16课夏天里的成长课堂笔记

16课夏天里的成长课堂笔记
以下是一篇关于《夏天里的成长》的课堂笔记，希望对您有帮助：
一、导入
1.简介作者梁容若（1904—1997），中国作家、教育家。

本课所选的《夏天》是他
的一篇散文，写于1961年。

2.揭示课题“夏天里的成长”既是一个自然话题，也是对生命在夏天里的一种感悟。

二、整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.默读课文，用批注写下你的阅读理解。

了解作者写了哪些事物在夏天里成长？
3.交流反馈。

4.说说哪些是生物，哪些是非生物。

5.了解课文结构特点。

（总——分——总）
6.哪几个自然段是直接写“夏天是万物迅速生长的季节”的？分别写了哪些事物的生长？
（第一部分（1）总写。

第二部分（2—3）分别写事物。

第三部分（4—5）人也要
一样迅速生长。

）
7.体会表达特点：多用比喻、拟人手法生动形象地说明道理。

语言平实又优美。

三、细读课文，理解内容
1.学习第一段：（1）指名读，思考：作者用哪几个词语来形容夏天？为什么？（2）
用“是……是……还是……”的句式来写一写夏天还有哪些特点。

（板书：蒸腾、旺盛、快活）（3）指导朗读第一段。

齐读。

2.学习第二段：（1）自读第二段，思考：作者抓住了哪些事物的生长来写“夏天是万
物迅速生长的季节”？边读边画下来。

（2）交流：你找到了哪些事物？作者是怎样
抓住这些特点来说明“夏天是万物迅速生长的季节”的？讨论交流。

（板书：稻秧长
高、小树长高、竹子生长。

）（3）你还能举一些事物来说明“夏天是万物迅速生长
的季节”吗？（板书：蚕宝宝生长、小草变茂盛、小狗长大。

）（4）体会写法：作
者用拟人手法来写这些事物，使读者不仅知道了这些事物的生长情况，而且仿佛看
到了一幅幅充满活力的画面。

（5）感情地朗读第二段。

3.学习第三段：（1）自由朗读第三段。

说说你是怎么理解这一段的？作者用比喻手
法说明了人在夏天里也要一样“长”，这里的“长”指什么？你体会到什么？（板书：人
在夏天里要迅速成长。

）（2）讨论交流。

你觉得自己在夏天有哪些方面也有很大
的变化？（身高、体重、衣着等。

）（3）感情地朗读第三段。

齐读。

4.学习第四段：（1）默读第四段。

说说这段写了什么？（板书：生命在夏天里成长。

）
作者在开头用了“别有一番生机”来形容什么？在结尾用了“总是要充满期待来迎接”
说明什么？。