那树(四川泸县 卢定军)
《那树》王鼎钧 初中语文课教案
课程名称：《那树》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《那树》的作者和背景。
理解散文的主题和中心思想。
分析文章中的关键信息和修辞手法。
提高学生的散文阅读能力和文学素养。
教学重点：《那树》的主题和中心思想。
散文中的关键信息和修辞手法。
教学难点：帮助学生理解散文中的抒情和感情表达。
引导学生分析散文中的文学特点和修辞手法。
教材准备：王鼎钧的散文《那树》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们听说过王鼎钧吗？他是中国现代著名的散文作家之一。
今天我们将一起来了解他的一篇散文《那树》，看看它讲述了什么故事。
”第二步：介绍背景（10分钟）简要介绍王鼎钧的背景和他在中国文学史上的地位。
介绍《那树》的背景，包括文章创作的动机和情感背景。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《那树》的散文文本。
讨论文章中的关键信息和主要观点，特别关注作者对那棵树的描写和对自然的感悟。
问学生：“王鼎钧如何描绘那棵树的形象？他对大自然和生命有什么样的情感？”引导学生分析文章中的文学特点和修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法对文章观点和情感的支持。
探讨文章的中心思想和作者想要传达的信息，如对自然的敬畏和对生命的思考。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《那树》的主题和意义，以及文章对自然景色的表达。
与学生讨论他们是否曾经有过类似的自然体验和情感。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一个他们喜欢的自然景色或物体，写一篇自己的散文，表达他们对这个景色或物体的感悟和思考，以锻炼他们的散文写作能力和情感表达能力。
这个教案旨在帮助学生理解王鼎钧的散文《那树》的背景、内容和主题，以及提高他们的散文阅读能力和文学素养。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
统编六年级上册《金色的鱼钩》教学设计含反思
统编六年级上册《金色的鱼钩》教学设计含反思【教学目标】1.会读“青棵、鱼饵”等词语，能理解“收敛”等词语的意思。
2.能结合小说的主要情节体会老班长的人物形象。
3.能读好描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物联系上下文形象的作用。
【教学重点】1.会读“青棵、鱼饵”等词语，能理解“收敛”等词语的意思。
2.能结合小说的主要情节体会老班长的人物形象。
【教学难点】能读好描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物联系上下文形象的作用。
【教学过程】一、回顾导入，补充资料1.出示《七律长征》，学生齐诵。
2.长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，在这个奇迹的背后，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
今天这篇课文，就是长征过程中的一个缩影，你对红军长征途中过草地的这段历史有哪些了解？（1）生交流预习成果（2）出示资料3.在如此恶劣的环境中，却出现了许多革命英雄，今天我们就来认识一位伟大的炊事班长，齐读课题一一金色的鱼钩。
二、交流预习，整体感知1.出示词语（1）生读2组词语青棵搪瓷碗鱼饵抽噎瞻仰高额骨收敛奄奄一息（2）（出示课文句子）“收敛”这个词是什么意思，自己读读句子，想一想。
指生交流。
师总结理解词语的方法。
2.字词障碍我们解决了，想一想，课文主要写了什么？指生交流。
师总结概括长课文主要内容的方法。
（预设：对于这样的长课文，我们就可以像《穷人》里学的那样，抓住主要事件来简要概括内容。
）三、运用方法，品读人物1.读了这个故事，你觉得这一位怎样的老班长？默读课文，谈谈你的感受。
A.抓住人物语言、心理等描写，并做简要批注。
B.不明白的地方小组合作解决问题。
C.小组合作读好片段。
2.学生自读课文，圈画批注3.小组交流，合作读好情节4.小组汇报，全班交流。
引导学生结合情节，抓住人物语言、心理等描写，谈出感受，并相机指导朗读。
1.“硬咽”情节（对话、心理）（1）抓住两人的对话，体会语气的变化（掩饰一一劝说一一严厉地批评），更加深入了解老班长的品质。
〖2021年整理〗《那树》知识点梳理
复述
写作能力
动作
描写
先扬
后抑
叙议
结合
善用
插叙
写景
状物
联想和想像
1、《那树》，想象蚂蚁与大树“依依不舍”的场面，说一说蚂蚁和大树互相倾诉了什么？
2、假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断地倒下，你面对人类，有什么话要说？
思维能力
形象思维
逻辑思维
《那树》知识点梳理
第
二
单
元
文学常识
《那树》，选自《2021中国散文英华·台港澳卷》。作者王鼎钧，台湾当代作家。
雅
词
汇
总
两
字
词
泥泞 佝偻 倒坍 荫蔽 焦躁 栖息 踝骨 默契 虬须
四
字
词
屹立不倒 难以置信 星临万户 徒劳无用 引颈受戮 周道如砥
多音字模Biblioteka 形似字戳、戮雅句积累
比
喻
句
（1）树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
哲
理
句
（1）啊！啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过百万个脚印。任凭那在枝桠间跳远的鸟族已栖习过每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。
于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（咬、骨粉、呻吟，这几个词语表现了作者什么感情？
6、文章引用故事发生地的人们的传说，其做原因与作用。
15青海高原一株柳(许乃权)
在困难面前，我们不要 （抱怨命运 ）， 也不要（ 畏怯生存之危险和艰难），而要
（ 聚合全部身心之力 ）与困难抗争，以 （ 超乎想象的毅力和韧劲 ）与困难抗争， 就一定能战胜困难，成就梦想。
填空： 1（ ）只有百分之一的希望，我们 （ ）要 付出百分之百的努力！ 2（ ）扼住命运咽喉的人，（ ）能创造生 命的奇迹！ 3（ ）遇到怎样的困难，我们（ ）要勇敢 面对，成为生活的强者！
课题是“青海高原一株柳”， 作者为什么又用了许多笔墨写 家乡灞河边的柳树呢？
写灞河边的柳树有衬托和对比 的作用，更加突出了青海高原这株 柳顽强的生命力。
1.这篇课文仅仅是在写 柳树吗？ 2.由此你想到了哪些人？
海伦· 凯勒 、夏洛蒂三组妹、
霍金、桑兰、张海迪
《从岩缝里长出来的小草》
《竹石》
郑板桥 咬定青山不放松,立根 原在破岩中。 千磨万 击还坚劲,任尔东西南 北风。
我依然沉浸在想像的情感世界：长到这 样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生 灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过 来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电 击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条； 它无疑经受过一次摧毁又一次摧毁，却 能够一回又一回起死回生，这是一种多 么顽强的精神。
（1）“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿 色的生命活到一岁。”
持久的干旱
严酷的寒冷
虐杀生灵的高原风雪 铺天盖地的雷轰电击
• 当灞河柳正在吮吸甘霖的时候，青海高原一 株柳却要面对（ ）。 • 当灞河柳正在沐浴阳光的时候，青海高原一 株柳却要面对（ ）。 • 当灞河柳正在摇曳身姿的时候，青海高原一 株柳却要承受（ ）。 • 当灞河柳正在开枝散叶的时候，青海高原一 株柳却要承受（ ）。
在高寒干旱的青海高原，别的柳树都 无法存活下来，只有这株柳顽强地活了下 来，并且在那样恶劣的环境下还长得那样 高大粗壮，枝干那么坚实，叶子绿得苍郁 深沉，非同凡响。 作者望着这株柳，想着它生存的艰难 经历和命运对它的不公，被它强大的生命 力和顽强不屈的抗争精神深深地震撼了， 敬畏之情油然而生。
九年级语文教案 第7课那树9篇
九年级语文教案第7课那树9篇第7课那树 1教学构想：这篇散文具有丰富深刻的思想性和很高的艺术性，值得认真揣摩和品味，然而由于笔者能力所限，不能挖掘其万一，只能根据学生的实际能力和自己的感受，准备学习一点皮毛而已，感到不胜惶恐。
本课的教学，笔者认为，一方面要把它当作语文教材来学习，要很好地掌握文章涉及的基础知识，例如字词的识记与运用，篇章的结构与安排，语言的生动与抒情等等，应该让学生在学习的过程中能有所收获，从而提高阅读能力、欣赏能力和写作能力。
另一方面，要把本文当作认识自然、透视人与自然的关系的教科书来学习。
在人类文明高速发展的今天，人类到底该怎样与发展极缓的自然相处呢？在自然面前，人类有时是劫掠者，有时又是自然的奴仆，通过本文的学习，能带来学生的深刻的思索，这对于我们国家的的经济建设，环境保护，保持生态平衡，是大有裨益的。
另外，还可以提高学生的审美情趣、情感价值等。
基于以上原因，笔者设计了以下教案，不当之处，敬请指正。
教学目标1、知识目标：理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词语。
2、情感目标：整体把握课文内容，揣摩语言，体味关键语句深层含义，培养语感。
3、德育目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及命运。
2、关键语句所表达的思想感情。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。
教学难点1、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感。
2、理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
课时安排一课时课前准备学生预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。
教师做好有关课件。
教学过程一、导入新课由两幅漫画导入。
在地球村，自然万物都有生存的权利，然而，随着人类文明的高速发展，许多动、植物消失了，甚至遭到人类的无情的摧残和杀戮。
这是多么不公平的事情啊！人类的这种行为将给自己带来怎样的结果呢？许多事实已经给了我们答案。
今天我们来学习《那树》一文，让我们来进一步的探讨和认识这个问题。
凉山州人民政府关于表彰集体林权制度改革先进县市、先进集体和先进个人的通报
凉山州人民政府关于表彰集体林权制度改革先进县市、先进集体和先进个人的通报文章属性•【制定机关】凉山彝族自治州人民政府•【公布日期】2010.09.26•【字号】凉府函[2010]119号•【施行日期】2010.09.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】森林资源正文凉山州人民政府关于表彰集体林权制度改革先进县市、先进集体和先进个人的通报（凉府函〔2010〕119号）各县市人民政府，州级有关部门：2007年10月我州集体林权制度改革工作正式启动以来，在各级政府和各部门的共同努力下，基本完成了集体林权制度主体改革工作任务，今年7月中旬已经正式通过省级检查验收，获得省级优秀。
根据《凉山州人民政府2009年度集体林权制度主体改革工作目标责任书》和州对各县市集体林权制度主体改革检查验收情况及各县市完成集体林权制度主体改革的时间，州政府决定对冕宁县等13个县人民政府、冕宁县林改办等21个先进集体和屈国荣等66个先进个人进行通报表彰，以资鼓励。
一、先进县市一等奖：冕宁县、越西县、金阳县、甘洛县、宁南县、盐源县。
二等奖：美姑县、普格县、会理县、昭觉县。
三等奖：喜德县、布拖县、雷波县。
二、先进集体冕宁县林改办、冕宁县曹古乡人民政府，越西县林业局、越西县五里箐乡人民政府，金阳县林业局、金阳县南瓦乡人民政府，甘洛县林业局、甘洛县黑马乡人民政府，宁南县林业局、宁南县幸福乡人民政府，盐源县林改办、盐源县博大乡人民政府，美姑县林业局，普格县夹铁乡人民政府，会理县白鸡乡人民政府，昭觉县补约乡人民政府，喜德县西河乡人民政府，布拖县林业局，雷波县沙沱乡人民政府，凉山州林业局、凉山州档案局。
三、先进个人屈国荣、李德翔、巨玉伟、李芸、王再洪、曲木李子、王用光、赵文德、金志慧、苏定蓉、日力伟日、赤沙品日、XXX尔呷、何关定、范太云、阿木子布、夏梦非、王聪、李红森、朱正国、杜刚双、曾邦定、刘庆刚、焦道未、陈国兴、田甲次、刘世银、沈志新、陈亚萍、陈丽华、吉克让洛、崔仕权、的日医生、帕里吉哈、邓明江、阿什舍聪、魏东、缪成平、钱天赋、杨仕圣、何波、王建斌、威色约达、吉布妞牛、杨子虎、俄木阿海、邓筱林、钟发燕、胡建勇、嘿哈比子、果惹各沙、吉安扯日、文果石波、王新成、刘福中、钟学敏、梁文铭、聂磊、罗刚、李俊荣、卢兵、杨启开、张从清、周劲松、何加宏、刘斌。
青山不老教案设计优秀教案集合5篇
青山不老教案设计优秀教案集合5篇第一篇: 青山不老教案设计优秀教案【教学目标】1、知识与能力：⑴正确读写本课的生字、词语。
⑵有感情的朗读课文，了解课文内容。
⑶理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2、过程与方法：⑴初读全文，探究“奇迹”是什么。
⑵再读课文，探究“奇迹”是怎样创造的。
⑶审读课题，探究“奇迹”的价值。
3、情感态度与价值观：这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然改造山林、绿化家园上的决心，以及为此付出的巨大努力。
拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。
【教学重难点】引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】同学们，今天，我们学习16课，板书课题：学生齐读课题两遍。
“青山”是什么样的山“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢一、初读课文，了解大意二、出示阅读问题1、课文讲了一件什么事2、这位老农创造了什么“奇迹”3、哪些地方具体描写了这“奇迹”4、老农在什么样的情况下创造奇迹的5、作者对他有什么看法6、为什么说“青山不老”7、你想对老农说什么三、学生自学四、检查自学情况1、指名回答这篇课文讲了一件什么事课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
2、在文中找出老农创造的“奇迹”。
出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。
这是多么了不起的奇迹。
⑴学生读文，找出哪些地方具体地描写了这奇迹。
⑵多种形式的读，然后谈谈感受。
教师：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”3、交流资料。
4、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的图片与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么想到了什么教师：是啊，老农所处的环境恶劣，生活条件艰苦，可是，他还是放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每天耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢我们对拉农仅只于惊叹吗请谈谈你对他的看法。
【语文要素核心素养卷】部编版六年级语文上册第四单元试卷(含答案)
【语文要素核心素养卷】部编版六年级语文上册第四单元试卷（含答案）/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科第四单元核心素养卷(语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
)一、阅读课文片段，完成练习。
(9分)桥(节选)水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗排到后面去！"老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
"他用力把小伙子推上木桥。
……一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
1、文中短句多，自然段也极为简短，作者这样写的目的是( )。
(多选)(2分)A.形成急促、紧张的节奏。
B.使文章语句精练。
C.渲染紧张的气氛。
2、“冲上前”“揪出"凶得像只豹子”是对老汉的和描写，这一情节，我们能体会到老汉的_________ 。
(3分)3、画“"的句子都是描写，这两句话突出了__ ，衬托出老汉_________ 的英雄形象。
(2分)4、小说最后才点明老支书和小伙子的父子关系，这样写的好处是( )。
(多选)(2分)A.突出浓浓的父子亲情。
B.达到震撼人心的艺术效果。
C.形成强烈的情感冲击。
D.突出老支书的崇高境界。
二、阅读天地。
(10分)《桥》(节选)①木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
②老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
③人们停住脚，望着老汉。
④老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”⑤有人喊了一声：“党员也是人。
"⑥老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”⑦竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
⑧水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。
调查报告提纲模板(共6篇)
篇一：调研报告提纲模板调研报告提纲模板(一)要有全局观念，从整体出发去检查每一部分在调查报告中所占的地位和作用。
看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。
(二)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。
有所失，才能有所得。
一块毛料寸寸宝贵，台不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。
为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。
所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己调查报告的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。
(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。
初学撰写调查报告的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆，论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的调查报告都是不合乎要求的，这样的调查报告是没有说服力的。
为了有说服力，必须有虚有实，有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。
下面再简单阐述一下编写调查报告提纲的方法:1.先拟标题;2.写出总论点;3.考虑全篇总的安排:从几个方面，以什么顺序来论述总论点，这是调查报告结构的骨架;4.大的项目安排妥当之后，再逐个考虑每个项目的下位论点，直到段一级，写出段的论点句;5.依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用;6.全面检查，作必要的增删。
在编写调查报告提纲时还要注意:第一，编写调查报告提纲有两种方法:一是标题式写法。
即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。
这种写法简明扼要，一目了然，但只有作者自己明白。
调查报告提纲一般不能采用这种方法编写.二是句子式写法。
即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。
这种写法具体而明确，别人看了也能明了，但费时费力。
调查报告的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。
《那树》互联网教案庄明莹
3、正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
4、培养学生上网搜集整理资料的能力。
三、教材分析
《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。突出了这个单元的主题是“生命”。具有很强的艺术性、深刻的思想性。也有很浓的现实意义。
导入：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起走进王鼎钧先生的《那树》一文。
二、检查预习
1、交流积累重要词语。
2、简体会，让自己有一次情感升华；
３、赏析语句，师生共度一次学习之旅。
4、培养学生上网搜集整理资料的能力。
四、研讨课文
（一）朗读课文，感知那树的故事。
1、请大家听读课文，深切关注那树的命iew/s5Jvjf5EB8A/isRenhe=1
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市东坝初级中学姓名：庄明莹
职称：中学一级电话：3531960电子邮件：zhuangmingying@
通讯地址：山东省青州市东坝初级中学
自1994年毕业，我一直从事语文教学，在语文教学领域不断地耕耘与探索。被评为青州市教学能手，青州市现代教育技术学科教学能手，青州市信息技术与学科整合名师，潍坊市信息技术与学科整合骨干教师。
阅读张抗抗《城市的标识》一文，写出自己的阅读_csdbs/kewen.htm
资料助读：“人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗?不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,不是否定文明。”
发展特色产业促进农民增收—合江特色晚熟荔枝产业发展情况
发展特色产业促进农民增收 —合江特色晚熟荔枝产业发展情况发布时间：2023-03-24T02:54:28.294Z 来源：《中国科技信息》2023年1月1期作者：曾庆莲[导读] 合江县地处四川南部盆地边缘，离重庆市区75公里，是全省特色晚熟荔枝产品优势产业区域，经济社会发展情况良好，目前，全县特色晚熟荔枝优势产业到2022年已巩固在30.6万亩，年产量2000万公斤，综合产值12.5亿元。
曾庆莲合江县农业农村局符阳街道农业技术推广服务中心四川泸州 646200前言合江县地处四川南部盆地边缘，离重庆市区75公里，是全省特色晚熟荔枝产品优势产业区域，经济社会发展情况良好，目前，全县特色晚熟荔枝优势产业到2022年已巩固在30.6万亩，年产量2000万公斤，综合产值12.5亿元。
全县农垦（热作）区（场）8个2000多亩，有原始森林50万亩，幅员面积2414平方公里，90.1万人，农村人口67.6万人，实现地区生产总值189.9亿元、增长8.6%。
一、合江特色荔枝产业发展情况合江是中国晚熟荔枝之乡,四川省现代农业建设重点县,全省特色农业效益(荔枝)培育县。
该地区荔枝具有自身独特的特点和风味，具有良好的发展条件和基础，得到当地人们更多的关注和重视，不断扩大荔枝种植面积，更好实现增收致富目的。
历届县委、县政府高度重视，特别是2012、2013、2014三年更是取得了突破性进展，并呈现以下特点：一是产业规模不断壮大。
通过近几年的强势发展和品种改良，规模不断壮大，产量不断增加，品种不断优化，在川南、黔北、渝西等地有较高的知名度。
二是区域布局不断优化。
主要分布在符阳、临港、荔江、凤呜、大桥、尧坝、先市等镇街，通过近几年的成片推进，基本形成了以符阳、临港、荔江、真龙、凤呜镇一部分为重点的12万亩荔枝产业核心示范区1个（其中省级万亩荔枝示范乡镇3个）；以大桥、符阳一部分泸合高速沿线为核心的5万亩荔枝产业示范带1个；以泸赤高速沿线尧坝、先市、法王寺镇一部分为主的4万亩荔枝产业示范片1个；。
初中九年级语文《那树》课文及教案
初中九年级语文《那树》课文及教案传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上以的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的教师毕竟非常有限，而且教学艺术很难讲授。
下面给大家带来关于初中九年级语文《那树》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《那树》课文那树王鼎钧尸体的肢解和装卸搬运连夜完成。
早晨，行人只见地上也幽州，叶上的每一平方公分仍绿。
绿世界性的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。
缓缓的，路面上染着旭辉;缓缓的，清道妇一路挥帚出现。
她们戴着斗笠，包着手臂，是树的亲戚。
扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。
一个她说：昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大投宿，由树根到马路对面流成一条细细的黑河。
她用作证的词句说，她从未有过见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。
她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般非常大。
她一面说，一面用扫帚画出大移民的路线，汽车轮胎几次将队伍切成数段，但秩序豪不紊乱。
对着几个睁大眼睛了的同伴，她表现了乡村中年妇女女子特殊的丰富见闻。
老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸天灾告诉体内的寄居者。
于是小而睿智的民族决定远征，一如当初牠们征讨而来。
每一个蓝离巢时先在树干上绕行一匝，表示了依依不舍。
这是那个乡下来的清道妇说的。
这就是落幕了，她们来参加了树的国葬。
两星期后，根被挖走了。
为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切段大部分的静脉动脉。
时间仍是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰，他们带着利斧和反装甲利斧的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的沙发上，跳跃奔腾如巨无霸。
汗水赶过了预算数，有人怀疑已死为朽之木有人也能顽抗。
在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规两个为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。
不过这一切确实过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
部编版九年级下册语文《那树》PPT课件
2．于是这一天来了，电锯从树的踝骨 咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。 那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 （读“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个 词语有 怎样的感受？从课文中再找出几个类似 的词语进行品味。）
3．老树是通灵的，它预知被伐，将自 己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱 小而坚忍的民族，决定远征，一如当初 它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后， 先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。 （想像“依依不舍”的场面，说一说蚂 蚁和大树互相倾诉了什么，作者为什么 要描写这种特异现象。）
——荷尔德林
人依赖树而活，树呢，----“暗中 伸展它的根，加大它所能荫庇的 土地，一厘米一厘米地向外” 。
想象：此刻的人会如何谈论树？
树的辉煌期
人与树和谐共存，构筑着田园诗般的 美好生活。
后来人们怎么谈论树？为什么？
柏油路一里一里铺过来 计程车像饥蝗拥来 高压线一千码一千码架过来 车轮扬起滚滚黄尘 公寓楼房一排一排挨过来 焦躁恼怒的喇叭声
树与时代格格不入，树的存在受到质疑。
树的衰败期
入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌 进树叶里汇成敲响路面的点点滴 滴，泄漏了秘密，很湿，也很有 诗意。
自然被现代文明渐渐摈弃，树坚守最 后的阵地，坚持最后的诗意。
我爱柏油路，平坦宽阔，没有坑洞，没有石 头，没有牛屎马粪。一眼望不到尽头，房屋和树 木 都排列两旁，不来阻挡。下雨天想起柏油路的 好处，那像家乡的泥巴路，一脚踏下去，泥深淹 没到脚脖子，泥水脱掉你的鞋子，脱掉你的袜子， 脚上免不了留下伤口。泥水里藏着铁钉子碎玻璃。 晴天想起柏油路的好处，太阳光的热度藏在柏油 路里，柏油路软软的，隔着你的鞋底轻轻的烫你 的脚底板，像针灸一样，某种舒适贯满四肢，哪 像河南的黄土路，飞沙扬尘，几乎要活埋几个人。 忙里偷闲，柏油路上走走，真觉得到了外国。
王鼎钧《那树》课件PPT
样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳
光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶
也完全静止。
（第
三段）
于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里
的孩子也在唱歌。
（第四段）
于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗； 于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大 它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。
（第五段）
引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。
连一片叶也不逃走，无论风力多大。上帝曾说：
“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”那
树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献
，在星空下仰望上帝。
（第八段）
随着城市工业文明的发展，树对人的作用
越来越小。人们开始质疑这棵树的存在，树的 生命遭到威胁。而树，依然静静的立在那里， 忍辱负重，为人类奉献绿意。
（第六段）
计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树
呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的
树。”乘客也喃喃。公共汽车站搬了，搬进候车
亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方
。幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树
屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照
旧绿，绿得很有问题。
（第七段）
树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是
上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿 着死，死复绿。”
对比
1、树木的生长与城市的建造的对比（第五、六段 ） 2、树木的生长和树木死亡的对比（第九、十、十一段） 3、城市的人们（司机与乘客、交通专家、伐木工 人等）对树的态度与树对人的态度的对比 4、人与动物（蚂蚁）的对比
艺术特色
1、按大树生命经历的顺序叙事，以描写和叙述为主 ，少有议论。叙述中使用带有倾向性的字词更能表 达作者命意。平淡之中透出悲哀、幽怨和愤恨的情 绪。
作文评讲：《“感动”话题》教学设计(卢定军)
《作文评讲：“感动”话题》教学设计四川泸县潮诃镇学校卢定军教学目标：掌握写作应真情实感，应言之有物。
重难点：如何通过描写来表现真实。
一、导入：二、金榜题名：游小平、刘玉霞、明安芳、刘杰、黄文凤、李俊杰、左玉芬、高磊、李佳蓓、蹇孝英、李欣、马玉梅、伍静、张鸿……三、佳作亮相：1、高磊读自己的佳作《背影》背影2011级1班高磊爸爸和妈妈都长年在外打工挣钱，只有过年才回来一次。
但最让我感动的就是他们那平凡而又令我向往的背影。
当然，像我这样的小男孩是非常渴望他们能陪在我身边——生活、学习。
可是，为了谋生，他们必须远行。
每当他们回来时，我会倍加珍惜和他们在一起的每一分每一秒。
我哪儿也不想去玩，只要跟在爸爸妈妈身后就高兴，然而欢聚的时候总是很短。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。
”记得那是前年正月，在买好车票的那天晚上，爹娘将行李准备好后又开始对我讲：“磊磊，在家要听爷爷奶奶的话，在学校要听老师的话，要好好学习，学会自己照顾自己……”第二天一早，天还没亮大家就起床了。
爹娘打着电筒走在前头，我和舅舅跟在后头。
在路上，他们一直在重复着昨晚的叮嘱。
我听着听着，觉得鼻子特酸，眼也特热，只想哭。
到了车站，当他们上车时还不停地回头看我，说：“要好好学习，再见！”直到他们的背影逐渐消失在川流不息的人群中，这时，我多么期盼客车晚点出发啊！看着客车开走了，我强忍的泪水滚滚而下，就这样哭着回到家……在这几年的暑假，我都来到他们打工的地方。
在这里，我生活的更有趣、更充实、更有规律。
我也曾几次到我爸爸妈妈工作的地方，初次觉得很新鲜，可后来就觉得很枯燥乏味，有时甚至会情不自禁地发出这样聪明的感叹：爸爸妈妈在这里工作不觉得很无聊吗？何不换一下环境呢？今年（2010年）暑假，在我即将离开他们的前一天晚上，我抱着弟弟在马路口送他们上班，他们很高兴地亲吻了弟弟一下，便匆匆地骑车奔向工厂。
“爸爸，再见！妈妈，再见！”弟弟不停地呼喊，声音似乎响彻云霄。
语文《那树》优秀教案优秀教案
语文《那树》优秀教案一、教学目标1.理解文章主题，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2.分析文章的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高口头和书面表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主题，分析写作手法。
2.教学难点：体会作者的情感变化，理解文章的深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享对树木的印象和感受，引出本课主题。
2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、初读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏、停顿。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、感知课文1.学生分段朗读课文，感知文章大意。
2.教师引导学生概括文章的主要内容。
四、品词析句1.教师引导学生找出文章中描写树木的精彩语句，体会作者的情感。
2.学生分组讨论，分析文章的写作手法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨文章主题。
2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、深入分析1.教师引导学生分析文章中作者对树木的情感变化。
2.学生分组讨论，探讨文章的深层含义。
三、拓展延伸1.教师出示与文章主题相关的图片或视频，引导学生进行观察和思考。
2.学生分组讨论，结合文章内容谈谈自己的感受。
四、写作训练1.教师出示写作题目：“请以‘那树’为题，写一篇作文，表达你对树木的感情。
”2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
第三课时一、课堂导入2.板书课题《那树》，让学生齐读课题。
二、课堂讨论1.教师引导学生谈谈对文章的理解和感悟。
2.学生自由发言，分享自己的心得体会。
四、作业布置1.让学生结合文章内容，写一篇关于树木的观察日记。
2.鼓励学生参加植树活动，体验与树木共成长的喜悦。
五、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，使学生理解了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作探讨能力，提高学生的文学鉴赏水平。
同时，通过写作训练，让学生将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
古蔺县希望小学篮球开展现状及对策研究
古蔺县希望小学篮球开展现状及对策研究时品贵州师范大学摘要：篮球作为一项在我国深受各年级学生喜爱的运动，其对抗性、娱乐性以及趣味性等特点对学生具有很多的好处，小学阶段的篮球开展不仅可以增强学生体质，而且也有利于为我国篮球事业发展奠定牢固的基础。
本文选取其作为研究对象，分软硬件设施、现行开展模式以及学生认知三方面对其篮球开展的现状进行了详细调查，剖析了当前阶段古蔺县希望小学篮球开展存在的领导重视不足、师资和教学有待提高以及场地设施不当的问题，最终针对性的提出了提升领导重视、优化师资教学以及改善场地设施的对策。
关键词：古蔺县；希望小学；篮球开展一、前言篮球作为一项在我国深受各年级学生喜爱的运动，其教学和课外活动的开展不仅可以增强学生体质，而且也有助于中国篮球事业的进一步发展，篮球的对抗性、娱乐性以及趣味性等特点对学生具有很多的好处，篮球运动不仅十分适合在小学生群体中开展，小学阶段的篮球教育和锻炼也会对今后初中、高中乃至大学的体育教学产生深远的影响[1]。
本文选取古蔺县希望小学为研究对象，重点采用实地调查和问卷调查的方式，分软硬件设施、现行开展模式以及学生认知三方面对其篮球开展的现状进行了详细调查，并对此进行总结分析，挖掘当前阶段古蔺县希望小学篮球开展存在的问题，最后提出针对性的建议，以期为古蔺县希望小学篮球教学及课程改革提供参考，促进古蔺县乃至全国的希望小学篮球教育事业的发展。
二、研究对象与方法（一）研究对象古蔺县希望小学是泸州市第一所“希望工程”试点学校，最早由台胞捐资修建，并于1993年竣工投入使用，原址位于四川省泸州市古蔺县杨华村。
2011年，由于叙大铁路规划占用旧址，学校整体搬迁至古蔺县大村镇爱瑜村，建设项目被纳入古蔺县第二批重点建设项目，投入资金3500万元，新校区于2013年秋竣工并于同年底投入使用，占地面积39800m2，建筑面积18500m2。
目前，古蔺县希望小学共有有19个教学班，1200多名学生，52位教师，师资学历达标率100%。
九年级语文下《那树》全解
《那树》全解
《那树》是当代散文家王鼎钧创作的一篇散文。
此文描写了一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对其命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心，写得舒展自如、朴实秀
美。
此文被选入人教版《语文·九年级·下册》教科书中。
全文大致分为三部分：
第一部分描述了那树的生长环境、外貌以及它给人类带来的种种益处，如遮荫、净化空气等。
这表现出人类的文明发展与自然环境的和谐共生。
第二部分揭示了随着都市文明的发展，大树的生存受到了威胁。
尽管大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现出无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性，但最终仍难逃被伐倒的命运。
这一部分反映了人类活动对自然环境的破坏，也引发了读者对文明发展与环境保护之间矛盾的思考。
第三部分描述了那树被伐倒的经过以及周围生物的反应。
大树被砍伐的场面惨不忍睹，像勇士被迫离开疆场，令人痛心疾首。
最后，大树只剩下裸露的根须，周围的生命也仿佛陷入了沉寂。
这一部分进一步强调了人类对自然环境的破坏性行为所造成的悲剧性后果。
在写作手法上，《那树》采用了托物寓意的手法，通过描述大树的生活和命运来表达作者对自然环境和人类文明的思考。
此外，文章的语言生动、形象，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使读者更加深入地理解大树的处境和命运。
综上所述，《那树》是一篇充满哲理和深刻思考的散文，通过大树的故事引发读者对自然环境、人类文明和生命价值的思考。
四川省泸州市2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷(含答案)
四川省泸州市2023-2024学年高二上学期语文期中考试试卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：作为两种最主要、也最具代表性的艺术形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞争，也存在合作或相互模仿。
一方面，语词的时间性使其在叙事上，具有图像叙事难以企及的天然优势，而图像的直观性和在场感，不可避免地给文学叙事带来冲击。
另一方面，为了强化叙事效果，两者都会或多或少地受彼方叙事策略的影响，进而突破自身媒介的限制展开故事。
比如，当代小说受图像的影响，突破传统小说的因果线性迈辑和语词叙事的时间性，追求图像的直观性和在场感，从而凸显故事的空间维度，达到不同以往的艺术境界。
文学受图像的影响，首先体现在对故事内容或题材的选取上。
敏锐的现代作家往往会因某幅图像带来的视觉震撼而产生创作冲动，借语词将图像内容部分或整体地转译、再现出来，形成故事从图像到文字的同质异构转化。
鲁迅先生在《示众》中，用细致的语言对看客们围观杀头的情景进行反复刻画。
相比语词解读的私人性，图像解读的公共性创造了一个主客体转换的空间，受众由解读主体变成被解读与被言说的对象。
正是在这个基于图像而创设的空间中，充当看客的、愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心灵冲击，使他意识到国民劣根性的根深蒂固。
除了直接转译图像内容之外，文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用。
劳拉·里斯曾将宣传广告语比作“钉子”，而将视觉形象比作“锤子”，指出只有依靠“图像之锤”才能更准确有力地将“产品之钉”嵌入消费者的大脑。
文学创作对颜色、形状等造型艺术的表现媒介加以利用，从而引发受众视觉层面的联想。
鲁迅的小说中有大量对于颜色的运用，如《药》中“红红白白的”破灯笼映照下，老栓从“碧绿的”包中掏出“红黑的”人血馒头，一连串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击，使受众如见其形、如临其境，凸显封建社会的黑暗及人的麻木与愚昧。