下水文的启示

下水文的启示
摘要从事教学工作这么多年，似乎对写作文有了厌倦，自己当学生很多年，写
了很多的作文，当了老师总是感到自己有种解脱的轻松。

但是自从教三年级语文后，却有了一丝危机，因为我发现这些学生似乎不懂得如何写作文，很让人头疼。

关键词作文挖掘兴趣素材
从事教学工作这么多年，似乎对写作文有了厌倦，自己当学生很多年，写
了很多的作文，当了老师总是感到自己有种解脱的轻松。

但是自从教三年级语文后，却有了一丝危机，因为我发现这些学生似乎不懂得如何写作文，很让人头疼。

每当我上作文课，下水文是必不可少的。

我尝试着让学生写了一篇文章，可
是真是有点儿惨不忍睹，这是关于“亲情与母爱”的习作，可是所有人的作文，都
无法让人感受到母亲的伟大，母爱的光辉。

或许孩子无法从身边挖掘到感兴趣的
素材，加之语言的贫乏更使习作雪上加霜了。

罗丹说“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”我决定用下水文来启发学生的思维，唤醒他们的情感世界。

我梳理了自己度过的二十八个春秋，许多美好的亲情涌上心头，整篇文章一气呵成。

我的眼泪似乎也为这种情感所激动，簌簌地顺着我的脸颊流下，打湿了稿纸。

在
公开课上，我满怀激情地把自己的范文读给同学听，让学生与我一起共享母爱的
无私。

课堂的气氛渐渐凝重，有几个孩子竟然有了啜泣声，所有的孩子都沉浸在
对母爱深深的感动中。

我把文字投射到了屏幕上，与孩子一起分析，我是如何来
描写我的母亲的，通过动作描写、心理描写、语言描写与神态描写，真实的记录
了一个严厉却不失温情的母亲，也许这才是母爱的真正含义吧！我又让孩子回忆
自己的母亲，每个孩子似乎都找到了突破口，纷纷说出了自己生活中让人感动的
瞬间。

这时我因势利导让孩子写自己的作文，不到十五分钟，一篇篇感人的习作
诞生了。

我真为自己的下水文叫声好，这使我深深地感受到教师的下水文有三个
优势。

一、激情引趣，活跃情感。

言为心声，可是很多学生的作文不是从自己的内心流出来的，而是一点点的
在作业的压力下挤出来的。

这样的作文语言枯燥，情感干涸，当然就让人觉得面
目可憎了。

这里就需要老师给学生营造一个情感的氛围，让学生入乎其内，又能
出乎其外。

感恩，就需要学生自己有一个充沛的情感，敏锐的触角，如果孩子一
点儿感受也没有，就可以说是情感有些麻木了，这种情况下的作文，哪里还谈得
上真情实感了，简直是胡编乱造，应付了事罢了。

在本节课，我的下水文感动了
学生，让学生看到，感恩不仅仅是学生的事，也是老师的事，老师也有这种情感，老师的情感和他们是共通的，而老师的情感也深深感染着学生，一种感恩的情感
在课堂弥漫着，这时再让学生来谈感恩，就不是那么的枯燥了。

其实每个人都不
缺乏对亲情的感悟，只是生活中的琐碎与平庸让我们忽略了生活中美好的事物，
无暇发现生活中的闪光点。

通过下水文唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情
不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加注
重对细节的描写。

二、以师为本，发散思维。

学生不知道如何在生活中发掘素材，需要我们拓宽他们的思维空间，给他们
打开一个新的世界，其实这个世界在他们的内心深处所潜伏，成为一种潜意识。

我们教师所肩负的使命就是把学生的潜意识从记忆的深处挖掘出来，让他们成为
学生活生生的材料，而不是继续在沉睡。

当学生意识到严厉也是一种爱时，他们
也会对自己的父母进行类比，这时他们会发现，我为什么不知道我的父母为我做
了这么多的事情呢？为什么我忽视了父母对我的养育之恩呢？一个个问号在学生
的脑海里浮现。

而教师范文是最好的示范。

我选择从辅导学生观察、体验、感悟入手，努力拓宽学生视野，使学生尽可
能广泛地获得直接和间接经验，力求作文最大限度地贴近学生生活，激起学生写
作的冲动，习作成为自身的一种需要。

学生有了对生活的强烈体验后，自然而然
就有了要表达的欲望。

三、体验写法，教会写作。

教是为了不教，这才是教学的终极目的。

为了让学生获得终身学习的能力，
我们必须要授之以渔，也就是把自己的心得体验剖析给学生，让学生感受到写作
的每一个细节是如何匠心独运的，文章的大厦是如何一步步精心建构的。

我们不
能说没有一丝一毫的私心，但是抱着一颗真心去感动学生时，收获的也将是一份
份真情。

我把自己的范文抛出来，让学生点评，让孩子看到老师是如何思维的，
这更贴近学生的心，让他们知道，如何组织材料，一步步运用写作技巧去写作。

教学中，让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，
了解范文先写什么，后写什么；探究用上了哪些好词好句。

从而明确写作文不但
要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确。

如此层层递进，无形中把写
作方法渗透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。

让学生自由表达，不受课本要求限制，不为教师的指定所左右，题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让作文成为学生生活的需要。

下水文确实起到了课本所无法起到的作用，它是沟通学生与教师的一座桥梁。

而小学阶段，老师是学生最大的模仿对象，当老师把文章写得花团锦簇的时候，
你感动了自己，也感动了学生，你自己获得了自信，也带给学生了信心，你自己
增加了知识魅力与人格魅力，你的文章将成为学生超越的目标！。