学校体育学--第三章--体育教学的基本原理

2、按教学实践中运用的经常性特 征划分为：常规型和专门型
3、按各种手段作用于人的感官 的不同划分为：视觉型、听觉型、视 听型和综合型
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体育教学手段运用的基本模 式
1、辅助式
教师
学生
教学媒体
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2、直接式 教学媒体
学生
教师
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6、要监控和调控教学中学 生的心理负荷和生理负荷。
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七、循序渐进原则 概念： 是指体育教学内容、教学方法
和负荷的安排顺序 ，必须遵循系 统性和连贯性的要求，符合学生的 年龄、性别特征，使学生按照一定 的客观顺序，逐步得到提高与发展。
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依据
人们认识事物的规律 动作技能形成的规律
知识、技术的系统性和连贯性
全面贯彻教学大纲提出的目标和要求
基
克服单纯从兴趣出发
本
要
求
要落实到教学的全过程
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三、自觉积极性原则
（一）概念 是指是体育教学过程中，以教师为
主导，充分调动学生学习的自觉积极性， 发挥学生的主体作用，培养学生学习的 主动性和创造性，把认真完成学习任务， 变成自觉的行动。
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（二）依据
是教师的教与学生的学双边 活动过程的教学规律。
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依据
学生身心发展的客观规律 个体发展不平衡性
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了解学生的一般情况和个体特点
基
本 要
面向全体，兼顾两头
求
从客观条件的实际出发
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六、合理安排生理负荷和心理负荷原 则 概念： 是指在体育教学中要使学生承 受适当的生理负荷和心理负荷，并 使负荷与休息合理交替，以促进学 生身心全面协调发展。
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依据
生理负荷变化规律 心理负荷变化规律
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二、身心全面发展原则 （一）概念
是指在体育教学过程中，教材内容 的选择和安排要全面多样，使学生身体 的各个部位、器官、系统的机能，各种 身体素质、心理素质和基本活动能力都 能得到全面发展。
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（二）依据
1、青少年儿童的年龄特征； 2、人体是在大脑皮层统一 调节下的完整统一的有机体。
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（三）贯彻和运用身心全面发展原 则的基本要求
第三章 体育教学的基本原理
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专题1 体育教学特点和目标 专题2 体育教学过程及其规律 专题3 体育教学原则 专题4 体育教学内容及其手段
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专题1 体育教学特点和目标
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一、体育教学的概念
体育教学是学生在教师有目的、 有计划的指导下，积极主动地学习与 掌握体育、卫生保健基础知识和基本 技术、技能，锻炼身体，增强体质， 发展运动能力，培养思想品德的一种 有组织的教育过程，是实现学校体育 目标的基本途径之一。
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（三）贯彻和运用自觉积极性 原则的基本要求：
1、教师必须了解和熟悉学生的 概况和特点；
2、发挥教师主导作用； 3、建立平等、融洽的师生关系； 4、注意培养学生学习的内在动 力。
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四、直观性原则 概念： 是指在体育教学中，要充分利
用各种直观方式，发挥学生各种感 觉器官的作用，启发学生积极思考， 认真参加练习，使其掌握体育卫生 知识、技术和技能，并培养其观察 和思维能力。
体育教学原则
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一、体育教学原则的概念
体育教学的原则是长期体育教学 实践经验的总结和概括，是体育教学 规律的反映，是指导体育教学过程的 基本准则。
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体育教学原则的内容
身 心 全 面 发 展 原 则
自 觉 积 极 性 原 则
合
直 观 性 原 则
理 安 排 负 荷 原
则
循 序 渐 进 原 则
区巩 别固 对提 待高 原原 则则
课内外结合
培养兴趣动机
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专题4
体育教学内容及其手段
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一、体育教学内容
（一）概念 体育教学内容是指为实现体育教
学目标而选用的体育卫生保健基本知识 和各种运动动作。它是在体育教学实践 中教师教与学生学的实际材料。
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（二）制定体育教学内容的依据
依据
社会需求 学生身心发展的特点 教育发展的社会条件
教育者的研究水平
教学内容的选编原则，将各种教材 按照他们的内在联系和一定的教学 要求组合起来的统一整体。
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2、教材纲要体系的内容
体育教材的分类方法
内
容
体育教材的比重
教材内容的排列方式
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体 育
按人体基本活动能力
教
材
的
按运动项目
分
类
方
按身体素质
法
.
体育教材的比重
各项教材时数=总时数×该项教 材的比重
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教材内容的排列方式
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（二）体育教学过程的特殊教学规律：
特
动作技能形成规律
殊
教
人体技能适应性规律
学
规
律
人体生理活动变化规律
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负荷
休
能量消耗
息 练习的效应
工作阶段 相对恢复阶段 超量恢复阶段 恢复阶段
机体适应过程示意图
.
人 工作阶段 体 工 作 能 力 水 平
保持和相对 下降阶段 稳定阶段
人体生理功能变化示意图
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专题3
c. 体育教学目标必须明确、具体， 尽可能量化；
d. 体育教学目标应具有一定的弹 性。
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（五）体育教学目标的结构和内容
1、结构
目标1
目标2
目标3
目标4
目标5
目标6 目标7
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目标8
2、内容 （1）掌握体育、卫生保健基础 知识和基本技术、技能的目标； （2）锻炼身体，增强体质，促 进健康方面的目标； （3）培养良好思想品德教育的 目标。
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（六）我国现阶段体育教学目标
向学生传授体育、卫生保健 知识和体育技术、技能，促进健康， 增强学生体质，发展学生身体素质， 培养学生运动能力和良好的思想品 德，使其成为德、智、体全面发展 的社会主义建设者和接班人 。
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专题2
体育教学过程及其规律
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一、 体育教学过程的概念
是指是学生在教师有目的、有 计划的指导下，积极主动地掌握系 统的体育、卫生保健基础知识、技 术与技能，锻炼身体，增强体质， 促进健康，发展个性体能，形成良 好思想品德的学习与实践活动统一 过程。
.
提高教师素养
基
制定好教学文件
本
要
安排好教学内容
求
逐步提高生理负荷
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八、巩固提高原则
概念： 是指在体育教学中，要使学生 牢固的掌握所学的基础知识、基本 技术和技能，不断地发展体能，增 强体质，并逐步有所提高。
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依据 运动条件反射与消退的规律
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反复练习
基
采用提问、测验、竞赛
本 要
改变练习条件
求
.
4. 教与学辨证统一的规律； 5. 教育、教养和发展相统一的规
律； 6. 教学内容和教学过程相统一的
规律；
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7. 教学效果取决于教学基本要 素合力的规律；
8. 体育教学过程的控制反馈规 律（如图）。
教师
学生
（信息源） （接受信息）
教学效果
反馈
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教学反馈层次表
教
即时反馈
学
反
馈
延时反馈
中时反馈 长时反馈
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二、体育教学大纲
概念 体育教学大纲是根据国家教育 计划所制定的纲要式的体育学科教 学内容的指导性文件。
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结构
结构
说明
大纲本文
附件
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体育教学的目的任务
说
确定体育教学内容原则
体育教学内容的分类 明
教学内容比重与要求
体育课成绩考核
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大纲本文
基
选
本
用
部
部
分
分
.
运动能力和身体素质
附
运动技能考核项目
直
螺
混
线
旋
合
排
排
排
列
列
列
.
男女生 教材的 处理方
法
合编分写 分别编写
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五、体育教学手段
教学原则 教学内容
广义
教学方法 技术措施
场地 器材
狭义
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仪器 设备
教学目标是选择运用教学手 段的工作指向和直接依据；教学 手段则是实现体育教学目标的现 实条件和必要前提。
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体育教学手段的分类
1、按教学手段的时代性特征划分为： 传统型和现代型
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二、体育教学的特点
体
学生要承受生理负荷
育
教
教学组织的多变与复杂
学
特
教学中人际交往频繁
点
开展思想品德教育
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三、体育教学目标
（一）体育教学目标的概念 是指在一定时间和范围内，
师生经过努力后所要达到的教学 结果的标准、规格和状态。它是 体育教学的出发点和归宿，并决 定着体育教学的方向。
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(二)特征
体育教学的目标特征 详细说明目标的内容
教学后达到的结果的详细规格
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(三) 制定体育教学目标的依据
学校体育目标和体育教学大纲
依
体育教学的本质特征和功能
据
学生身心发展的特点及其规律
实际的条件和可能
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（四）制定体育教学目标的要求
a. 反映体育教学的发展趋势，并 从实际出发；
b. 教学目标应具有整体性，要注 意不同层次和序列教学目标的协调与衔 接；
件
体育课成绩评分表
体育器材设备目录
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三、选编体育教学内容的原则
（一）教育性原则； （二）适应学生身心特征的原则； （三）实用性和趣味性的原则；
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（四）理论与实践相结合的原则； （五）统一性和灵活性相结合的原则； （六）教学内容与《国家体育锻炼标
准》的内容相结合的原则。
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四、教材纲要体系
1、概念 是指以教学目标为核心，遵照
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依据
辨证唯物主义的 认识规律
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运用各种感觉器官，感知教材
基 本
发挥教师本身对学生直观作用
要
求
运用多种直观教具和手段
引导学生观察和激发学生思考
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五、因材施教原则： 概念： 是指体育教师在教学中，即要
面向全体学生，提出统一要求；又 要根据不同班级和学生的个体差异 区别对待，把集体教学和个别指导 结合起来，使每个学生的才能和特 长都得到充分发展。
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注意 情绪 意志
5 10 15 20 25 35 40 45
学生体育课上心理负荷变化趋势图
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贯彻和运用生理负荷和心理 负荷原则的基本要求：
1、要合理安排生理负荷； 2、正确处理生理负荷的量和强 度的关系； 3、正确处理生理负荷的表面数 据和内部数据的关系； 4、安排好心理负荷；
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5、科学地安排休息的方式 和时间；
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体育教学过程存在体 育教学实践活动中，是实 现学校体育目标的过程。
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二、体育教学过程的基本因素
教体
传
学教
育
播
学
教
媒
目
师材
介
生标
反律
特殊教学规律
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（一）体育教学过程的一般教 学规律：
1. 社会制约性规律； 2. 认识规律； 3. 学生身心发展的规律；