二年级下册语文教案马鸣加的新书包沪教版

二年级下册语文教案马鸣加的新书包沪教版
教学目的：
1、能在阅读中看法生字〝姥、舅、婶、礼、共、股、班、业、行、线〞10个，描写其中的〝礼、共、业、行、线〞5个生字，积聚〝姥姥、舅舅、婶婶〞等词语9个。

2、能有感情地朗诵课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的心境。

3、学习提出效果，重点：自己提出效果，并和同窗讨论处置。

4、经过学习，感受童年生活的乐趣，激起先生留意生活、关心周围的人的愿望。

教学重难点
能有感情地朗诵课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心境。

在朗诵课文基础上，能展开想像练习说话。

能用自己的话，讲一讲这个故事。

教学过程
时间
教学环节
教员活动
先生活动
设计意图
一、提醒课题
二、全体感知，学习课文：
三、总结课文：
1、师：这是一篇描写小男孩童年生活的幽默故事。

2、提醒课题：*6、马鸣加的旧书包这是一篇阅读课文。

课文选自马鸣加系列故事，有所改动。

1．初读课文：
2、再读课文，回答以下效果，完成填空：
效果：
a．马鸣加有几只书包？末尾他决议怎样用书包？
b.马鸣加为什么会把他人的书包背回来？用什么方法处置了书包搞错的效果？
C．我觉得还有什么方法可以处置书包搞错的效果？
3、用自己的话，讲一讲这个故事
师小结：学了课文你懂得了什么？
1、齐读课题
①留意读准字音，读通句子
②和同桌交流，说说：我读懂了什么？
③学习生字组成的词语
①指名分节读课文
②回答以下效果
③填空
马鸣加是。

他有只书包，预备。

星期一用的书包，星期二用的书包，星期三用的书包。

可是星期他，这使他，他决议只。

可星期四放学时他居然。

后来，妈妈，马鸣加的书包就在也没有。

④分角色朗诵课文
交流
扫尾用课文中的故事引入调动起先生学文的热情，激起先生学习的兴味。

识字环节主要让先生自己谈谈识字的好方法，教员及时归结识字好方法，便于先生掌握。

关于课文主要内容的填空，主要是反省先生自读课文的状况。

重点指点先生读好描写马鸣加言语的句子。

可以让先生依据提示语的要求，重复练读，经过朗诵，体会马鸣加的心境。

板书设计：
6 马鸣加的旧书包
自己提出效果，并和同窗讨论处置。

反思重建。