第1课《我们知道的磁铁》教学设计(教科版小学三年级下册科学第四单元)
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(11)
（教科版）三年级科学下册说课稿我们知道的磁铁一、说教材：我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。
本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。
要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。
第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
先小组内交流，在此基础上进行全班交流。
第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。
二、说教法：在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。
三、说学法：本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。
所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。
四、说教学目标：科学概念：磁铁有各种各样的形状。
磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
说教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
说教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。
五、说教学过程：（一）说情景剧导入学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。
通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。
（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。
）（二）说学习新课1.交流活动：我知道⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(11)
（教科版）三年级科学下册说课稿我们知道的磁铁一、说教材：我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册《科学》第四单元第一课《我们知道的磁铁》。
本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。
要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。
第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
先小组内交流，在此基础上进行全班交流。
第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。
二、说教法：在本课中教师主要起梳理知识和起承转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问法讲述来展开教学。
三、说学法：本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。
所以，学生主要采用小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。
四、说教学目标：科学概念：磁铁有各种各样的形状。
磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
说教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
说教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。
五、说教学过程：（一）说情景剧导入学生表演情景剧《奶奶的绣花针》，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。
通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。
（此环节是让学生根据已有知识和生活经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。
）（二）说学习新课1.交流活动：我知道⑴教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？⑵学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请代表汇报，再把磁铁手抄报投影后张贴于黑板上。
编辑--教科版三年级下册科学教案-第4单元
第四单元磁铁第1课我们知道的磁铁【备课时间】：【教材分析】：本课从很多物体使用了磁铁引人话题，这是学生所熟悉的事实。
然后提出问题“我们知道磁铁的哪些事情?是怎么知道的?”进人本课内容的研讨。
第一部分:对于磁铁，我们知道什么. 第二部分:整理我们知道的磁铁知识。
本部分用“我们知道”的用语从三个方面提示了整理的内容。
1.我们知道磁铁有各种各样的形状。
2.我们知道很多地方用到了磁铁。
3.我们知道磁铁有一些特殊的性质。
学生在汇报交流中，已经用“能吸铁”“能吸金属”“会粘在铁片上”“有时会推开另一个磁铁”“可以做指南针”等来描述磁铁特殊的性质。
在本单元学习中有机会让他们自己去“修正”不正确、不全面的表述，整理归纳磁铁的基本性质。
这里只需要让学生说说怎么知道磁铁这些性质的，用自己的话写下这些性质。
当学习完本单元再返回来看这个记录时，学生们会惊喜地发现他们在科学概念上有很大进步了。
【学情分析】：三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。
在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深人研究磁铁的愿望。
本课让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。
学生通过本课可以学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究磁铁的兴趣。
教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。
如果与单元后的评价、测试相比较，学生会清晰地看到自己在本单元学习中的收获和进步。
【教学目标】：科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
三年级科学下册第四单元磁铁第1课我们知道的磁铁教学材料教科版
第1课我们知道的磁铁(一)背景和目标三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。
在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深人研究磁铁的愿望。
这一课是本单元的起始课，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的问题。
学生通过本课可以学习表达和交流，倾听和思考，整理和共享大家知道的关于磁铁的知识，激发进一步研究磁铁的兴趣。
教师通过本课可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么，对磁铁的理解哪些是对的，哪些是错的，学生们关注什么，没有注意到什么……这些，对结合学生实际组织好本单元的探究活动是十分必要的。
如果与单元后的评价、测试相比较，学生会清晰地看到自己在本单元学习中的收获和进步。
本课有两个活动。
第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
先小组内交流，在此基础上进行全班交流。
第二个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的性质，一般不会有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深人探究的愿望。
本课第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化，最后引发出认识上的不确定、疑惑或矛盾，以便后续探究活动的开展。
科学概念.磁铁有各种各样的形状。
.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
.乐于表达和交流。
.激发探究兴趣。
(二)教学准备教师准备:提供观察用的条形、蹄形、环形磁铁，以及大小、形状不同的其他磁铁。
准备一些生活中不同用途的磁铁，如:带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，房门、柜子的磁铁吸，儿童玩具橡胶磁铁画片，外磁式扬声器(环形磁铁外露，显示磁性)，能拆开看到磁铁的废旧动圈式话筒、玩具小电动机外壳等。
第1课《我们知道的磁铁》教学设计(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【学情分析】磁铁是学生生活中常见的物体,很多学生都见过、玩过磁铁,对磁铁有一定了解,他们对继续研究磁铁有很强的兴趣,这是进行相关学习的良好基础和有利条件。
本课是三下第四单元《磁铁》的起始课,共有两个活动,第一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。
第二个活动是引导学生从形状、用途、特性三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。
应该说,教材上这两个活动是相关联的,第一个活动是第二个活动的前提和基础,第二个活动是第一个活动的发展和深化。
但在反复研读后,我觉得把教材中的两个活动合并起来更恰当。
因为纯粹的交流“对于磁铁,我们知道什么”,固然可以了解学生的已有知识基础,但学生的交流往往是凌乱、漫无边际的。
而从形状到作用再到特性,随机交流学生对磁铁各方面的认识,适时出示实物、图片,从学生的交谈中引出探究活动,更符合学生的思维特点,也让课堂教学显得有序紧凑。
【教学目标】1.认识磁铁，通过游戏发现磁铁的一些性质，磁铁能吸铁，有磁力，磁铁磁力最强的部分叫磁极，磁铁的两个磁极同极相斥异极相吸，磁铁能指示南北。
2.在游戏的过程中讨论交流，用简单的文字图画记录自己的发现，经过一定的思维加工能得出相应的结论。
3.在游戏和汇报的过程中培养乐于表达和交流的态度，体会探究式合作学习的乐趣，发展动手创作的兴趣，激发创造力。
【教学重点】通过游戏玩一玩发现磁铁的各种性质。
【教学难点】认识磁铁有两极【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入：1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
小学科学三年级下册《我们知道的磁铁》公开课教案
III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I我们知道的磁铁（一）教学目标科学概念1. 磁铁有各种各样的形状。
2. 磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1. 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2. 观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1. 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2. 乐于表达和交流。
3. 激发探究兴趣。
（二）教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
（三）教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
（四）教学准备：磁铁、指南针、铁片、课件等。
第1课《我们知道的磁铁》教案(教科版小学三年级科学下册第四单元)
教科版小学三年级下册科学第四单元第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航【教材分析】《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。
本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。
新课标中需要学习的内容如下：因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。
同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。
根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。
【学情分析】磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。
本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。
在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。
【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
三年级下册科学教案-我们知道的磁铁 教科版
当然，在科学的道路上没有尽头，黑洞距离我们也很遥远，但是我们身边也还有很多很多神奇的东西。我们一起再来见证一个神奇的时刻。这算是个小小的魔术吧，叫做“会魔法的水瓶”。（展示道具）大家看，老师手里这个小瓶子，这是一个普通的矿泉水瓶，里面老师装了一些水，可是里面混了很多杂质，待会我想大家一起跟我数一二三，我们看看会发生什么样的变化。记住，声音越大越神奇。准备好了吗？好，一！二！三！走！现在大家看，里面的杂质还有吗？去哪了？好的，有的同学没有看清楚，我们在来一次！（重复一次）看一下，水变清了吗？神奇吗？想不想怎么知道的做到的？好，同学们，今天我们就来一起揭开这个秘密好不好？展示课题。
好，同学们分享了好多好多磁铁。我们来整理一下这些磁铁的知识。
利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。（课件图片出示）（凡取的名有道理的都给予肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。）
（2）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？（2）、磁铁在这些地方有什么作用？（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。）
好，哪位同学起来与大家分享一下？
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
教科版三年级科学下册 第四单元 磁铁 教学设计
第四单元磁铁教学设计1、我们知道的磁铁教学目标：知识与技能：1、让学生知道磁铁有各种各样的形状；2、通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；过程与方法：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；2、观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。
情感态度与价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；2、通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；3、通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。
教学重点：交流关于磁铁的知识，培养学生语言表达与交流的能力。
教学难点：激发学生探究磁铁性质的兴趣。
教学准备：各种各样的磁铁、生活中应用磁铁的实物、记录表、课件等。
教学过程设计：一、激趣导入1．谈话：今天老师邀请了福娃来到我们的课堂，但是只有一个福娃最听话，会乖乖地跳到我的魔法棒上来。
你们猜猜看，它为什么这么听话？2．学生猜测其中的奥秘。
二、了解学生已有的知识：1．谈话：在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2．小组交流生活中的磁铁了解的磁铁，并记录在记录纸中。
3．汇报：我们知道的磁铁。
（1）展示记录纸，并与全班交流。
（2）评比交流，记录最好的组。
三、整理磁铁知识：1．形状（1）磁铁有各种各样的形状。
（2）这么多不同形状的磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取名字吗？（凡取的名有道理的都给予肯定，但最后给出科学的名字：蹄形、条形、环形磁铁、柱形等。
）（课件出示）（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（4）学生自由谈。
2．了解磁铁的用途（1）哪些地方用到了磁铁，有什么作用？（2）小组交流。
（3）汇报交流情况。
（4）小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。
3．性质（1）提问：你知道磁铁为什么能帮助我们做那么多事吗？从哪件事情上知道的？（2）学生交流，并作记录。
（3）、汇报交流情况。
四、总结延伸：我们已经了解了磁铁的形状、用途，还知道一些它的性质。
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(1)
《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。
2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。
3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。
二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。
三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。
（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。
（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。
2．思考与记录（1）引导记录。
用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。
（2）记录要求。
请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。
你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。
如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。
如果你写字有困难，用拼音也是可以的。
如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。
（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。
）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。
想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。
每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。
也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。
小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。
小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。
写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。
要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。
最新原创 小学科学三年级下册集体备课教案导学案教学设计 第四单元第一课
(2) 在什么地方见过磁铁？磁铁在这些地方 有什么作用？
2.请以小组为单位，在记录纸（我们知 道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解 吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事 情介绍给全班小朋友。一会儿我们开个小小
(3) 磁铁有哪些特殊的性质？我们是怎样知 道磁铁这些性质的？ 们所了解的磁铁性质
交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的 好。完成活动一 3.小小交流会：我们知道的磁铁。 （1）全班交流，教师根据学生汇报以 “磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板 上。
1.我们知道的磁铁
教学内容 我们知道的磁铁 科学概念：磁铁有各种各样的形状；磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用 在许多方面。 教学目标 过程与方法：描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据形 状给磁铁取名。 情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处，激 发探究兴趣。 教学准备 学生活动单 各种各样的磁铁、塑料小车等。 教师导学案 一、激趣导入： 1.宝刀传说。 （课件图片出示）古代的 侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。 随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵 器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵 器。就一把普通式样的刀，看上去没什么特 活动一：对于磁铁，我们知道什么 1．画出或者写出我对磁铁的了解. 我知道的磁铁 别的，却说是“宝刀”。原来，其他的兵器 不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸 住，力气小的人往往会让兵器脱手。撒暗器 的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人， 只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全 部吸住了。难怪被侠客们称为“宝刀”！你 2． 小组讨论， 把有关磁铁的事情讲给大家听。 知道其中的秘密吗？ 3． 全班交流： 各组介绍本小组对磁铁的了解。 2.听完了宝刀的传说，我想小朋友们的 心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！ 不着急，再看看老师的遥控小车吧！ 3.演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上 放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指 挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或 排斥着小车前进和倒退。小车怎么会听我的 指挥？ 活动二：整理我们知道的磁铁知识 1、 我的探究 (1) 磁铁为什么要做成各种各样的形状？你 能分别给它们取个名字吗？ ______________________________________ ______________________ 4.怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘 吗？学生猜测、交流、讨论。 二、我们对磁铁的了解： 1.在我们周围，很多物体上也都使用了 磁铁。我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知 道的？ 个性调整
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(1)
《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。
2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。
3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。
二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。
三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。
（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。
（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。
2．思考与记录（1）引导记录。
用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。
（2）记录要求。
请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。
你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。
如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。
如果你写字有困难，用拼音也是可以的。
如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。
（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。
）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。
想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。
每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。
也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。
小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。
小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。
写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。
要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。
教科版三年级下科学教案-第四单元《磁铁》第1—4课_
1.我们知道的磁铁【教学内容】教科版三年级下册第四单元第一课【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。
2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2.乐于表达和交流。
3.激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教具、学具准备】纸盒、塑料管、圆环（环形磁铁）；图片：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；实验盒(条形磁铁、吸管、回形针、指南针、螺母、塑料花片、橡皮)。
【教学过程】一、激趣导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师也为大家带来了一个小游戏，你们想看看吗？教师演示悬空的圆环。
问:老师在塑料管上放上一个圆环(环形磁铁)，放手后，圆环会怎样?老师放手后，圆环没有落下去却悬浮在空中了。
你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
引出课题：《我们知道的磁铁》二、探究新知（一）交流活动：我知道1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？3.全班交流。
（二）整理活动：磁铁知识1.磁铁的形状（1）出示磁铁图片，提问：这些磁铁有什么不同？（形状）（2）你能根据磁铁的形状给这些磁铁取名字吗？（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（因为磁铁的用途不同）2.生活中用到的磁铁（1）你知道我们日常生活中哪些地方用到磁铁？（2）学生汇报。
（3）教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片。
3.磁铁的特性（1）谈话：我们讲了这么多关于磁铁的事，你们想不想动手去研究磁铁？（2）出示实验材料。
（3）完成活动二。
（4）学生汇报并演示自己的实验。
三、总结延伸、检测反馈1.谈话：今天这节课我们有哪些收获。
2.谈话：关于磁铁我们还想知道什么？3.磁铁的两极【教学目标】科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分称为磁极，磁铁有两个磁极。
新教科版三年级科学下册教案第四单元 磁铁
新教科版三年级科学下册教案第四单元磁铁新教科版三年级科学下册教案第四单元磁铁1、我们知道的磁铁【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】一、激趣导入：1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
三年级下册科学教案-第四单元-磁铁第1、2课 教科版
《我们知道的磁铁》教案【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、课件等。
【教学过程】一、激趣导入：上课！同学们好！欢迎大家来到科学课堂。
这节课啊请大家跟随我来一起探索科学的奥秘吧！在正式开始我们的新课之前，老师想邀请在座的所有人一起见证一个历史性的时刻。
（展示课件）这张图片是在2019年04月10日刚刚发布的人类历史上第一张黑洞的图片，是自地球诞生以来我们人类第一次看见黑洞的样子，它在宇宙中距离我们非常非常遥远的地方。
当然，在科学的道路上没有尽头，黑洞距离我们也很遥远，但是我们身边也还有很多很多神奇的东西。
我们一起再来见证一个神奇的时刻。
这算是个小小的魔术吧，叫做“会魔法的水瓶”。
（展示道具）大家看，老师手里这个小瓶子，这是一个普通的矿泉水瓶，里面老师装了一些水，可是里面混了很多杂质，待会我想大家一起跟我数一二三，我们看看会发生什么样的变化。
记住，声音越大越神奇。
准备好了吗？好，一！二！三！走！现在大家看，里面的杂质还有吗？去哪了？好的，有的同学没有看清楚，我们在来一次！（重复一次）看一下，水变清了吗？神奇吗？想不想怎么知道的做到的？好，同学们，今天我们就来一起揭开这个秘密好不好？展示课题。
其实，秘密就在老师的手里，对，就是这个。
很多同学应该认识，就是磁铁。
其实这个瓶子中的“杂质”是铁粉，在遇到磁铁的时候就会被吸过来。
我想同学们在生活中应该接触到了带磁铁的东西，课前也请同学们写了一些关于磁铁的物品，那么现在，我想请同学们前后桌同学交流一下，你知道的磁铁有哪些？5分钟之后小组讨论完成后起来分享一下，看看哪个小组知道的多。
三年级下科学教案我们知道的磁铁_教科版
三年级下科学教案我们知道的磁铁_教科版【教学内容】教科版三年级下册第四单元第一课【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。
2.磁铁具有一些专门的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：1.描述和交流自己明白的有关磁铁的知识。
2.观看磁铁形状，依照形状给磁铁取名。
情感态度价值观：1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2.乐于表达和交流。
3.激发探究爱好。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】明白磁铁具有一些专门的性质，被广泛应用于许多方面。
【教具、学具预备】纸盒、塑料管、圆环（环形磁铁）；图片：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；实验盒(条形磁铁、吸管、回形针、指南针、螺母、塑料花片、橡皮)。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们喜爱玩游戏吗？今天，老师也为大伙儿带来了一个小游戏，你们想看看吗？教师演示悬空的圆环。
问:老师在塑料管上放上一个圆环(环形磁铁)，放手后，圆环会如何样?老师放手后，圆环没有落下去却悬浮在空中了。
你能猜猜其中的隐秘吗？学生推测、交流、讨论。
引出课题：《我们明白的磁铁》二、探究新知（一）交流活动：我明白1.在我们周围，专门多物体上也都使用了磁铁。
我们明白磁铁的哪些情况，是如何明白的？2.3.1.（1（2）你能依照磁铁的形状给这些磁铁取名字吗？（3）什么缘故磁铁要做成这么多的形状？（因为磁铁的用途不同）2.生活中用到的磁铁（1）你明白我们日常生活中哪些地点用到磁铁？（2）学生汇报。
（3）教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片。
3.磁铁的特性（1）谈话：我们讲了这么多关于磁铁的事，你们想不想动手去研究磁铁？（2）出示实验材料。
（3）完成活动二。
（1.谈话：今天这节课我们有哪些收成。
2.谈话：关于磁铁我们还想明白什么？3.完成检测反馈。
科教版三年级科学下册《我们知道的磁铁》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册（我们了解的磁铁）教学设计公开课教案PPT课件教学反思科教版三年级科学下册（我们了解的磁铁）教学设计公开课教案PPT课件教学反思课题：§4.1 我们了解的磁铁设计时间：2022-4-5学习目标：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
主要环节〔教学方法〕：创设情境---自主探究---稳固应用---课堂小结预习内容：预习教材。
重难点、问题预测及对策：（教学重点）交流、整理关于磁铁的知识。
（教学难点）了解磁铁具有一些特别的性质，被广泛应用于许多方面。
教学资源及优化组合：各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
师生互动：一、激趣导入：1、宝刀传闻。
〔课件图片出示〕古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着锻炼技术的开展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特别的兵器。
就一把一般式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀〞。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀〞！你了解其中的秘密吗？2、听完了宝刀的传闻，我想小朋友们的心里肯定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不焦急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒〞靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的神秘吗？学生猜想、交流、商量。
二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们了解磁铁的哪些事情，是怎么了解的？2、请以小组为单位，在记录纸〔我们了解的磁铁〕上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组了解的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组了解的多，介绍的好。
教科版我们知道的磁铁优秀教案2
目版本小学科学教科版三年级下册节课名第四单元第1课我们知道的磁铁习目标知识与技能让学生知道磁铁有各种各样的形状；通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面；过程与方法描述和交流自己知道的有关磁铁的知识；观察磁铁形状，根据磁铁的形状给磁铁取名。
情感态度与价值观通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处；通过交流磁铁的用途，培养学生乐于表达和交流的能力；通过探究磁铁的特殊性质，激发探究的兴趣。
重难点通过交流，使学生知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面具体环节设计学环节页码内容师上课中话题 1.1 在我们周围很多物体都使用了磁铁。
你们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？1.2 我们知道的磁铁：索调查 1.3 磁铁有各种各样的形状1.4 这么多不同形状的磁铁，为了方便，你能给它们取个名字吗？能告诉大家为什么这样取吗？为什么磁铁要做成这么多的形状？1.5同学们说的很全面，磁铁做成这么多形状是为了满足不同的需要。
比如：空间的需要、的用途等等。
1.6小结：磁铁是我们的好朋友，在我们的生活是不可缺少的。
顾反思 1.7 磁铁有各种各样的形状，在生活中还有广泛的应用，你还知道磁铁有哪些性质？1.8 磁铁可以吸引铁。
磁铁还有许多的性质，咱们以后会慢慢探究。
展应用 1.9 谈到磁铁有不同的用途，你能说说你知道的磁铁在生活中的应用吗？1.10 我们知道磁铁的用途有很多，比如：制作指南针的指针制作喇叭1.11 让我们通过一段视频，更全面的了解磁铁在生活中的用途。
力反馈 1.12 通过刚刚的学习，我们对磁铁有了初步的认识。
你能谈谈这节课你掌握了哪些知识吗？生自学我学 2.1 看一看：在观看视频的过程中，请同学们带着“磁铁还有哪些应用”这个问题去看去想，并做相记录。
生练习 2.2 练一练：我们可以根据磁铁的________给磁铁命名。
2.3 答案：我们可以根据磁铁的形状给磁铁命名。
展资源学设计 3.1 word001见问题 3.2 （1）本课教学需知学生对磁铁的已有认知各不相同，要尽量让学生多说说他们的认知，教师才好针对学生有认知进行引导。
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教科版小学三年级下册科学第四单元
第1课《我们知道的磁铁》教学设计教学导航
【教材分析】
《磁铁》一单元是三年级下册的内容，从学生交流认识磁铁开始，经过一系列的探究活动引领学生探究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
其中，第1课是“我们知道的磁铁”，激发学生研究磁铁的兴趣；第2-6课实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；第7课“做一个指南针”创造性地制作指南针。
本单元教学引导学生认识磁铁的用途和它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
在即将出台的《小学科学新课标》中将磁铁的部分的知识移到了低年级学习，而且学习难度降低了。
新课标中需要学习的内容如下：
因此我认为有必要根据新课标对这部分的学习内容做简单的微调，降低学生学习的难度。
同时，新课标新加入工程与技术部分，更加注重科学技术在生活中的应用了，教材的安排中也涉及到了磁铁的应用。
根据新课标调整我的课堂教学，我用磁铁在生活中的简单应用导入，以设计磁铁玩具或用具结束，体现磁铁在生活中的应用。
【学情分析】
磁铁最显著的特点是能吸引铁质的物体，即磁铁有磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸引铁的现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认识磁铁能吸引所有的金属。
本课的教学通过让学生通过运用分小组合作学习的方式，在“自主观察材料——思考预测——探究实验——分析总结”的过程中，构建科学概念，强化正确认识，修正错误看法。
在加深对磁铁磁性的认识的同时，在短短的40分钟之内，跨越千年，经历科学家对磁铁的探究历程，从而为学生科学素养的提升，学习方法的指导打下坚实的基础。
【教学目标】
科学概念
1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法
1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观
1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】
交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】
知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】
各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、激趣导入：
1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？
2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！
3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？
4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：
1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？
2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
（2）、评比得出最佳表现组。
三、利用网状图，整理磁铁知识：
1、形状
（1）、磁铁有各种各样的形状。
（课件图片出示）
（2）、这么多不同形状的磁铁，怎么进行交流介绍呢？为了方便，人们就根据形状给磁铁取名了。
你能给这些磁铁取个名字吗？（凡取的名有道理的都给予
肯定，但注意最后统一到通用称呼上来：蹄形、条形、环形磁铁等。
）（3）、为什么磁铁要做成这么多的形状？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁铁？
（2）、磁铁在这些地方有什么作用？
（学生交流，教师根据学生回答课件图片出示，或补充介绍或帮助学生打开思路。
）
3、性质
（1）、我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢？
（2）、我们能把这些性质记录下来吗？学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
（3）、交流汇报。
四、总结延伸：
1、回顾宝刀传说和遥控小车，利用磁铁还可以做什么有趣的小游戏呢？自己课后去设计设计哦！
2、对于磁铁，我们还想知道些什么呢？
我们知道的磁铁
【板书设计】
1、我们知道的磁铁
形状：条形、环形、槽形、针形……
性质：（1）磁铁有吸铁的性质。
（2）能指南北方向。
（3）能隔着东西吸铁。
（4）两端磁性强，中间没有磁性。
（5）同极相互排斥，异极相互吸引。
【教学反思】
学生对这节课非常感兴趣，从故事导入，孩子们就带着好奇心去探究磁铁的性质。
在玩中学习了很多知识，所以说这节课收获很大。