全神贯注课堂实录

一、课前谈话，揭示课题
师：同学们，老师跟你们玩个游戏，叫“我说你猜”。

老师用一两句话描述一个人，你们能马上猜出来他是谁吗？
师：他会七十二变，他一个跟斗能翻十万八千里。

生：（孙悟空）
师：他没有头发，他最喜欢砍树。

生：光头强
师：他是法国最著名的雕塑家，他的代表作是《沉思者》、《巴尔扎克》生：（罗丹）
师：他5岁上学，成绩非常差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，他没有考上大学。

（生回答不出来）
师：其实这两段话介绍的是同一个人，他就是罗丹，为什么罗丹会有这么大的转变呢？学完本课后，相信大家都能找到答案。

请同学们齐读课文题目。

生：齐读“全神贯注”
二、复述课文
师：有哪个同学尝试着用全神贯注说上一句话，并概括文章的主要内容？
生：罗丹全神贯注地雕塑。

师：雕塑，恰当吗？
生：罗丹全神贯注地修改女塑像。

师：这就是课文的主要内容。

有时候，在课题的前后补上些词语，连成一句话，就是课文的主要内容。

（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）
师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？
生：精神高度集中。

三、学习第一自然段
师：同学们，今天我们一起跟着茨威格，到罗丹的工作室做客。

师：请同学们快速的读课文第一自然，边读边想，当看到这个仪态端庄的女塑像后，罗丹和茨威格各自都是什么态度的吗？
生：茨威格认为这是一件杰作，罗丹认为还有毛病。

师：从中，你能感受到什么？
生：罗丹对自己要求很高。

生：罗丹是个追求完美的人。

师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精。

可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)。

四、学习第二自然段
师：那么精益求精的罗丹是如何全身贯注地修改塑像的呢？我们一起看看第二自然段。

（第一张PPT）
请同学们闭上眼睛，听着老师边读课文，老师读的时候你要想象你已经来到了罗丹的工作室，想象罗丹工作时的样子。

他的动作，他的神态都出现在你的眼前，就像看电影一样，懂吗？
生：懂
“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

”师：好了，同学们，请你们睁开眼睛。

谁能说说你们眼前仿佛看到罗丹在干什么？
生：我从嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话中，体会到罗丹工作时很投入。

师：罗丹是在跟客人说悄悄话么？
生：不是。

师：那他在干什么？他为什么会这样做？
他：他在自言自语，因为他工作太认真了。

师：是的，同学们。

罗丹在自言自语，并不是在跟谁说悄悄话。

这只是作者的想像。

生：我从忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵中体会到罗丹工作时很激动。

师：这一句话是描写人物的什么方面啊？语言，动作，神态，还是心理？
生：神态。

师：是啊，这句话是从罗丹的神态方面描写他工作时的全神贯注。

还有后面的“似乎在跟谁激烈地争吵”，跟前面“好像在跟谁说悄悄话”一样，都是作者的联想。

就是通过一件事，去联想到另外一件具有相同特点的事。

在写人物时，我们也可以模仿这样的写法，善于运用联想，比如说描写一个人吃好吃的东西时，我们可以说“他似乎想把整个盘子也吃下去。

”当我们描写同学做作业很认真时，我们可以说“他的眼中只有这道难题，似乎忘记了这个世界。

”有谁还能举出其他例子？
生：比如说课间我们玩得很开心，似乎忘记了时间。

生：比如说，小明玩游戏玩得很投入，好像忘记了世界。

师：罗丹在修改女像，接着又发生了什么呢？请同学们齐读下面这句话---“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。

”
师：你们读地很响亮，但是老师觉得有一些关键的词句，你们还是没有读好，有哪个同学觉得自己可以把关键词句读好的？
两生读（男女）
师：老师注意到，当你读这句话时，有几个字是重读的。

分别是“踩”
“挥”你能说说为什么吗？
生：因为这是关键词，是动作。

师：哦，你很会思考，跟老师想到一块去了。

没错，这句话是描写人物的动作。

请你们带着男生、女生一起把这句子读一遍，看看谁读的有感情。

（你们都读的非常好，让老师难以取舍。

）
师：还有一点，在这两个动作之后，有一个省略号。

为什么会有一个省略号而不是一个句号呢？
生：因为代表省略，证明罗丹还有其他动作。

师：你回答得真好，既具体又完整。

声音也响亮。

真棒。

师：这句话是通过动作来描写罗丹工作的全身贯注。

请全班同学一起把这句话读一遍。

注意，要读出重点词语。

读出罗丹工作时激动的情绪。

全班读。

师：听你们朗读是一种享受，你们不但读出声，还读出了感情。

师：罗丹修改女塑像时，神态“眼睛里似乎闪着异样的光芒”，动作“把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”。

情绪那么激动，最后修改好了吗？我们一起看看第二段最后一句话。

请全班同学齐读一遍“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

”
老师读完这句话，怎么也想像不出罗丹“像喝醉酒”和“痴痴地笑”
的样子。

有同学愿意表演一遍给老师和同学们看？（旁白、罗丹，女像）
生表演
师：你们表演得真形象生动，让老师仿佛看到了罗丹工作时“像喝醉酒”和“痴痴地笑”的样子。

师：老师想采访一下女像。

你能用一个词语形容刚刚罗丹工作时像喝醉酒一样，还有痴痴地笑的样子么？
生：我觉得他很傻。

师：我又要采访一下罗丹，难道你不知道工作室里还有你的挚友茨威格的存在，为什么还那么失态，“像喝醉酒”和“痴痴地笑”呢？生：因为我工作太认真了。

忘记了朋友的存在了。

师：同学们，你们同意么？
生：同意
师：哦！听了你的回答，老师明白了。

罗丹是工作得太认真了，太全身贯注了，甚至都忘了挚友茨威格的存在。

（你表演的真好，简直是一群专业的小演员。

）
师：只有爱动脑筋的同学，才会有这么精彩的回答。

你们都太棒了！师：刚刚我们用想像、朗读、还有表演三种方法，从神态、动作中感受到罗丹工作时的全神贯注、精益求精。

因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。

罗丹的全身贯注，让我们再来享受一次吧！（全班读整段）
五、小练笔
师：作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，又善于用比喻和联想，让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。

这样精彩的描写，你能模仿第二自然段，从中选择一幅图，试着通过描写人物的动作、神态，运用比喻、联想的手法。

写一小段你的“杰作”么？
师：你们的学习能力真强，活学活用，都把这三幅图的人物写的活灵活现
六、学习第3、4自然段。

师：同学们的小练笔写的真不错，相信你们也和罗丹一样全神贯注地听了老师刚刚的讲课。

师：请同学们快速浏览3、4自然段，并说说，接下来罗丹修改好塑像之后，又发生了一件什么尴尬的事？
生：罗丹修改好塑像之后，把好友茨威格差点锁在工作室里了。

师：哪个词可以体现他忘记了朋友？
生：径自（自作主张，直接行动）
师：你的概括能力真好，是啊，罗丹全身贯注的工作，以至于都忘记了好友茨威格还在工作室里，还差点把茨威格锁在了工作室里了。

但是茨威格并没有责怪他，而且还受到了深深的触动。

（出示句子）我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

——斯蒂芬•茨威格（生齐读最后一句）
师：读了这句话，你有什么感受？是呀，人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，把它深深地印在心里，好吗？
师：罗丹小时候成绩那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！(生答)。