潜移默化育德于教——小学数学课堂教学与德育的融合

潜移默化育德于教——小学数学课堂教
学与德育的融合
摘要：教育教学的根本目标就是立德树人，作为教师来说，在课堂当中自觉
去渗透德育教育，同时坚持立德树人的标准。

而新课标当中明确指出坚持以人为
本的教学理念，要求教师不仅要传授学生学科专业的知识与技能，同时还要在课
堂中潜移默化影响学生，帮助学生形成正确的理念，形成文明高尚的思想品格。

因此，小学数学教学也需要根据德育教育的标准，制定学科教学计划与设计教学，还要深入挖掘数学的德育功能，落实德育教学工作，助力学生获得综合发展。

关键词：小学数学；课堂教学；德育策略；融合
小学数学在开发学生智力方面有着很重要的作用，高效的数学教学能够帮助
学生培养出严谨认真的态度，帮助学生提高分析问题、逻辑推理能力。

教师可以
将德育思想渗透到教学当中，有助于学生形成良好的行为习惯和道德修养，渐渐
形成良好品质。

因此在数学课堂教学当中需要有机结合学生的生活实际来展开教学，充分利用好可利用的学科教学内容培养学生的优秀品质，潜移默化影响学生
的行为和举止，使立德树人的思想深入每节数学课中。

一、小学数学课堂教学与德育的意义
小学时期作为学生道德观念萌发的关键阶段，这一阶段的学生正处在懵懂的
时期，教师给他们提供的思想教育，会在非常大的程度上直接对他们未来的思想
道德观念的形成产生影响。

学生是否具备正确的道德观念，将会在非常大的程度
上影响到学生辨别外界事物的能力，与此同时还会对学生的学习态度以及生活方
式产生影响。

因此，在小学数学教学中做好德育渗透成了教师的一项重点内容，
教师要运用有效的教学方法进行指导，树立起学生正确的德育观念，让学生能够
在学习中朝着好的方向发展。

此外，小学数学教师在数学教学当中实施德育渗透，能够在很大程度上丰富教学内容。

这主要是由于德育渗透需要教师脱离原本教学的乏味无聊，从数学教材当中挖掘出丰富的德育元素，或者从学生的实际生活当中找寻德育内容，利用充满趣味性的故事让学生自行探究以及思考，拓展学生的视野，扩大学生的知识面。

结合这点来分析，德育渗透对丰富课堂教学内容有着重要的作用。

二、小学数学课堂教学与德育的融合策略
（1）深耕教材内容，挖掘德育素材
传统说教形式的教学手段，对于小学生来说并不能取得良好效果。

在小学数学德育教学中，应该尽量减少应用，教师需要对教学内容进行充分挖掘，找到可切入的机会来有效渗透德育思想。

因此在课堂教学上，教师需要巧妙运用的德育素材，将数学课程与德育相融合并发挥其优势，才能有效发掘其中的德育内涵和价值。

例如，学习《比例的认识》这一章内容时，先找到良好的德育素材，讲授知识内容时就可以选择合适的时机去加入德育教学环节，既不会打断教师的教学思路，同样也不会让学生感到突兀。

如教师可以运用多媒体设备去教学，播放一些祖国繁荣、富强的激动人心的时刻。

背景音乐可以穿插国歌，学生在这样的氛围当中能够更积极地参与学习，同时也能培养自身的爱国情怀与道德素养。

教师通过五星红旗的比喻来展开教学，促进学生对于本章知识的吸收，同时还能起到爱国教育的效果，使德育教育与数学教学更好契合，实现德育渗透的价值。

（2）结合生活实际，践行育德于教
小学数学课堂教学提出教师需要紧紧地把数学知识点和学生的日常生活经历相结合，利用生活化的教学模式，激起学生的学习欲望，深化学生对数学教学内容的认识。

在实施小学数学教学生活化的基础上，教师能够在小学数学生活化教学过程中渗透德育，让学生可以熟练运用数学知识点解决实际问题的基础上，充分对德育内容进行考虑，选择出最理想的解决问题的方法。

教师在结合实际生活来渗透德育时，要关注以数学知识与学生日常生活实际为基础，创新教学内容，
促使德育可以在实际生活的教学中变得更加容易理解，帮助学生更容易理解德育
内容，从而体会到生活哲理。

比如，教师在讲解小学数学关于《小数的意义和性质》这部分内容时，教师
能够在教学当中融入严谨认真的品质，让学生能够到实际生活当中寻找运用到小
数的地方，如在收据中、商品的标价中、工程项目的各项数据中等，存在非常多
由于小数点出错带来的重大事故，都是因为工作人员不严谨、不认真。

这时，教
师能够先将学生分为多个小组，让学生对教室或者是校园当中的物体展开测量，
动手制作出一个同比的模型。

利用这种学习过程，让学生认识到身边的事物以及
掌握小数点数学知识的同时，培养出学生严谨认真的品质，纠正学生不良的数学
学习习惯。

教师在小学数学教学中结合实际生活，实现德育渗透，能够更好地强
化学生的德育水平，提高德育在实际生活当中的实践性，深化德育教育效果。

（3）通过课外练习拓展，渗透德育
丰富多样的数学课外练习，能够在一定程度上培养出学生良好的意志品质，
还能帮助学生养成高尚的道德素养。

教师需要全方位掌握好学生的特点，结合学
生的特点推荐对应的读物，指导学生阅读，这一过程中，教师给予有效的引导，
让学生能够在课外练习中培养学习数学知识的兴趣。

教师还能够给学生传授一些
读书的技巧，特别是在欣赏以及评价上，让学生从阅读当中收获颇丰。

如部分学
生在课外练习中，通常只关心故事情节，无法看到情节后所隐含的思想，教师要
及时给予指导，让学生及时了解、看到情节之后所隐含的意义。

教师要选择充满
正能量的内容，帮助学生培养出高尚的道德品质。

如教师在讲解关于《多位数的认识》的相关知识点时，课外练习任务不仅要
求学生巩固数学知识点，还需要在整个的教学中贯彻德育教育。

教师还能够让学
生在课后搜集资料，列举出我国在改革开放时期的人们生活各个方面的相关数据，通过利用这些数据资料让学生展开课后练习，从而帮助学生更好地掌握好与多位
数有关的数学知识点，还能让学生从课后练习中意识到改革开放带来的伟大成就，树立起学生努力学习、报效国家的意识。

三、结语
综上所述，德育渗透在小学教育阶段尤为重要，而在小学数学教学中增加德育渗透也有助于学生数学思维、探索能力以及解决问题能力的提升，有助于培养现代社会所需要的全能型人才。

在新课程标准的指导下，德育渗透被越来越多的学校以及教师所重视，这就需要小学数学教师提升自己的职业素养，切实将德育内容渗透到数学教学过程中，以提高学生的数学能力和德育水平。

参考文献：
[1]蓝艺明.小学数学教学渗透德育：意义、原则及其途径[J].教育科学论坛,2020(34):47-49.
[2]伍庆.学必以德为本——德育在小学数学课堂教学中有效融合的教学实践与思考[J].试题与研究,2020(34):133-134.。