，故C错误；
D、图中⑤是液泡，溶解着多种物质，故D正确．
故选：C。