《开启思想解放的闸门》教案及反思

《开启思想解放的闸门》教案及反思
课程标准：
列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

知道鲁迅等新文化运动干将的主要成就。

教学目标：
知识与能力：
知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。

列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。

过程与方法：
通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力和合作学习能力，培养学生恰当地选择、整理和运用史料的能力。

情感态度与价值观：
通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。

教学重点与难点：
重点：新文化运动的代表人物及其代表作品。

难点：新文化运动的意义。

教学过程：
课前准备：
分组制作本组学习方案。

张贴三位代表人物的画像。

学生收集资料，编写历史小报，在线收集新文化运动时期的录象。

导入：展示辛亥革命后中国的残破、落后、黑暗和混乱。

点拨：面对越来越乱的国家局势，一些先进的知识分子在接触西学、学习西方的同时，参照西方国家的先进经验，认为中国也要有一个“文艺复兴”运动，于是思想文化领域掀起了一场革命，与封建的思想文化斗争，解放人们的思想。

一、声势浩大的思想解放运动
小组学生展示收集和编辑资料的成果。

（2—3组学生）
包括：新文化运动产生的原因、开始的标志、重要的代表人物。

历史小报汇萃。

历史记录短片回顾。

其他小组学生置疑。

教师：协助学生组织语言，串联内容。

二、新文化运动的急先锋
小组学生根据自己查找的资料，为大家介绍陈独秀、胡适、鲁迅。

（2—3组学生）
包括：介绍这些新文化干将的生平。

通过他们的言论了解他们的思想。

作品欣赏——选取有代表性、通俗易懂的作品欣赏。

逸闻趣事。

其他小组学生可补充。

教师：协助学生筛选资料，挖掘内涵。

三、总结展示，形成知识体系
感谢同学们的精心准备和积极参与，下面请大家将我们这节课所学的知识制作一份知识结构卡片。

（范例附后）
新背景
发起主要内容
文代表人物
前期性质
化发意义
主要内容
运代表人物
展后期性质
动意义
运动结合
教学反思：
本课讲述新文化运动，是属于思想文化的范畴。

课上需要整合课程资源，将语文学科的知识有机地融入授课过程之中，用学生熟悉的知识来辅助其理解历史知识，用多媒体教学的形式来展示授课内容，因为历史并不是孤立存在的，它与文学、艺术、科学有着密不可分的联系。

在上课时，我注意了学习方法的传授。

大部分学生对书本上的知识，不知道如何筛选。

我引导他们抓住中心，突出重点，将新文化运动的几个历史人物及他们的代表作品列出表格，整理出来，因为“授之以鱼，莫若授之以渔”。

但由于经验问题，还有一些需要在以后的工作中注意的问题。

首先，准备本课我是花了大的心血，大胆创新，创设了很好的情境，根据本课内容，大胆设问“同学们，你们是否愿意回到封建社会啊？”以次让学生自己归纳出封建社会的落后性，为导入新课打好基础。

上课过程中，始终让学生成为课堂的主体，也就是说多注意与学生的互动，但是这节课仍然存在很多不足之处。

，学生的学和教师的教的方法都有改变，但改变幅度不大，还需不断改进，这是我以后需要注意的问题。

另外，对于有些知识点的讲解难易程度掌握得不大好，比如说，对于新文化运动的评价我讲解得有些深了，使得有些学生比较不容易理解，从而影响了课堂效率。

万事开头难，自己觉得虽然还存在不少不足，但这个开头还是不错的，我会继续努力的。