(江苏版)一年级数学下册_数数、数的基本含义 导学案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结合情景图，介绍《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。使学生明白保护环境从小做起，从我做起。
2.“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？
请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
二、探究所得（合作探究，互动展示）
1、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一---各是多少呢？
2、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
【教学重、难点】
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
【课前准备】
小棒若干
【课始初探】（情景导学、揭示目标）
出示一些非整十数：
全班有人；
小明的体重是25千克；
……
告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
三、学中困惑（讲评结合、解难释疑）
1、思考：99添上1是多少？
让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
提问：为什么99添上1是一百？
2、让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
【课终评测】（巩固达标、拓展深化）
1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，的基本含义第1课时
【教学目标】
1．让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
（1）一个一个数；
（2）2个2个数；
（3）5个5个数。
4．“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？
学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。
5．“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
个性增补
【课中体悟】
1、自主学习（自主探究、个体建构）
直观认识几十几：
1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
2.“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？
请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。
谁还能5个5个地从5数到100呢？
3．“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
二、探究所得（合作探究，互动展示）
1、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是三十，那么三十九添上一，四十九添上一---各是多少呢？
2、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
【教学重、难点】
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
【课前准备】
小棒若干
【课始初探】（情景导学、揭示目标）
出示一些非整十数：
全班有人；
小明的体重是25千克；
……
告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
三、学中困惑（讲评结合、解难释疑）
1、思考：99添上1是多少？
让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
提问：为什么99添上1是一百？
2、让学生十根十根数，从十数到一百。
师指出：10个十是一百。
【课终评测】（巩固达标、拓展深化）
1．“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，的基本含义第1课时
【教学目标】
1．让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
（1）一个一个数；
（2）2个2个数；
（3）5个5个数。
4．“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？
学生先独立思考，再同桌互相交流。然后指名汇报，全班交流。
5．“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，指名汇报交流。
个性增补
【课中体悟】
1、自主学习（自主探究、个体建构）
直观认识几十几：
1．谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。
让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2．谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。