小学五年级下学期语文教学计划(2)

小学五年级下学期语文教学计划(2) 小学五年级下学期语文教学计划（二）
我班现有学生20人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。

虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。

本学期除做好家长工作外，还需在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

二、教材分析
本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。

精读课文和略读课文各１4篇，选读课文8篇。

教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为８组，每组一般有4-5篇课文，每组课文由"导读""课例""口语交际习作""回顾拓展"四部分组成。

在每组课文之后设"词语盘点"。

其中"读读写写"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记"的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共安排了五次"资料袋"，两次"阅读链接"。

本册教材要求认识的字200个，要求会写的字150个，至此累计写字量为2300个。

生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用括号标明。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。

为了便于识字，课文中的生字注本音。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。

我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、教学目标
第一单元：
⒈引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

⒉引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

⒊引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第二单元：
⒈让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。

⒉通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

⒊丰富语言积累。

⒋交流和描绘自己的童年生活。

第三单元：
⒈让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；
⒉通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；
⒊引导学生积累优美的语言。

第四单元：
⒈引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；
⒉要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；
⒊要引导学生课外搜集一些感人的故事。

第五单元：
⒈通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名着的魅力、激发阅读名着兴趣的目的。

⒉要注意适度拓展，举一反三。

⒊为学生打开学习古典名着的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名着的平台。

第六单元：
1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

第七单元：
⒈提高阅读和写作这方面文章的能力。

⒉以课文对人物描写的语言文字为依据，指导学生从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

⒊让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第八单元：
⒈抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；
⒉揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
⒊注意积累课文中的优美语言；
⒋从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学重点
1、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。

4、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

5、让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。

6、初步学会利用信息，写简单的研究报告。

7、让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

8、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

五教学难点
1、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。

4、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

5、让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。

6、初步学会利用信息，写简单的研究报告。

7、让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

8、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

六、教学策略
（一）精读课文的教学：
精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几方面。

１、继续加强词句训练：
词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。

在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。

要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。

要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

２、思考?练习的教学：
修订后的"思考?练习"，题目简要实用。

注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。

一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。

有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。

修订后的"思考、练习"删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。

对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。

教学时，要注意把握好修订后的"思考?练习"这些特点，充分利用"思考?练习"中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。

课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。

３、要加强朗读的指导和训练：
朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。

课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。

要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。

要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）略读课文的教学：
略读课文一般内容比较简单，文字比较浅显，易于引起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读和理解。

略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。

教学中，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，借助"阅读提示"，引导学生读书、思考、讨论。

不逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文来教。

要鼓励学生采用适合自己的方法学习，通过略读课文的教学，逐步提高学生的自学能力。

（三）"口语交际"的教学
1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情境。

3、要体现双向互动。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）"习作"的教学：
本册在"习作"中安排了８次习作训练，（1）记实作文，安排了三次，分别是"童年趣事""写一件令自己感动的事""写一个特点鲜明的人"。

（2）应用文。

分别是写信，写发言稿，写简单的研究报告。

（3）材料作文。

是进行缩写训练何看图作文。

指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。

无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。

在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。

（五）"综合性学习"
本册安排的"综合性学习"活动一"信息传递改变着人们的生活"和"利用信息，写简单的研究报告"。

目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化。

以及让学生学会怎样写研究报告。

七、教学进度安排：
周次
时间
教学内容
课时
备注
一
2．10—
2．14
提新学期语文学习要求
1、草原
2、﹡丝绸之路
1
2
1
二
2．17—
2．21
3、白杨
4、﹡把铁路修到拉萨去
回顾拓展一
口语交际
2
1
2
1
三
2．24—
2．28
习作一
5、古诗词三首
6、冬阳童年骆驼队
2
2
２
四
3．3—
3．7
7、﹡祖父的园子
8、童年的发现
9、﹡儿童诗两首回顾拓展二
1
2
1
2
五
3．10—
3．14
口语交际习作二复习、单元检测3
3
六
3．17—
3．21
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12、﹡半截蜡烛
13、﹡打电话
２
2
1
1
七
3．24—
3．28
口语交际习作三回顾拓展三
复习
3
2
1
八
3．31—
4．4
14、再见了，亲人
15、﹡金色的鱼钩
16、桥
17、﹡梦想的力量2
1
2
1
4．7—
4．11
口语交际习作四
回顾拓展四
复习
3
２
1
十
4．14—
4．18
单元检测
18、将相和
19、草船借箭
2
2
2
十一
4．21—
4．25
20﹡景阳冈
21﹡猴王出世
回顾拓展五
口语交际
复习
1
1
2
1
1
十二
4．28—
4．30
习作五
综合性学习：信息传递改变着我们的生活2
2
十三
十三
（5.1——5.5劳动节放假）
5．6—
5．8
综合性学习：信息传递改变着我们的生活
请示。