对蜡烛及其燃烧的探究教学设计

对蜡烛及其燃烧的探究教学设计
一、活动目的:
１、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

２、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

３、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

４、初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。

二、课前准备：
我们每年在上这个课题的时候，都在假期（因为假期要补课），实验室的老师都不上班，也就不可能去实验室上，所以我们就在教室里进行。

在前一节课布置学生：以每一桌为单位，准备好蜡烛、火柴、玻璃杯，而澄清石灰水则由老师准备（要足量）。

三、活动过程
１、点燃蜡烛“前”
∙教师引导学生探究自己手中蜡烛的颜色、状态、密度和硬度
∙学生讨论探究方法并实验
∙小结
２、点燃蜡烛“中”
∙教师引导学生猜想：
（1）、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？
（2）、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？
∙学生猜想并讨论
（教师点拨：燃着时关注燃烧过程中发生的变化。

）
∙学生实验：
（1）观察火焰；
学生点燃点燃蜡烛、观察现象并回答
（2）火焰三部分温度的高低比较；
学生讨论检验方法并按照设计方案实验：取一根火柴迅速平放入火焰中，一秒后取出，观察火柴梗燃烧的情况
（3）燃烧后的物质可能是什么？.
∙学生猜想
学生讨论验证方法并实验：取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象；取另一只烧杯，滴入澄清的石灰水，将其罩在火焰上方。

观察现象并描述。

∙学生交流讨论老师引导得出实验结论
３、熄灭蜡烛“后”
∙学生合作去点燃刚熄灭时产生的白烟，看能否燃烧。

（如果一次不成功，可以多试几次）
∙交流、汇报探究过程及结果。

∙教师比较谁观察到的现象多，描述更细致、更准确。

与同学交流进行观察和描述的经验。

四、各小组交流实验结果及体验
五、再探究
教师：对于有的组在交流中提出的“异常情况”，请同学们各抒己见。

学生：1、用冷而干燥的玻璃片，在火焰外不同的距离可观察到不同的现象
2、改用洗净干燥的“雪糕”木片削成细木条来代替火柴梗。

结论：1、有的组由于操作不当引起烧杯内气体扩散，使石灰水变浑不明显
2、火柴梗短，不安全；有的同学未去掉火柴头就更不安全
六、总结本课收获
七、填写实验报告
参考课本p9探究活动报告学生完成实验报告。

八、课后作业：
围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。