浅谈在小学美术教学中纸版画教学的几点思考

２７２　浅谈在小学美术教学中纸版画教学的几点思考■成桂云　（广西民族师范学院附属小学　５３２２００）
【摘　要】小学纸版画课教学是小学美术课中不可或缺部分。

纸版画是手脑并用的产物。

近年来，小学美术课堂不断进行改革，并取得了不错的成效，不过，在应试教育观念的影响下，小学美术课堂教学活动还存在一些问题，其中最大的弊病就是创意不足，无法有效的激发出学生的创新精神思维活力。

实际上，在培养学生的创新精神方面，美术教学有着非同寻常的优势，美术学科与勤奋、天才与专业水平有着密切的联系，即使学生无法创作出优秀的作品，也能够有效提升其思维的广度与深度。

【关键词】小学美术；纸版画；教学；实施应用
【中图分类号】Ｇ６３４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０２７２－０１
一、根据学生特点教学，让学生产生兴趣
对于不同年龄阶段的学生采用不同的方法教学，会达到更好的效果。

让学生对纸版画产生兴趣，会让教学质量及课堂参与度事半功倍！
１．针对学生年龄等特点进行教学。

有很多制作版画的手段和方法，比如纸版画、吹塑版画、石膏版画、对印版画等，教材呈现出多种教学的内容，可以根据学生的年龄、认知等特点进行教学。

低年级学生生理、心智都为发育完全，不能协调的动用手、足、口等，所以纸版画就特别适合低年级的学生，需要的材料都是学生身边易于找到的，不会让他们因失误而受伤，能够更好的帮助学生掌握所学知识，产生兴趣。

中高年纪学生更适合采用吹塑版，经过阶段学习学生都已掌握了吹塑版的制作过程，做版画可以初步培养学生的动手动脑能力，是学生对其产生兴趣，充分开阔大脑，“吹塑版”可以用铅笔扎、刺、划，反过来搓、压还可以用手一块快的撕，留下各种奇妙的肌理效果。

这种“吹塑版”在制作“版画”上的方便、快捷、自由表达，非常符合少儿美术教育的要求和特点。

因为，在小学美术教育的课程上，要求尽量减少制作难度，方便易学，以培养学生的观察力、想象力、创造力为主。

减低制作难度，可以留出更多时间让学生独立思考如何去制作，能让孩子更自由地随心所欲的表现出自己的想象。

２．纸版画教学应培养学生兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”想要学生注意力集中应该从培养学生兴趣开始。

在讲解手型画的时候，学生可以在纸上画出自己手的形状，尽情描绘使画面充盈起来；也可以用手沾颜料按在纸上（在此环节中，学生的纪律、班里的卫生都需要很好设计）；在印制的过程中，我问学生你还想怎样印制，可以自由发挥？学生受到启发后，用一只手指头蘸上黑色颜料在纸上点了几个点，然后添加了个小尾巴，就变成了几只小蝌蚪在自由自在的嬉戏。

有的学生在制作的过程中，四指张开画波浪状，画出了一片海和海鸥。

这样一来学生会对它充满兴趣，并且对于纸版画的制作方法有了初步概念。

在实物拓印教学中，学生对于身边的物品很熟悉，但却没有想过用它来做画。

在教学的拓印内容完成后，可以带领学生制作实物版画。

利用身边的一切，比如说树叶，可以用毛笔把树叶刷成不一样的颜色，印在纸张上，休息层次感，可以做成一片森林。

这样增添了作画的丰富性，更提高了学生的兴趣。

二、纸版画教学实践过程中的问题
１．课堂教学存在着课时短。

制作没办法一次完成，两节课时间又过长。

应该和校方协调上课时间，教师自身也要寻找更合适的方案去教学。

教师可以采用单元课模式进行教学，这样学生和教师都可以在一节课把课程吸收，也有利于知识的掌握，增强学习的积极性。

教师应高效完成教学任务，首先在思想上必须高度重视，实践教学在学生培养体系中，不是附属理论教学，更不是可有可无的，必须在教学管理人员、教师、学生中强调实践教学的重要性。

其次，进一步加强实践教学环节的管理力度，完善有关实践环节教学规范及规章制度，建设与完善校、院实践教学环节的教学质量监控体系，强化实践教学环节的教学检查与质量监控。

监查教师保质保量完成教学。

２．进一步提高纸版画的印刷效果。

学生在完成纸版画后，印刷是一个关键环节，也是一个教学难点，经常有版面设计的不错，印刷中却出现错版，油墨不均的问题。

我们应在教学过程中，让学生多观察，多操作，多学习。

要求学生调墨，上墨，印墨对标记纸，覆盖印刷纸张等过程中，必须一步步按要求来做，养成良好的规范行为和认真态度，培养学生的敬业精神，教师在教学中首先要做好示范，言传身教，起到榜样作用。

总之，在常规课堂中引入纸版画教学还是个全新的课题，很多人都不了解纸版画。

说它“新”在于教学上不局限于内容和场地的限制，学生的学习则更多的是动手和操作，而这些又正符合当前教育的形式和未来的发展。

我认为纸版画教学是一个多元的体系，其版种的多样性决定了不同的教学手段及方法，这些都有待同道们的不断努力和探索，愿纸版画这朵奇葩在课堂教学中开放得更加艳丽夺目。

参考文献
［１］潘娟．《让版画教学散发出水乡的魅力》［Ｊ］．学子，２０１３．（０６）．
［２］杨国红．《浅谈小学纸版画教学》［Ｊ］．新课程学习，２０１４．（０７）．
如何培养小学生语文学习的良好习惯
■姚丽娜　（安徽省亳州市涡阳城关第一小学　２３３６００）
【摘　要】学校教育是育人的基础工程，是实施素质教育的基本内容。

一个人有良好习惯的人，必然会产生良好的结果。

我们要创设适宜的活动环境，结合实际情况培养儿童的良好习惯，保护好儿童的好奇心，引发儿童探索欲望，让他们能够主动的学习，身心健康的成长。

【关键词】小学语文；学习；良好习惯
【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３２－０２７２－０２
培养小学生学习语文的良好习惯，是教学的重要任务。

叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。

”而从某种意义上说，任何能力的形成，都离不开良好的学习习惯。

那么良好的习惯包括哪些方面？作为小学中高年级的语文教师又如何培养这些习惯呢？根据多年的教学经验，本人认为应从以下几个方面着手：
一、培养课前预习的习惯
“学起于思，思起于疑。

”课前预习不仅是寻“疑”的过程，也是学生自己解决疑问的过程。

通过预习学生初步感知了全文，利用工具书解决了脑中的某些疑惑，如某个字的读音、某个词的意思、某句话的理解等等，再有解决不了的引导学生通过圈、点、画等符号标出，使得学生带着疑问走进课堂。

这样在新课之前学生自行疏通了课文，读通了课文，在脑中建立了初步的印象，学起来自然得心应手。

这其中读通课文在预习中显得尤其重要，学生在预习时对课文反复诵读后，达到不错、不漏、不添、不倒（词序颠倒）、不破（读破句），能比较顺畅地把课文读完，这样既是课堂识字学词的重要途径，又为课堂上阅读理解、感受、探索、批判、鉴赏课文打下了坚实的基础，教师教起来轻松，学生学起来愉快。

有一点不可忽视的是，在上课的时候老师定要花一定的时间对学生的预习情况进行检查，发现并及时纠正预习中的错误。

二、注重培养学生认真听讲
一些成绩差的孩子不是因为他们傻，而是因为他们的听讲习惯很差。

爱和同学说话，爱上课搞东西，或者上课看读课外书等等，很多原因而导致他们总是心不在焉的。

总之，学生的注意力总是不集中在课堂上，导致成绩不起来，因此，为了让孩子学好，不仅是要注意培养孩子的听课习惯，还要培养孩子的倾听习惯，一方面，老师和家长应该给孩子学习的目的，帮助孩子树立远大的目标，另一方面，老师或家长可经常给孩子一些难学的伟大的故事，让学生从他们的文化受到潜移默化的影响，克服困难，战胜自己的坚强的意志力，专心听讲，努力学习。

三、注重培养学勤于思考
在工作中，我经常在学校遇到学习困难的学生。

有些孩子在学习上遇到的问题，从不自己解决，在家里，遇到问题就叫爸爸妈妈帮忙解决的问题。

久而久之，便形成了一种惰性方式。

其实在学习中，老师和家长应该鼓励孩子敢于挑战，思考的良好学习习惯，孩子遇到困难时，父母不要急于帮助解决，去通过自己的勤奋思考鼓励孩子，如果孩子通过自己的思考去克服困难，这样孩子会幸福的困难他的失败后的经验，任何美好的事物都是不可替代的是幸福。

教师或家长应该给孩子一些成功的学习方法，克服思维、故事的问题，鼓励孩子从中学习，使孩子长期培养，养成自己解决问题的习惯。

四、培养复习的习惯
孔子曰：“温故而知新，可以为师也。

”语文学习要战胜遗忘，就不能忽视强化学习即复习的重要性。

学生是学习的主体，要想获得牢固的知识，不仅要靠课堂上老师的讲解和课堂上练习，更关键的是还要培养学生主动积极复习的习惯。

因此，教师应该布置一些开放性的课外作业，如：让学生上网查阅资料，根据课文特点设计相应的填空，根据课文想象作画等等，让学生通过这些趣味性的、开放性的作业对旧知识有个整体的、及时的回顾，从而逐渐加深对旧知识的印象，另外，还要定期不定期地抽查学生对旧知识的掌握，以免学生遗忘，渐渐使学生养成良好的复习习惯。

五、注重让不良的习惯消失
先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。

”这充分说明人在自然状态下，不假思索，不费心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。

所谓习惯也可以理解称人的一种自动化的行为，而坏习惯也是一种自动化行为。

作为班主任我深刻的理解不管什么样子的孩子他们都有追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望，那个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常的犯错是因为他们已有了习惯在作祟。

当班主任、任课教师将这些“问题“孩子提溜到德育处任你处置时，你在教育过程中一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和手段。

少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。

我们班有一位“问题”学生，总是爱动，上课注意力不集中，骚扰别人，不停地找麻烦。

我曾经很认真的和她谈话，但是并没有多大的改观。

直到有一天我发现大扫除中他有非常卖力的表现，我在班里表扬了他，并和同学商量，由他暂代劳动委员工作，他和同学们都欣然接收了我的建议。

每天早上，他都第一个出现在清洁区打扫卫生；每天放学，他都和值日生一起打扫干净教室才离开；每天的作业，也开始认真完成；每天他都能和同学逐渐学会了礼让，能和同学们和睦相处，并主动把自己的学具借给同学使用；更可喜的是，他能主动为集体做好事。

他的变化，所有同学都给与了肯定。

在班干部的改选中，他以绝对的优势当选了劳动委员。

从此，他的劲头就更足了。

后来，他也有反复，但经过老师和同学的提醒，他又做的很好了。

通过这样的教育，学生身上的坏习惯逐渐改掉，慢慢养成良好的行为习惯。

可见学生习惯养成的
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