因生制宜,提高幼儿语言表达能力——幼儿语言教育的方式研究

随 着我国计 划生育政 策 的推 行和经
语言 方面得 到增强 。例 如 ： 通过 看图《 会
济 的迅速发展 ，很 多家 庭的条件 不断提 亮 的画， 多可惜 呀 ！我们把 同学们 的画都 想 办法 的鱼 》 ， 用说话 的方式 让孩子 发挥
高， 物质生活条件不再像改革开放 以前那 展示 出来 ， 看谁 的画得漂 亮， 好不好？ ” 在 想象 ， 说 出心 中的想 法。幼儿围绕图 画大
关键词 ： 因生 制 宜 幼儿 语 言 表 达
期， 作为班 级的小 主人 ， 我们要怎 样布置
教室呢？ ” 孩 子 们 看 到教 室 里 随 意 摆 放 的
儿 在 语 言 学 习方 面 的 差异 。 因 此 ， 幼 儿 教 玩具 、 小 桌椅等 ， 会想 到平时老 师教育 的
内 ，提 出： “ 要把玩具都放 在一个 位置 ，
子语言表达能 力的培养。幼儿的语言天赋 能在语言学 习上扫除障碍 ， 否则， 错过这个
最佳时期会对孩子的语言能 力造成不可估 的不同特点 ， 有 的接受能 力较强 ， 学习语言 的孩子活泼好动 ：有的孩子在说 话时比较 点， 制订有针对性的教学方式 ， 让每个孩子
的语 言 能 力都 得 到长 足 的发 展 。 那么 ， 幼 儿 教 师 应 该 采 取 哪 些 方 法 让
雹 世 …一
因生制宜 ， 提高幼 悟 言
一
皂 力
珥 究
幼】 ｃ ． 语 言教 育曲
■ 苏省新沂市双塘镇中心幼儿园 邢振迎
摘 要： 语言学研究成 果寄予我们幼儿 教育许 多启示 ， 其 中对幼儿语言能力的开
发 方 法 和 幼 儿 语 言 的 先 天 语 言 天 赋 的 激
法。 爱说 、 敢说 ， 幼儿 的语言能 力自然就会
二、 创设 良好 的想象 条件 。 提 高孩 子 语言学研究成果表 明， 思维是语言的 先导。幼儿 只有大脑 中有丰 富的思维 、 多 喜。因此 ， 除 了增加幼儿说话的语言练 习
能 力 ， 心 中 有 想 法 才 能 利 用 语 言 表达 出
必须在一定时期内得到外界条件的激发才 语 言表 达 的动 力
思维能力都得到了较大的提高 ，在语言表 达能力上也会得到良好的表现。 三、 创设 良好的 阅读 背景 。 激 发孩 子 语言表达的兴趣 幼 儿 的语 言表 达 能 力 除 了 需要 教 师、 家长 、 同学 之 间的交 流外 ， 还 可 以通 过 阅读 来增 强 孩子 对语 言表 达 的理 解 。 我 们 日常 生活 中 的语 言 除 了 口头 语 言 外， 还有书面语言 。口头语言 主要用来交
样艰苦。按照计划生育国策的要求 ， 很 多 老 师的提示下 ， 幼儿说 ： “ 那我们就把 画全 胆 发表看法 ， 想 象 力得 到充分 的发挥 ， 语 言 表达 上也 逐渐得到增强 。 总 之， 要抓住各种促进发展幼儿语言 的有力因素。根据幼儿具 有的特 点 ， 采取
更 加 灵 活 的 教 学 方 法 创 造 良 好 的 语 言 学 习环境 ， 激发 学生 乐于表达 、 喜 欢 说 话 的
侗 族 自治 州 黄 平 县 Ｓ幼 儿 园为 例 ［ Ｊ ］ ． 贵 州
民族大学学报（ 哲学社会科学版 ） ． ２ ０ １ ３ （ １ ） ［ ２ ３ 赵 哗希 ． 挖掘 情感 因素 提高 语言 教学 的有效性— —例谈 弓 Ｉ 导 幼儿理 解情
得 到提 高 。 因 为 每个 孩子 的爱 好 和 表 达 方
老师” 、 “ 一个同学 ” “ 一间教室 ” 等教师都没
有提 起 过 的知 识 ，说 明孩 子 的想 象 能 力 和
式存在 差异 ，教 师应该抓住孩子 的特 点 ， 引导孩子准确、 流畅地表达 自己的想法。 例 如 ：教 师在新学期开学 的时候 ， 将
家庭只有一个子女 ， 父母对孩子 的期 望很 部都贴在墙上 ， 让这一面墙都漂亮起来 。 ”
高， 对孩 子的培养也是不遗余 力。很 多家 老 师与学生在 良好的情境下平等地交流 ，
长存有望子成龙 的思想 ， 从 婴儿时期开始 让 学生感觉有很 多话想说 ， 只有多说才是 对孩子进行文化知识教育 ， 尤其 重视 对孩 提 高 孩 子 的语 言 表 达 能 力 。
语 言动机 ，让孩 子真实地表 达 内心的 想 法， 乐于与家长 、 教 师、 同学等周围 的人 交 流， 让孩子通过语言学 习完成幼儿 知识 的
参考文献 ：
计的影响。需要注意的是每个孩子所具有 彩 的想 法 ， 在语言表达上才能让人感到惊 启蒙和 人生之路 的奠基 。 也 比较快 ； 有的孩子木讷 ， 不善于表达 ； 有 机会 ， 还应该培养孩子的思维能力和想象 害羞 ……幼儿教 师应掌握不 同孩子 的特 来。有的孩子有讲话 少的现 象 ， 这并不一 定是生理上的原 因 ， 还可能是对他接触 的 事物缺乏想象力所导致的。 ［ １ ］ 陈泽婧． 少数 民族地区苗族 幼儿本 民族语言使用现状调查—— 以黔东南苗族
发程序等 都对幼儿 语言教育提 供很 大的
帮助作 用。 有专家将幼儿 时期称为幼儿学
习语言 的黄金时期 。幼儿 的年龄普遍 偏 全 班幼儿都集 中在一起 ， 对孩子们说 ： “ 新
小 ，在 语言学 习上看似处 于同一个 起跑 学期开 学 了，我们 度过 了一 个愉 快的假
线。但事实是每个孩子的家庭 背景 、 语言 能 力、 性 格特点等 都有很大不 同 ， 造成幼 师应掌握每个孩子的特 点 ，因生制宜 ， 为
每个孩子创造提高表达能力的最佳条件 。 把桌椅摆放整齐 ， 还要打扫卫生。 ” 教师提 流 ，而书面语 言主要 用来记载 知识和 传 示学生 ： “ 那么 ， 我们平时 画的那些漂 亮的 递信息等 。培养 幼儿的阅读能力 ， 不但能
画要放在哪里呢？ ” 有 的学生说 ： “ 放在 书 包里。 ” “ 放在书包里别人又看不到那么漂 让 孩子提高 文字辨识 能力 ，还 能在 口头 能力 语言教育 方式