五年级上语文教学设想23难忘的一课

五年级上语文教学设想23难忘的一课《难忘的一课》是一篇略读课文。

略读课文具有较明显的独立阅读性质。

课程标准实验课本编排略读课文，主要是引导学生把从细读课文中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步进步独立阅读能力。

五年级虽已打仗了不少略读课文，具备初步的阅读能力，但能力还不强，需要西席讲堂上举行要领的引导。

在具体的实践操纵中，我举行了以下的传授尝试：
1、重视课前预习，培育优良的学习习惯。

略读课文要在一个课时内完成学习生字词、正确娴熟有感情朗读课文、感悟领会文本的目的，有一定的难度，要是学生预习充分，会使讲堂事半功倍，而且在预习时，能进步学生的自学能力，培育了学生优良的学习习惯
2指导阅读要领，进步自学能力。

略读课文一般故事性强，文字浅易，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

略读课文的传授，着重指导学生把在细读课文中学到的念书要领用于阅读实践。

在传授中，西席更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，引导学生念书、思考、讨论，不要把略读课文上成细读课文。

为了表现略读传授特点，在传授中，我放手让学生自主学习。

让学生将本单位细读课文中所学习的自读概括、默读思考、体验创新等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培育学生独立的阅读能力。

导入新课后，我让学生带着这样的标题自学课文：默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

我先让学生说清事情产生的时间、所在、人物、和事件四方面来说，使学生整体感知，议决学生回答，我引导学生怎样根据文章的四要素来概括课文的主要内容，以锻炼学生的语言概括能力。

3、尊重学生体验，深入挖掘文本。

让学生宽裕本性地学习语文，必须增强体验性学习。

然而，由于学生个别认知水平的不同，体验和感悟也就不一样，学生的理解就显示出多样化的特点。

学生怎样交流和展示自己独特的体验与感悟？怎样深化对课本的理解与明白？在本节传授中我采取了生生对话、生本对话的形式。

学生初步整体感知全文后，让学生带着下面标题默读课文：“我是中国人，我爱中国”这句话在课文中出现了频频，分别是在什么环境下出现的？请画出相关语句，并在左右写下你的
领会。

然后议决全班同砚交流，产生思想的碰撞，使学生越发深入地走进文本。

4、搜集补充资料，明白时代背景。

“倡导学生主动到场、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、剖析和办理标题的能力以及交流与合作的能力。

”这一叙述本来便是语文综合性学习的代价所在，也是学生形成“自主、探究、合作”学习方法的重要途径。

随着语文课程的改革，语文传授积极勉励学生搜集课外资料加以运用，加深对文本的理解，拓展视野，以抵达培育学生搜集和处理信息的能力。

议决搜集资料，学生不仅广阔了知识面，增强了学习的主动性，而且搜集资料还能更好地理解课文。

在《难忘的一课》中，学生议决搜集有关台湾的资料，知道了台湾的许多美丽的风景和习俗，明白了台湾的屈辱的汗青，明白了课文背景。

因此，学生对课文的理解越发深刻。

5、播放感人歌曲，升华爱国情绪。

学生只有在感动的状态下，思维和情绪积极活跃，所有的积累都市被激活。

这样学生会变动自己的生活阅历，对文本举行补充，产生新的信息，使原有明白越发有血有肉。

在语文讲堂上，学生因为感动，其表情是丰裕的，是饱含激情的；因为感动，学生的学习是忘我投入、声情并茂的。

在本节课的尾声，我播放了闻一多所写的《七子之歌——台湾》，许多同砚都为台湾人民渴望回到祖国怀抱的愿望所感动。

6、细心设计板书，突出文章重点。

一个好的有效的板书应该是简洁明了的，当学生一看到板书的时候，就能够回想起讲堂传授内容，因此用板书重点语句和文章所表达的情绪来设计此课板书。

板书牢牢围绕课文内容，突出“我是中国人，我爱中国”这一重点，这是本文的情绪主线，也突出了本文的难点，让学生感悟到课文所表现的民族物质和爱国交谊。