一亿有多大综合实践活动作业

《一亿有多大》综合实践活动方案
活动主题的提出：
1、通过使学生数一数”排一排”说一说”的活动，使学生进一步认识一亿有多大，能从不同的角度来感受一亿的大小。

同时认识到水资源的严重缺乏，从小树立节约用水的意识，自觉加入保护水资源的行列。

2、通过讨论，资料的收集，数据的整理，使学生认识到数学与现实生活的联系，培养学生学习的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯和改造环境、改造大自然的能力。

活动主题的准备：
1、调查全校每个年级的人数；
2、收集有关水资源的材料；
3、学生准备计算器，大米25粒
4、教师制作教学课件。

5、教师准备卷尺1把，天平一架练习本100本，秒表一只活动主题的实施
活动主题分3个阶段：
准备阶段：让学生准备一些水资源的资料，准备好计算器和大米实施阶段：以小组为单位，完成测量工作
总结阶段：交流测量结果，学生书写活动体会，老师总结。

活动主题的过程：
一、创设情境，感知水资源的缺乏
1、伴随着《春天在哪里》的乐曲，屏幕显示了春光明媚的景象。

（让学生感受蓝天白云绿水常清的美好环境）
2、显示几组水资源被严重污染的画面：小池里的污物、水塘边的垃圾、长江岸堆积、漂浮着白色或红色的塑料袋……某城市的居民排队取水、山沟里的孩子渴望能喝到水的画面……（通过几组画面的映示对比，让学生感知水资源己严重缺乏……）
二、动手操作，了解一亿有多大：
1、引入：
谈话：（出示100000000 ），大家认识它吗？
教师板书：一亿。

大家都会读一亿，但是这一亿有多大呢？
2、实践操作：
①数一数：
（1）小组活动，动手数一数，
以小组为单位，每人拿出一些练习本，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，组长记录下来，完成后各小组派代表在全班交流数100本的时间。

（2）小组合作，提出问题
谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本要用多少时间？
出示书本上的表格（学生可以把90秒、900秒改为全班认同的秒数，）以小组合作的形式进行推算，把结果填写于表格。

（3）进一步探究问题
谈话：9千万秒，这段时间长不长？用秒来做单位显然不合适，应该用什么做单位呢？可借助计算器来帮忙。

提问：看了这一数据，你有什么感想？
②排一排：
谈话：刚才我们通过从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受一亿的大小呢！
（1）实际测量长度
请10位同学手拉手站成一行，师生共同测量长度。

取整米数，
（2）列表推算
照这样计算，一亿个小朋友手拉手年成一行有多长？
（3）从绕地球的圈数来进一步感受一亿有多长？
③称一称：
谈话：通过数一数、排一排、我们感受够了一亿的大小，老师还带来了一个工具，大家猜一猜我能用天平做什么？（学生对天平有所认识，所以想到称，）（1）实际称一称，
出示100粒大米，在天平上称一称，称岀克数。

C2）列表进行推算，解决两个问题
第个问题：13亿人为什么乘13,而不是乘13亿？运用计算器解决。

第二个问题^学生自主完成，教师巡视指导。

提问：看了这两个计算结果，你想说什么？
3、总结：
谈话：通过我们以上的活动，现在你对^一亿到底有多大"有认识了吗？你能来描述一下“一亿有多大”吗？
三、动手计算，了解水资源的缺乏：
K提问：家里曾经断过水吗？你家会遇到什么麻烦？
2.调查自己家里…天•般要用多少水？
3.小组交流、讨论：
①、各小组计算平均每个家庭一天要州多少水？
②、全班平均每个家庭一天要用多少水？
③、全校同学的家庭每天一共要用掉多少水？（课前统计好全校学生的人数）
④、全校同学的家庭一年分別要用掉多少水？（让同学在小组中讨论、交
流，动手用计算器，让学生进一步使用现代计算工具.）
⑤、〔全校共996人）全校近似地看作1000个学生，就是1000个家庭o 一年要用多少水？10000个、100000一亿个学生家庭一年要用多少水呢？用计算器进行计算。

闭眼想象一下那将是一个什么样的概念呀！那时候的世界将是一个什么样的世界？
四、节约用水第人人有责
仁提问：假如我们每一个家庭每天节约水1千克，能做到吗？那我们全校1000个家庭一天能节约多少水呢？
2.提问匕那我们一亿个家庭一天能节约水多少千克呢？合多少吨？
（100000000 千克二100000 吨）
3、师：中国有43亿人口，平均3个人一个家庭，将有4亿多个家庭，那所有屮国人一天将节约用水400000吨，一年将节约用水146000000吨。

想想这么多的水可供贫水地区的人们喝、用多少年啊！
4、总结：只要我们节约一点点水，世界就会变得更精彩！根据刚才的数据，我们应该怎样做呢？
（通过实践活动，计算统计，拓展思维，让学生从具体的数据中认识了水资源缺乏的可怕，认识了数学与生活的联系，并运用数学知识解决生活的问题，具有很大的开放性，有利于培养学生的探索性的学习方式。

通过活动使学生更进一步知道一亿有多大。

更加加强学生的环保意识，促使学生从小养成保护水资源的好习惯。

同时让学生有一个可以展示自己的空间，也体现了自主、合作、探究”的教学理念，培养了学生的创新意识。

）
五、指导实践，组织学生讨论交流：
通过刚才的实践活动充分让学生感受了一亿有多大。

并且知道了一亿个学生家庭一年要浪费多少水资源。

从而使学生从小养成保护环境的意识。

保护环境人人有责任不是一句空话，而要用实际的行动来改造世界，改造大自然。

四 _____班 组长: ____________ 组员: ___________________________________ 探究活动一：一亿粒大米有多重？ （借助质量体验一亿有多大。

）
1把测量、推算结果填入下表。

2、100千克大米够1人吃1年。

1亿粒米约重（2000000 ）克，合（2000 ）千克, 合（2 ）吨。

够1人吃（ ）年。

探究活动二：数一亿本作业本需要多长时间？（借助时间体验一亿有多大。

）
1、议一议：怎样能够得到数一亿本作业本的时间呢？小组讨论。

下面咱们就一起来推
算一下2、把上面的的时间单位换算成我们可以理解的单位
探究活动三：一亿个小学生手拉手大约有多长？（借助长度体验一亿的大小。

）
1、 大家有没有想过如果一亿个小朋友手拉手站成一行， 会有多长呢？ 小组讨论:怎样能 得到一亿个小朋友手拉手的长度呢？刚才我们测量出10个小朋友手拉手的长度大概是 12米，下面我们就可以进行推算了。

3、我们调查得知，地球赤道长约（ ），一亿个小学生手拉手可以绕地球赤道
（3圈半 ）。

探究活动四：一亿张纸大约有多厚?
100张纸厚约1 （厘米），一亿张纸厚约1 （万米）。

一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还 一亿很大，可以用来做很多事。

请举出收集的事例来说明
通过调查一亿有多大，说说你的感受，或你有什么好的建议?
收集的事例
全国13亿人每人每天节约一粒米，就够全班70人吃3年多；一亿人每天节约一杯水就够全班同学喝609年；一亿秒大概是1666666分钟；，大概是27778小时；，大概是1157 天,；大概是3.17年。

1个点，1秒就可以画出来，而1亿个点，人要用3年2个多月才能画完
一亿张纸就有一万米高，比珠穆郎玛峰还高
一亿张纸就有一万米高，比珠穆郎玛峰还高
一亿颗米有二吨重，等于我们吃二十六年饭
亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸 3头还多4倍；一亿粒大米，可让3.5万人填饱肚子；一亿个小学生手拉手可绕地球赤道 3圈半；100张纸厚约1厘米.一亿张纸厚约1万米.一亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高.。