继续教育视频作业题答案

继续教育视频作业题答案
作业六教师的角色上视频测试题
三个层面：形象、职责、性格。

基本素质：1、科学文化知识：（1）广博的文化知识。

（2）通晓学科知识，不断更新知识结构。

（3）掌握教和学的知识。

（4）掌握学生有关身心发展的知识。

2、教育理念：（1）面向人人。

（2）以学生为本。

（3）全面发展、终身发展（4）为人才多元化发展提供条件。

（5）自主学习、探究学习。

3、教育能力：（教的能力；管理能力。

）（1）组织教学。

（2）言语表达。

（3)了解学生能力（4）因材施教能力。

（5)反思和创新能力。

（6）掌握现代技术能力。

（7）指导学生实际操作能力。

4、个性特征：（1）正确的动机。

（2)广泛的兴趣，有生活情趣。

（3）对自己的教育教学能力充满信心。

（4）高尚的情操，热烈的情感。

（5)情绪稳定，意志坚强。

（6）公平公正。

（7）谦虚诚实。

（8）活泼开朗。

（9）独立自主。

(10)注重自我修养自觉完成个性。

作业五教师角色下视频测试题
1、家长代理人
2、知识传授者
3、课堂纪律的执行者
4、做人的楷模
5、知心的朋友
6、心理咨询者
作业四何立婴:奖励与惩罚(下) 视频作业题
1、奖惩要及时。

2、奖惩标准要一致。

3、奖惩一定要说明理由。

4、奖惩要与行为结果相称。

5、方式方法要适当。

6、奖惩要避免包租状态。

7、奖惩对事不对人。

8、奖惩以教育为主。

9、教育学生正确对待奖惩。

作业三中小学教师职业道德规范简答
1、爱国守法
2、爱岗敬业
3、关爱学生
4、教书育人
5、为人师表
6、终身学习
作业二让学生成为师德主题简答
一、发展学生的道德判断和明辨是非能力，培养学生的理性思维。

二、要重视受教育者的自主性，力求教育和自我教育相结合。

三、培养学生道德教育的自我享用功能。

四、要注重德育主体的“个性”。

作业一让学生成为师德主题简答。

因为对小学生而言，那些革命先烈、先进人物、先进事迹太遥远，太虚，太大，不可能在自己身边发生不好，自己无法学习、无法体验，自然就起不到教育效果。

所以我在这方面的教学过程中，采用小学生自己身边发生的个案，将他们作为主体，让他们自己去讨论、总结、学习，使学生能多方位、多角度思考，能够明辨是非，作出道德判断，去发展他们的理性思维，从中受到德育教育。

继续教育视频测试题答案
一.师生关系下:1.A 2.A 3.A 4.ABC
二.师生关系上:1.A 2.A
三.期待下: 1.B 2.A
四.期待上: 1.A 2.A
五.权威: A A C
六.教育部解读: ABD /BCD /ABCDE/ ABC/ B
七.教育部通知:AB ABD BC AB
八.调查报告: ABCD A
（一）心理原因
1．依赖心理。

期望教师提供详尽的解题示范，报出正确的答案，学生本人缺乏主动钻研和创新精神。

2．急躁心理。

急功近利，急于求成，在没有认真审题，没有弄明白题意的情况下，盲目下笔，导致解题出错。

3．焦虑心理。

教师和家长对学生期望值高，学生作业量大，考试过于频繁，负担过重，易产生厌烦心理和恐惧心理。

（二）学习习惯原因
1.不良的学习习惯。

有的同学上课爱做小动作，有的同学上课注意力不能集中，，或集中听课时间短。

2.不良的作业习惯。

根据平时教学观察：发现有一半以上的同学作业能独立完成，但也有近三成的同学作业经常抄袭；有些同学边看电视边做作业。

(三)学习方法原因
大部分数学成绩不良的学生缺乏良好的学习方法，他们对学过的定理、公式等不能积极主动去理解记忆和运用。

上课思维不活跃，对老师提出的问题不能认真思考（或根本不去思考）。

课后不会对所学的知识进行梳理和总结。

平时
在学完每一个章节后，没有及时配合书本的定理、公式、典型的例习题进行必要的解题训练，解题能力差，书写格式错误。

学习成绩很难有提高，久而久之，这部分学生对学习数学失去兴趣，成绩不理想。

（四）课程难易因素
初中数学与小学数学相比，难度有显著提高，部分学生由于一时不能适应，事后又不善于补救，就变成学习困难的学生。

比如初一教材中用字母表示数、列代数式、列方程等部分的知识给他们“制造”了很大的麻烦；作图、读图、析图对他们来讲也是一道“坎”；还有几何的证明、辅助线的添加等等，都使他们一时难以掌握。

二、对策
（一）消除学生依赖、急躁、被动等不良学习心理
教师要真正改变“讲——练——讲”的传统教学模式，从素质教育和创新教育的理念出发，积极实施“4+1”自主学习教学的新模式，注重知识的产生发展的探究性教学。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯
1．培养学生良好的数学读题习惯。

2.培养学生良好的计算习惯。

3.培养学生良好的验证习惯。

（三）帮助学生掌握正确的学习方法
良好的学习习惯和正确的学习方法是学生搞好学习的关键。

注重培养学生正确的学习方法和科学思维方法。

加强对学生的学法指导，先从最基本的常规性工作做起，包括指导他们怎样自主地预习、怎样听课、怎样记笔记、怎样做作业、怎样复习等等；在实际教学中尽可能地放手让学生动手操作、自主探究一些定理的再发现过程。

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