部编人教版七年级语文上册 写人要抓住特点课件

情境下的“我”的形象，要求运用 两种以上人物的描写方法的。
看
听
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看
到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里下水道
偶尔发出“咕咕”的水动也不敢动。每当这时候我脑海中总
是不断浮现出，小偷把我捆住，用毛巾堵住我的嘴
巴，偷走我家的钱，搬走我家电视机的画面。越想
着泪水，呆呆地站着……
“我是班长，是同学们的勤务员，我要做一个合格的勤务员。”这句话是 李明的口头禅。一天，李明捧着一叠新书走进教室，同学们一看，正是盼
望已久的英语练习册，大伙儿那股高兴的劲儿可高呢。一个个伸长双手， 想拿练习册。“同学们，别急！个个都有份儿，请大家坐下来，我顺着发给 你们。”班长说话了，同学们连忙坐在座位上等着。李明捧着练习册，一本 一本地轻轻放在同学们的桌面上，发着发着，突然，李明皱了皱眉头，把
他的小脸，就像熟透了的小苹果， 圆圆的，胖胖的；脸蛋上还有两个 深深的酒窝。黑黑的眉毛下，长着 一对水灵灵的大眼。腰间经常系着 一根小皮带，显得格外神气。大家 都亲切地称他“小胖子”。
他蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下
去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 爬上那边月台，就不容易了。他两手 攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子，这 时我看见他的背影，我的眼泪很快地 流下来了。
猛汉：
_猛__的__坐下，_急__忙__拿起碗筷,___迅_速__地___夹起 __一_大__把__菜_快__速__地_放__进__小__盆_似__的嘴里,然后 __咕_噜__一__声_吞下，__扔__下___碗筷“,__嗖_”__的站起 来.
描写要求：“爸妈常在晚上出门， 我一个人呆在家里，非常害怕……” 请大家展开想象，塑造在这一特定
上面的一本练习册偷偷地放在最下面，然后继续微笑着给同学们发练习册。 但他这个动作自然逃不过同学们的眼睛。同学们感到很奇怪：“李明平时也 从不自私呀！这次他怎么给自己藏一本呢？那本练习册一定比别的漂亮。” 一会儿功夫，练习册发完了。李明拿着自己的那本。坐在座位上津津有味 地看着。“李明，能把你的练习册给我们看看吗？”不知道什么时候，李明 的身边已围满了同学，“有……有什么好看的，还不和你们的一样。”李明 吞吞吐吐地说。“哼，那你为什么要偷偷地把这本练习册藏在最后面呢？” 一个男同学问道。“对呀，你这是为什么？”“说呀！”同学们七嘴八舌地问。 “我……我……。”李明一个劲地说“我，”却说不出别的话来，脸憋得通红。 “我看看。”一个同学把手伸去要拿那本练习册。李明一急，举起手来阻拦， 两手一碰，练习册便掉在地上。“呀？”同学们都叫了起来。原来，那本练 习册因为装钉得不好，书皮已经破了一个大口子，难看极了。同学们一切
都明白了，望着李明，一下子呆住了。突然，同学们把李明抬起来，使劲 地往上抛。“李明，好样的！”“向你学习，我们的好班长。”同学们都高兴 地叫了起来。然而，在同学们的欢呼声中，这个“流血不流泪”的男子汉， 却激动得掉了泪。
这就是我们班班长，他乐于助人，舍己为人的品质值得我们每位同学学习。
【赏析】本文以小见大，文意深刻，围绕 “他的心里装着的是每一位同学”这一中心， 选取了日常生活中的典型琐事；详略得当， 语言、行动等描写生动逼真；结构严谨， 思路清晰，善于设置悬念，波澜起伏，既 衬托突出中心，又吸引读者；结尾耐人寻 味。
范文：
我最尊敬的人
我的爷爷今年已经71岁了，他年逾古稀，
两鬓斑白，但从不服老。你看他走起路来腰
板直，脚步快，如果看他的背影，谁也想不
到他是一个古稀年龄的老人。
爷爷虽然上了年纪，但他还是很爱学习，
每天都要把他的所见所闻记录下来，一百多
页的大本子，他已经写了八九本。每天中午
和下午时都能见到爷爷认真地学习， 有时
学会观察 学会感受 学会思考 学做生活有心人！
候奶奶叫他吃饭他都听不到。我感到很奇怪，
便问爷爷：“您这么大年纪还用学习吗？”
爷爷笑了笑摸着我的头说：“傻孩子，活到
老，学到老，学到七十还嫌少。”
爷爷还很爱运动，每天早晨六点多就起床， 然后在阳台上做一阵健身操，有时还出去 买菜，我对爷爷说：“您要注意身体呀！” 爷爷却说：“没事儿，生命在于运动嘛！”
要写好这次作文，必须抓住人物特点。这就要进行观 察（多调查了解，找其谈话），掌握他们个性特点。虽然 平时与他接触多，在动笔之前认真地观察和分析仍然是很
关键的一步。
确定人物特点后，必须精心地选择材料。这次习作要 求选一至两件事，这是能表达他们特点的事。如他很热爱 工作，你可以选这方面有代表性的材料。这些事一定要符 合中学生的年龄特点、身份、有意义。材料选定后，就要 考虑材料的安排，处理详略关系。
我们的好班长
“鞋儿破，帽儿破……”每天，你一听到这歌声，就知道是 他――我们的好班长李明上学来了。李明长得中等身材，黝黑 的皮肤衬着一双明亮的大眼睛，显得机灵活泼。他的心里装的 是每一位同学。
一天中午放学后，李明关好班里的窗户，锁好门，正要回 家。忽然看见班上的陈玲同学正坐在操场的旗杆下发愁，便赶 忙跟上前。“陈玲，怎么啦？为什么还不回家？”“我的钥匙丢了， 开不了自行车，怎么回家呢？”陈玲着急得差点要哭了。“嘿， 我还以为是什么大不了的事呢。”李明习惯地挥了挥手说，“你 家里还有钥匙吧，我把自行车借给你，不就行了？”“不行，你 家比我家还要远几倍，你没有自行车，回不了家呀！”李明连忙 说。“没关系，我中午在学校买饼干吃，下午你再还我自行车就 可以了。”“你爸爸妈妈不找你吗！陈玲总觉得过意不去。“我爸 爸妈妈今天去看外婆了，你尽管骑我的车回家了。”“我……。” 陈玲还没来得及说什么，李明已把钥匙塞进她手里，转身跑了。 望着李明远去的背影，陈玲激动得一句话也说不出来，只是含
越怕，最后我连坐都不敢了，一支箭似的冲到床上，
掀开被子把自己包得严严实实的，并在心里不感断地
祷告“观音菩萨、玉皇大帝、圣母玛利亚、耶
稣……保佑我吧！”
做
想
1、要仔细观察，认真比较，反 复思考，写出人物特点。
2、要掌握人物的描写方法并灵 活运用，更好地使人物活起来。
3、不管运用哪种描写方法，都 要为表现人物的个性服务。
——人物描写方法
1、了解人物描写的常用方法， 学会观察人物。 2、在写作过程中能恰当运用 人物描写方法，丰富人物形象， 凸显人物性格特征，使文章具 体、生动。
人物描写方法：
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 心理描写 • 神态描写
下列这些句子运用了 什么描写方法？
我的表弟是一个五岁的小男孩。
写一个你最熟悉的人物，
恰当运用一定的描写方法， 利用一个场景或一件事把人 物的个性特征写出来。
【习作指导】 这篇习作要求写一个熟悉的人。所谓熟悉的人，就是
经常接触、比较了解的人。在家里爸爸、妈妈是最熟悉的， 爷爷、奶奶、姨妈、叔叔是很熟悉的。在学校里老师、同 学是最熟悉的……在确定了要写的人物之后，再认真思考： 写他们什么呢？他们有什么特点？性格、爱好、习惯怎样？ 这都要了解清楚才能确定写的对象。
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思 绪，他立马紧张起来，他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的 不安，甚至不敢接触任何人的目光。 然后他又把头低下去，好像怕被别人 看见似的。他的手指一会儿便被汗水 打湿了。
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大
慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再 也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考 试前一天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊，手下留情，你让我 过了这一关，我以后上课一定好好听讲， 千万千万别让我不及格啊！
爷爷还是一个充满爱心的人，我犯错 误的时候，大家都不理我，只有爷爷会耐 心地对我说：“这样做不对，以后要改正。” 每次我的爷爷出门时，爷爷都要给我买一 些好吃的。他一心希望我努力学习，长大 以后成为一个有出息的人。
爷爷是一个热爱生活的人，是一个认 真学习的人，是一个充满爱心的人，是我 最敬佩的老人。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长 得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②“瘦”到什么 程度？③穿得有多“差”？
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头 发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿 一双草鞋。
观察所扮演的对象，进行描写。
淑女：
慢__慢_地__坐下，缓_缓__地_拿起碗筷,_左__挑__右__选__夹 起_一__小__撮__菜__轻_轻__地__放__进_樱__桃__似_ 的 小嘴里, 然后_不__急__不__缓_地__吞下,__轻_轻__地____放下碗筷, _慢__条__斯_理__地 站起来.
妈妈怒吼道：“董春阳，你给我过来。”我边跑边想着： 妈妈是不是要狂扁我一顿？妈妈是不是要告诉爸爸？这一 切的问题还没得到解答，妈妈就出现在我的眼前，当我看 到妈妈时，早被吓得惊慌失措，连忙认罪。只见妈妈红着 脸，瞪着眼，拿着她的绝命武器——扫帚，似关公一样站 在那里，在向我叫阵，我慌了神，心想：妈妈要干什么？ 逃不逃？还没等我想完，妈妈就堵住了我的路，说道： “好啊！你挺大胆，不但作业没写完，还敢反抗老师，反 了你了，还不承认？”我虽表面上怕了，但心中还有怨气， 想到：我补上不就行了，干嘛这么兴师动众？这时，妈妈 就像孙悟空一样，一下用她的“火眼金睛”看透了我的心 思，“啪”一下，打在了我的肩上，那响亮的声音伴随着 我的哀叫，身上火辣辣的，像被手拍了百八十下，通红。