五年级数学上册教学设计：连乘、连加、连减

五年级数学上册教学设计：连乘、连加、连减五年级数学上册教案：连乘、连加、连减
教学内容：P11例7、做一做，P14练习二第6—10题。

教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。

教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

教学过程：
【一】激发：
1、口算。

1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200
⑴ 让学生说说每道题的运算顺序；
⑵ 得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。

⑶ 让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知
识为学校图书馆的建设出一份力。

【二】尝试：
学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。

从图中你知道了哪些信息？
1、出例如6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗？
2、全班读题，找出所求。

3、分析数量间的关系并列出算式。

怎样知道100块瓷砖够不够呢？
板书：0.9×0.9×100=81〔平方米〕〔100块不够〕
追问：0。

9*0。

9是先求的什么？再乘100又求的是什么？
4、那110块够吗？〔学生独立尝试，可以怎样算？〕
〔1〕0.9×0.9×110 〔2〕 0.81×10+81
=0.81×110 =8.1+81
=89.1〔平方米〕 =89.1〔平方米〕
请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？
5、〔2〕是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：P.11页的〝做一做〞。

⑴ 生先说每题的运算顺序。

⑵ 独立计算出结果。

⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。

⑷ 做乘加题注意什么？
【三】运用：
1、P14页7题
⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8
＝5.04 ＝25.894
⑵ 怎样判断它对不对？
先看它的运算顺序是否正确；
再看它的计算结果是否正确。

⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

⑷ 集体订正。

2、看谁算得快。

〔分组比赛〕
19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8
18.1×0.92＋3.93
3、P14页9题
【四】体验：今天都学了什么？
【五】作业：P14第6、8题。

课后小记：
在练习中发现小数加减法出现回生现象。

主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法那么。