历史人教版高中必修1第1课 夏商西周的政治制度(学案)

第1课《夏、商、西周的政治制度》
编写：李永生
★：【学习目标】 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

★：【重点、难点】
本课重点：西周宗法制和分封制；
本课难点：结合夏商西周的相关史实，认识中国早期政治制度的特点。

★：【预习要求】（要求同学们课前精读教材，在课本上做批注“点圈
划”， 并标明不懂的问题，花10分钟自主完成学案填空部分，落实基础知识。

同伴互助，同桌签名，已预习。

）
1、归纳本节课涉及到的历史人物、历史事件、历史概念。

2、理清夏商西周的政治制度发展的基本线索。

★：【学法指导】
1、注意历史时间，编制大事年表掌握历史事件，并注意归纳。

2、根据教材和教师提供的资料，积极思考，探寻历史事件和历史现象是如何发生的，锻炼研讨古文的能力，分析历史事件和现象对当今社会及整个中国历史有什么影响；运用归纳概括方法总结分封制和宗法制，做好历史比较和问题研究。

★：【资料卡片】
氏族：也叫氏族公社，是按照血统关系结成的集团，先后经历了母系氏族和父系氏族两个阶段。

部落联盟：以氏族为单位，几个相互通婚的氏族，组成了部落。

每个部落组织的规模大小不一。

由两个以上的部落为了共同的利益而结成的联盟，称为部落联盟。

甲骨文：殷代人用龟甲、兽骨占卜，把占卜日期、占卜者的名字、所占卜的事物，用刀刻在卜兆的旁边。

学者称这种记录为卜辞，这种文字为甲骨文。

甲骨文发现于河南省安阳县小屯村一带，是商王盘庚迁殷以后到纣王亡国时的遗物（公元前14世纪中期-前11世纪中期），距今已有3000多年。

殷墟：位于中国历史文化名城——安阳西北，横跨洹河南北两岸。

古称“北蒙”，又名“殷墟”，甲骨卜辞中又称之为“大邑商”、“商邑”，为中国商代晚期(约公元前1300年—公元前1046年)的都城所在地，距今已有3300年的历史，是中国历史上有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的最早的古代都城遗址。

夏商周更替：约公元前2070年，禹建立夏朝，公元前1600年，商汤灭夏，建立商朝。

公元前1046年，周武王伐纣，灭掉商朝，西周建立。

★：【自主学习】 同学已预习！！（同桌签名: ）
一、从禅让到王位世袭
1、自启开始，王位的传承发生了怎样的变化？ 制（传贤） --→ 世袭制（传 ）
2、商朝的王位都是父子相传吗？ 不都是，有时
3、为什么说夏商的王权具有神秘色彩？
夏商的最高统治者把自己的行为说成是 的意志，国家大事都通过 的方式来决定。

二、等级森严的分封制
1、西周为什么要实行分封制（目的）？ 进行 统治，巩固奴隶制度。

学习就如爬山，刚开始爬的时候想着快点爬到山顶，爬到半山腰的时候，看到风景了，风景越来越好了，这时候爬山的动力除了山顶
这个目标，还有乐趣，没法表达的乐趣。

这种乐趣，来自你内心对学
2、分封制分封的对象（分封谁）有哪些？其主体是什么
（主体）、 和 的后代
3、分封制的主要内容有哪些？
①权利：天子授予诸侯 、 和 ，诸侯在封疆内实行再分封，并能在封国内设置 、建立 和 。

②义务：服从 、镇守 、随从 、交纳 、朝觐述职
4、分封制有何特点？ 主要以 层层分封, 等级
5、分封制有何影响？
①西周：扩大了 ，巩固了 ，使西周成为延续数百年的强国。

（积极）
△为什么到西周 ，王权衰弱，分封制遭到破坏？ 诸侯国具有很大的
②春秋战国：诸侯争霸、割据、混战，破坏了统一 三、血缘关系维系的宗法制
1、西周为什么要实行宗法制（目的）？
为了加强分封制形成的 ，解决贵族之间在 、 和 继承上的矛盾。

2、宗法制用什么来维系政治等级、巩固国家统治制度？ 系 关系的亲疏
3、宗法制的主要内容有哪些？
周王称为天子，王位由 继承，为 宗；余子分封为 ，他们对天子来说是 宗,但在自己的领地内是 宗。

诸侯、卿大夫、士比照天子类推；大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗； 是天下的大宗，也是政治上的最高 。

4、宗法制的核心是什么？ 继承制（也是主要特点）
5、宗法制有何作用？
（消极）
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保证了各级贵族在政治上的和地位，有利于统治集团内部的和。

6、分封制与宗法制的关系如何？（四个字概括）
宗法制是分封制的，分封制是宗法制在上的体现。

△中国早期政治制度的特点
（1）主要以父系血缘关系的亲疏分配政治权利，等级森严。

（2）权与权相结合，具有神秘色彩；
（3）诸侯有相当大的，最高统治者尚未实现权力。

（4）形成了开创性、性和发展性相结合的特点。

★：【达标检测】
1、《左传》记载“诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲,皆有等衰。

是以民服事其上,而下无觊觎……”材料直接反映了( )
A．分封制的作用B．宗法制的作用C．郡县制的作用D．君主专制的作用
2、下列历史论文的标题中，出现明显科学性错误的一项是( )
A．《浅议我国早期国家政治制度的创立者——黄帝》B．《趣谈周武王与分封制》
C．《论隋唐三省制对中国历史的影响》D．《谈谈清雍正帝与军机处的设置》
3、观察以下两图，下列相关表述正确的是( )
①周王和诸侯的关系是君臣关系
②周王和同姓诸侯是大宗和小宗的关系
③周王和诸侯的关系是等级从属关系
④周王对各诸侯国拥有绝对的统治权
A．①②③B．①②④
C ．①③④
D ．②③④
思维点拨：对历史概念的整体认识，这类 西周宗法制度示意图 西周分封和等级制度示意图 题目要通过对历史概念的内容和作用的全面分析，再对照各个选项的具体叙述，或看哪个选项不符合历史史实，或看有没有选项是前对后不对或后对前不对，最后确定哪一个选项为正确选项。

4. “封建社会”的概念是近代引入中国的。

下图所示柳宗元的文章的主题可能是（ ）
A.王位继承制度
B.分封制度
C.三公九卿制度
D.郡县制度
5、《荀子·儒效篇》记载，周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”。

这说明（ ）
①周的封国中，周王亲属做诸侯的居多 ②利用血缘纽带跟分封制度相配合，团结同姓贵族
③西周初年民族隔阂严重 ④利用同姓贵族排斥功臣和先代贵族。

A ．①②
B ．①②④
C ．③④
D ．①④
6．假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪位同学被封为诸侯王的可能性最小( )
A ．甲同学成为商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落进攻
B ．乙同学做了商朝末年的平民，才能、人品俱佳
C ．丙同学带兵攻打商纣王，立下汗马功劳
D ．丁同学成了西周王族成员，整日无所事事
7．史书记载，结束了汉末以来三国分裂局面的西晋武帝司马炎共有儿子26人，但太子司马衷却天生痴愚。

晋武帝想要废太子另择继承人，皇后劝说：“立嫡以长不以贤，岂可动乎！”于是晋武帝没有更换太子的人选。

由此可见晋武帝选太子的根据源于( )
A ．宗法制的嫡长子继承原则
B ．世袭制的父死子继原则
C ．君主制的集权独裁原则
D ．禅让制的尚贤原则
8．如图为中国古代某一时期的一份家谱。

家谱是一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为
主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁，是中国特有的文化遗产。

中国古代民间家族重视修订家谱主要是因为 ( )
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①宗法制的传统影响②小农生产方式的影响③分封制的影响④彰显家族声誉，弘扬传统美德的需要
A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④
9．商鞅一人多姓。

史书上说：秦封于商，故号商君。

卫之诸庶孽公子也，人称卫鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。

其中“商”姓来源于( )
A．自然的崇拜B．所在地方的地名C．母亲的族姓D．因功得到的封地
10．“封建亲戚，以蕃屏周。

”这句话指的是( )
A．分封制B．井田制C．郡县制D．行省制
11.周初实行分封制，其根本目的是为了( )
A.削弱功臣、贵族的权力
B.建立军事屏障，防止外族入侵
C.巩固周王朝统治
D.排斥异姓诸侯，团结同姓诸侯
思维点拨：一般来说，一个阶级的根本目的是为了维护本阶级的根本利益和统治。

12.西周分封制下受封的诸侯的权利有哪些( B )①镇守疆土②随从作战③交纳贡赋④朝觐述职⑤建立武装
A.①②③④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②③⑤
思维点拨：做组合型选择题，首先要仔细审读题干，这是解题的关键。

要像语文划分句子成分那样，抓住题干中的每一个字，尤其要抓准限定答题要求的字词，从而明确题目的时空限定以及特殊的解题要求，并以此作为解题突破口，排除错误选项，得出正确的选项。

13.（09天津卷）下列史实符合西周确立的宗法制继承原则的是( )
A．唐太宗通过玄武门之变继位B．宋太宗继承兄长宋太祖之位
C．明太祖因太子亡指定嫡长孙继位D．清康熙帝死后皇四子继位
★：【合作探究】
1、请你阅读课本第5页“西周分封示意图”和下列材料：
封商纣子禄父殷之余民。

……封诸侯……武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。

于是封功臣谋士，而师尚父为首封。

封尚父于营丘，曰齐。

封弟周公旦于
曲阜，曰鲁。

封召公奭于燕。

封弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。

余各以次受封。

——摘自《史记•周本记》
（1）请分析，在上述材料中，西周分封的诸侯共有哪几类？这样做的目的是什么？
共有四类：一是王族（也可称为同姓亲族），二是功臣，三是殷商的降族，四是原被商灭掉的古国后裔（三、四也可合称为先代贵族）。

目的：①广建诸侯，拱卫王室；②进一步扩大西周的统治和周文化的覆盖范围；③对殷商降族的分封可以减少抵抗，便于监督管理；④诸侯承担各种义务，有利于加强周王室的共主地位，稳定政治秩序。

（2）根据西周分封示意图，分析西周分封的特点有哪些？
从分封的地域看，主要集中在王畿以外的中原地区；
从分封的对象看，主要以王族为主，还包括功臣和古代帝王的后代。

思维点拨：关于材料题，一般遵从三字法。

一是读。

阅读理解材料是解题的必要前提，读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步。

先读设问，后读材料，带着问题阅读材料能使思路清晰明确。

二是找。

“找”就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点、信息源，它往往是与“读”交织在一起的，而且方向是一致的，无需将两者截然分
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开。

三是答。

材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。

材料解析题的读、找只是为最后的解答作准备，答才是最终的落点。

因此答题时还要在以下几个注意：注意设问分值，注意解析的完整性、层次性，注意史学观点的运用，注意答案的简明扼要。

2、时至今日，宗法制已经消亡，但中国传统文化中的宗法思想影响仍然存在。

请你想一想，在我们今天的生
行为：修建宗祠、家庙；编修家谱；祭祀祖先、认祖归宗；重男轻女；任人唯亲等等。

积极作用：重视家庭建设，提倡尊老爱幼，“尊宗敬祖”，有利于社会安定，易于形成强大的民族凝聚力。

消极影响：是强调家庭本位，过分重视人情关系，人为地划分远近尊卑，个人的自主意识和平等权利受到约束。

其它如重男轻女、传宗接代的思想，任人唯亲、唯上是从的作风。

这与现代的平等和法制意识多少有些违背。

★：【默写检测】
1、西周的都城在今天哪里？周初分封的主要诸侯国有哪些？主要有哪几类？
西周都城：
主要诸候国：
几类：
2、诸侯的权利和义务：（权利和义务统一）
权利：
义务：
3、宗法制的内容：
4、嫡长子与庶子的关系：
5、夏商西周的政治制度小结：
(1)王位和爵位的继承制度：
(2)地方管理制度：
(3)权力的分配和继承制度：
★：【释疑解惑】
1、王位世袭制（“天下为家”）代替禅让制（“天下为公”）是历史的进步还是倒退？
观点：历史的进步。

王位世袭制是生产力发展的结果，私有制发展的结果，阶级对立的产物。

2、西周的分封制不仅分封王族，还分封异族功臣和先代贵族。

功臣和先代贵族与周天子并无血缘关系。

3、大宗和小宗不是绝对而言的，而是相对而言的。

具体来说，周天子是天下的君主，是所有姬性贵族的大宗；诸侯对周天子而言是小宗。

在封国内，诸侯对卿大夫而言是大宗，而卿大夫对诸侯而言是小宗。

在卿大夫的封地内，对于士而言，卿大夫又成为士的大宗。

4、宗法制与分封制的关系：
（1）分封制和宗法制是互为表里的具有政治性质的制度。

分封制是权利的分配，宗法制是分配的原则。

（2）宗法制是分封制的内核和纽带；宗法制在政治制度方面的体现就是分封制；宗法制是分封制的基础和在家族内的体现；宗法制利用血缘宗族关系为纽带维护分封制，两者体现了家、国一体的制度。

（3）分封制是宗法制在政治制度方面的体现；分封制是按照宗法制的等级秩序严格进行的。

★：【作业】
1. 温习本课学案；
2. 预习第一单元第2课。

★：【学后反思】
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