三年级上册英语教案Module 3 Unit 2 Point to the desk 外研版

Unit 2Point to the desk.
教学目标
知识目标:
学习单词desk,chair。

能力目标:
1.根据语言技能一级目标的描述,要求学生能够听懂老师的指令“stand up,sit down,point to”,并做出相应的反应和动作;
2.通过指认和认读“window,door,blackboard,bird,desk,chair”等实物及图片,使学生认识我们的教室。

情感态度目标:
1.通过指认实物及图片,大大提高学生的英语学习兴趣,使他们积极参与到“玩中学,学中玩”的教学活动当中去;
2.通过对教室环境的认识,培养学生热爱班级,热爱集体的意识。

教学重难点
教学重点:
学习新单词“desk,chair”和复习“stand up,sit down,point to”三个指令性短语。

教学难点:
使学生能够透彻理解“stand up,sit down,point to”三个指令性短语的意思,并在老师的帮助下灵活运用,指认身边的实物及图片。

教学准备
点读笔、单词教学卡片、教师自备的奖励小贴画。

教学过程
(一)课前展示,热身激趣。

1.上课伊始,老师先与同学们互致问候:Hello,boys and
girls.(Hello,Linda.)
2.以“How are you?”“I'm fine,thank you.” “What's your name?”
“I'm...”的形式进行全班范围的口语问候练习,然后唱英文歌Hello跟着磁带唱。

(二)导入新知,呈现任务。

1.学生根据教师指令做动作。

2.复习短语“stan d up,sit dow n,point to”边说边做边领读,帮助学生理解和记忆。

3.通过指认实物来学习新单词“desk,chair”,在反复领读新旧单词后,接着把六幅图“chair,desk,door,blackboard,window,bird”贴在黑板上,师生同做游戏:由一名学生上黑板前蒙着眼睛,由师带领其指向其中一幅图,并说单词猜是什么,例如他说:“Desk?”其余学生以“Yes./No.”来回答。

4.播放一遍录音,让学生先熟悉课文内容。

(三)课堂活动,操练新知。

结合教室内的实物,由老师发出指令:“Stand up/Sit down.Point to the door/window/bird/desk/ch air/blackboard.”,由学生做出相应的动作。

反复多次练习,以强化记忆。

(四)巩固训练,拓展提高
师生互动游戏。

首先由教师向某一名学生发出指令Point to the...,由其指向黑板的图,学生回答“Yes./No.”。

如此反复,直到学生会做这个游戏。

接着由学生自己发出指令,由学生指图。

也可同桌之间互相做游戏。

(五)反馈展示,提升能力。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.小组合作利用“Stand up/Sit down.Point to the
door/window/bird/desk/chair/bla ckboard.”构思一个小对话或情景剧。

2.请三到四组同学到台前表演,对表现优异者奖励小星星。

(六)总结点评,激励进步
1.(以提问方式)今天我们都学习了什么?鼓励同学们自己说出单
词“chair,desk”,请同学做小老师给同学们下达指令“stand up,sit down,point to(可请2~3名同学来做小老师)”。

以歌曲Please stand up 结束本节课。

也可把歌词里的名词换掉。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的
写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

2.评出最优秀的小组,给予红旗奖励。

(七)作业布置,课后延伸。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

请学生回家指认家中的“chair,desk,doors,windows”等。