提高思品课堂教学有效性之我见

提高思品课堂教学有效性之我见
发布时间：2021-09-23T05:12:47.695Z 来源：《教育学》2021年7月总第255期作者：高岩[导读] 我们首先应该在诸多方面转变自己的教学理念，在教学的每一个环节都要关注学生的成长和发展。

黑龙江省绥化市明水县滨泉初级中学151700思想品德课程，就是现在的部编版道德与法治，是培养学生良好的道德修养和社会实践能力的基础性教育课程。

教材重新编写，教学内容不断改变，尤其在现代信息技术大发展的支持与帮助下，如何上好初中思政课成为教育行政部门、学校领导及每位思政教师非常重视
的问题之一。

根据思政课改精神以及教学的实际情况，我认为一定要实现以下四个方面的转变:
一、实现教师观和教学观的转变
随着信息技术发展，作为新时代的思政课教师，我们一定要打破过去传统的教学方式和填鸭式教学方法。

过去的思政课堂，就是老师单纯地教，学生机械地学、机械地背、机械地作业、机械地考，师生之间没有任何交流互动。

这种教学方式在很大程度上束缚了学生的思维发展，学生成为学习中的被动接受者，限制了学生分析能力的提高。

但是如果没有老师的教，学生就难以学到知识；如果老师不会教,学生就更学不会了。

由此看来，教师的知识水平和恰当的教学方法在教学过程中就发挥着关键性作用。

如果教师和学生都被教材束缚起来，学生只是听从于老师的教,只是被动地接受老师灌输的知识，没有了独立思考和研究的空间，课堂上教与学的双边活动成了教师的单边活动。

这样的课堂就忽略了学生的主体性，学生的独立思考和自主学习能力就没有得到有效的发挥，违背了以学生为中心的教学理念，最终导致学生不愿意学习甚至会产生不想学习本学科的念想，经常会出现上课睡觉、溜号、说话以至于打闹等现象，让老师的课堂无法正常进行下去，由此师生关系就产生了危机，影响到今后的教学。

思想品德新课程标准指出，教学应该是一种互动活动，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

一方面，学生的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，学生与老师交流互动，可以促进老师更好地“教”。

这就是“教学相长”。

我认为，无论是思政课或是其他任何一门课程，都不应该只是老师的单方面付出，真正意义上的课堂应该是回归社会，是生命的活动、专业的成长、自我价值实现的过程。

在教师教和学生学的过程中都会使人发现自己的不足,因而我们必须不断学习、不断进步。

作为思政教师,我们首先应该在诸多方面转变自己的教学理念，在教学的每一个环节都要关注学生的成长和发展。

二、实现由“教教材”到“用教材教”的转变
首先，“用教材教”是思想品德课的初始教学目标。

教师在教学的时候要做到活学活用，不要受教材的约束，而要做到教学来源于教材，还原于社会，发挥好教材，用活教材。

其次，树立“学会用教材教”的教材观。

根据新课改理念,教材并不是唯一的教学资源，单纯地用教材教，教材的利用率并不高。

其实社会、家庭都是很好的教材，教师虽然不是教材的编写者，但是可以成为教材的利用者、开发者、创新者，运用社会各个方面能够为我所用的一切素材，真正地将教材用活、用精，而不是被困于简单的授课教材。

教师可以根据自己在教学过程中的经验及理论，创造性的“用教材教”,活学活用，而不是直接地照本宣科。

三、实现书本位到以学生为主体的人本位的转变
1.确立新的学生观。

在思政课堂教学中，我们应该把学生作为学习活动的主体。

而在平时的教学工作中，我们往往只是把这些停留在口头上，实际上还是教师一言堂，把学生当成机器一样进行摆布，使他们能够听我们的话，考出优异的成绩，学生主动学习和思考的意识就被老师剥夺了。

因此，我们要真正把课堂还给学生，树立新的学生观，教学中切实做到培养学生、尊重学生的理念。

2.确立新的人的全面发展观。

传统的思想品德课堂受应试教育的制约，只重视分数，重视排名，却忽略了思想品德课做人的道理。

最终学生是要回归社会的，但社会生活告诉我们，未来社会需要的是各个方面都出色的人才，尤其是专业技术人才，所以我们教师要注意培养德、智、体、美、劳、技全面发展的社会主义接班人，只有这样才能让青少年一代符合社会发展的需求，我们教师才能培养出具有创新精神的人，才能让我们的国家立于不败之地，国家才有希望，始终立于世界民族之林。

四、实现多样化教学方法的转变
1.确立新的认知观。

教学经验告诉我们,不管采用哪种教学方式都离不开学生主动参与。

我们始终倡导自主、合作、探究的学习模式，学生探究学习的过程，也是学生世界观逐步形成的过程。

新课改中明确要求教师要善于鼓励学生在课堂教学中大胆质疑、大胆猜想，在实践中学会提出问题、分析问题、解决问题。

对学生来说，他们不再是学习过程中的“储罐器”，而应该是主动的探究者、发现者，他们是为了自己的兴趣爱好而学习、为了实现自己的人生价值而学习。

2.高度重视并搞好活动课教学。

初中阶段的孩子正是思想和心理形成的关键时期，这时就更加需要教师的正确引导，口头的教育往往起不到良好的效果，而活动也是为青少年的身心发展和道德水平打造良好的机会，让他们身临其境，使他们可以通过活动的设计、参与、探究、感悟获取有价值的东西，而这种东西可以说是终身受用的。

良好品德的养成，不是一朝一夕之事，而是一个慢慢浸润的过程。

作为思政教师，我们不仅要在教学中组织学生开展演讲、辩论、表演等各种活动形式课堂活动，而且还要带领学生走进社会、亲近社会，参加社会实践，积极参与各种社会公益活动，让学生开阔眼界的同时也参与到社会的实际建设中，让学生从小就有“天下兴亡,匹夫有责”的意识，养成亲社会的习惯和行为。

总之，在思政课的教学过程中，我们要多关注学生的思想变化，不断改变自己的教学理念和教学观念，更新自己的教学方式和方法。

我想这样就可以切实提高思想品德课堂的有效性，真正达到思政课的目的。