五年级语文试卷分析

五年级语文试卷解析
五年级语文试卷解析（一）
此次统考试题做到了“全、新、活”，切合学生的知识水平，认知规律和心理特色。

试题紧扣教材，着重学生实质，知识的灵巧性适量，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。

在观察“双基”的基础上
求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终生学习”的总目标。

此刻联合试题自己、
学生作答状况进行解析，以更好地指导此后的详细教课。

一、考试状况
本次期末考试，实质参照人数72 人，合格率 100% ，优异率 69.44% ，均分 86.42 。

整体状况较上期有显然进步，这足以证明老师的勤劳付出没有空费，这也是我感觉宽慰的地方。

二、试题特色
1、重视语文知识与技术学科目标的检测。

试题紧扣新课标，根绝了语文考试一试题形式上的花式
翻新和偏题、怪题、难题的设置。

重视小学生的语文知识与基本能力的观察。

2 、关注学生基础性发展目标的评论。

此次五年级语文试题能做到"实"而 "不死 "。

设计了很多开放性的题目，充分尊敬学生个性差别，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。

试卷整体保持稳固，基础
知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比率适中。

3、很好地浸透了新课程理念。

重申文化累积，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说了然文化累积在提高学生整
体素质中的地位和作用。

重申学生的个性体验，张扬个性阅读。

4、作文赐予了学生广阔的自由发挥空间，有益于让学生表达自己最真切的想法和感情，锻炼了
学生的理解和意会能力，并且有益于让学生表达自己最真切的感情和独到的看法。

三、答题解析
不惹起我们的重视。

1、字音、字词
试卷中要观察的字音，都是教材要修业生一定掌握的，应当是很简单的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原由，是对字音、字词掌握得不坚固。

2、累积
本题是选择和填空题，所观察的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。

学生大体状况较好，知识应用部分如歇后语的运用、公益广告、仿写句子，都比较灵巧，这部分学生达成的也不错，部分同学失分的原由是字词的理解不正确以及仿写句子不适合。

3、阅读
试卷中有两篇阅读，此中有一篇是课内阅读，一篇是课外阅读。

课内阅读，主若是观察学生课文掌握状况；课外阅读，以理解作答的内容为主，观察学生的理解能力。

从答卷状况来看，在老师平常的训练下，许多学生的感悟理解能力在不停增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。

但还有一部分学困生对文章的归纳与理解能力有限，以致对两个“捧”的理解不够透辟。

4、作文
从学生答卷状况来看，有以下几点几方面值得必定：一是部分学生能联合提示要求来写；二是多数学生写作内容详细，层次表达清楚，语句通畅；三是中心明确，构造比较完好；四是书写工整。

但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比方语言累积不多，平庸，缺乏表现力，语言表达不完好，有病句；还有一些学生的书写不规范，笔迹不清楚。

四、改良举措
1、狠抓字词教课不放松，稳固语文基础知识
语文教课的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

要学好语文，第一要识字，要掌握必定数目的字和词。

关于字音、字形的识记，要增强训练，狠抓落实，严格把关。

严格要修业生的书写，保证学生书写规范、工整。

2、增强阅读训练，提高阅读能力
从试卷反应来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说了然学生阅读的能力还不强。

需要增强训练。

阅读教课的核心就是培育学生的独立阅读能力。

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟
关于培育和提高学生阅读能力的极端重要性。

只有让学生直接面对文本，专心念书，才能获取个人的
理解、体验和感觉。

所以，在阅读教课中要我们还学生朗朗的念书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、累积对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。

不熟读、背诵、博览大批的诗文，不进行相当数目的练笔，要想学会读写是不行能的。

课内的积
累，主若是在朗读中累积，如描绘人物、光景的词语；细节描绘详细生动的句子；运用了修辞手法的
句子；富裕真理、语重心长的句子。

课外的累积，则可充分利用学校图书馆的有益资源或学生自己的
藏书，组织学生展开丰富多彩的念书活动，让学生读好书，多念书，爱念书，并指导他们做好摘抄和
念书笔录。

语文教课一定采纳语言累积和语文实践相联合的原则，使学生在累积中运用，在运用中积
累。

课外时间，可组织学生沟通见闻、心得，让学生在社交中学习语言，运用语言，进而达到拓宽学
生视线，丰富知识累积的目的。

4、培育作文兴趣，增强写作训练
小学生学语文，作文最棘手，好多学生不肯意提笔。

学生习作时经常无事可写，无言以对。

所以
着重指引学生多察看生活，体验生活，留意生活，多念书，勤做念书笔录，写日志，多进行必需的知
识贮备。

只有累积了大批的写作素材，才能写出好的作文。

同时，在作文中表达真情实感比华美的辞
藻更加重要，一篇优异的文章离不开真情实感，只有真切的才能感动自己，表达出来的感情才真切可
信。

总之，作文教课，必定要让学生写身旁的人和事，说内心的话，讲究一个“实”，即“真切”。

五年级语文试卷解析（二）
本次检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整
份试卷亲密联系教材，关注学生的实质，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

下边就试题的状况、学
生答题状况以及对此后教课的建议等方面作出解析。

基本状况
全县五年级应参照4414 人，实参照 4405 人，参照率 99.8% 。

总均分 85 分，总及格率 97.9% 。

整体状况较为优异。

试题解析
1、着重语文的双基
看拼音写词语，给字选择正确的读音，反应了学生对字的音、形、义的掌握状况；选词填空，解
释词语中带点字的意思反应了学生对词语的理解、运用程度；阅读与作文则反应了学生的语文综合能
力。

整个试题既突出了知识点的检测，又能适合地整合，课内与课外融为一体。

2、着重学生的阅读习惯、阅读能力
大批实践表示，单靠几本教材学好语文是远远不够的，教师要注意培育学生的阅读兴趣，教给学
习方法，不停提高阅读能力，指引学生把认知的触角伸向更广远的空间，向书籍学习，向生活学习，
不停丰富语言的累积，感情的积淀。

试卷共分“能拼会写”、“遣辞用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大多半。

全卷形式流利有序，难易适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的
特色，从观察学生的基本能力起笔，兼备课外拓展，带有显然的连续性、继承性和创新性，同时还力
求表现人文性、兴趣性和灵巧性，打破旧的命题模式。

如经过采纳“我是小小书法家”、“我是优异调音
师”等题型增大了观察面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间，提高了对学生能力检测的力度。

作文勇敢打破教材，赐予了学生广阔的自由发挥空间，有益于让学生表达自己最真切的想法和感情。

学生答题状况
从整个卷面看，基础知识和累积运用部分学生掌握最好，习作部分次之，阅读部分失分最多。

下
面对每道题的状况解析一下。

1、识字欠牢，写字不好。

字词教课是语文教课的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

纵观试卷中的字词部分，只管老师
们已经重视，大多半同学掌握的比较好，但错别字现象还是“恶疾”。

如：“吼怒”写成“咆啸”等；“平和”的“蔼”应左右构造写成上下构造等；在写出相应的词语、古诗句、名言等，均有不一样程度的错别字，
如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等，学生在阅读、习作中的错别字也是层出不穷。

2、累积欠丰，运用不活。

此次试卷十分着重语言的累积。

从试卷中反应出的状况来看，只管教师对此惹起了重视，可只重
视照本宣科，重申了累积，而忽视了运用，不着重指引学生在语境中灵巧运用并加之内化，比如第一
大题中 6 小题中“时间好像＿＿它能＿＿＿。

重视累积的部分掌握较好。

3、阅读欠透，能力不高。

纵观五年级的语文试卷以及数据统计，影响语文成绩的一个特别重要要素就是阅读部分。

主要表
现为：①理解词句的能力较差。

如：三题第一个阅读选择适合的词，学生不会比较词语的异同，选词
不适合。

②理解文段的能力偏低，关于开放性、多元性的试题的解答，状况更不容乐观。

如：三题文段一：“你从中领会到什么？”三题文段二中“有的可否去掉，为何？”，要么不切实语意不明，要么啰嗦不够
精练，更罕有个人的独到看法和新奇的解答。

③个性感悟的能力短缺。

如：三 2 题，写出自己的领会和感觉；四题文段二 6 题“你感觉文中的‘我’是个如何的老师？”，这些把理解、感悟、表达融为一体的问题，相当一部分同学要么答非所问，要么，
要么语句不通，恰到好处的答案不多。

这些问题表此刻学生身上，但本源在教师的平常教课。

假如平常在我们语文教课中不是“教教材”，盲目做题，而是真切做到“用教材教”，教给方法，培育能力，为学生供给更多的语文阅读实践的时机，
让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，读中评论，学生的阅读能力就会逐渐提高。

4、个性短缺，表达不畅。

此次作文分两部分，小作文 5 分，大作文 25 分。

试题关注少儿兴趣，切近学生生活。

但学生的
习作难尽人意。

①审题不细，偏离题意。

有一部分学生没有仔细读题，理解不透，无从下笔。

偏离要求，把“将来
的教室”写成“做梦”“若是”
②仿写众多，缺乏个性。

多半同学的习作是模仿相关范文来写的，比葫芦画瓢，没有自己的个性，更不用说创意了。

③语句不通，表述不清。

好多同学习作好像流水帐，言之无物，言之无序，“情不真，感不实”，
其原由是作文练习单薄，缺乏方法指导。

④丢落题目，格式不对，标点乱用，错别字许多，乱勾乱画，各样状况错落不齐。

所以，我们的作文教课此后要多点自由、开放，少一些约束、限制，使学生在内容求“实”、感情
上求“真”，在语言形式上求“活”。

我们要在使学生乐于表达、勤于表达、擅长表达上下功夫。

举措与建议
经过对试卷的解析，我们看到了很多值得必定的地方，但一定也要面对我们的不足，反省我们语
文教课，反省我们的语文讲堂，反省我们的教课行为。

我们看到了此后连续努力的方向：
1、增强学习，明确目标。

不停增强教育理论的学习，深入理解课标的精华，明确课程目标和阶段目标。

特别是要把课标倡
导的理念，落实到教课实践中，改变教与学的方式，适应时代的需要，致力于全面提高学生语文修养，不可以为考而教，急于求成。

2、夯实基础，着重累积。

语文基础知识的坚固掌握，是学好语文的基础。

只有具备必定的知识储量，才能使学生“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。

教师必定要注意指引学生掌握累积基础知识的范围、门路、方法等，使学
生养成勤于累积、擅长运用的习惯。

语文教课要防备“快餐化”偏向，只有洗尽铅华，夯实基础，才能
更好地促使学生可连续发展。

3、增强方法，发展能力。

常言道“学贵有法，学贵得法。

”我们教师要踊跃指引学生在平常教课中，意会方法，掌握方法，
运用方法；在扎扎实实的训练过程中，顺序渐进，发展学生的听闻读写能力，着重培育学生的创新能
力，逐渐提高学生的语文修养。

4、感悟生活，着重实践。

建立大语文观，增强语文学习与生活的联系，在生活中学语文，在学语文中悟生活。

要踊跃创建
语文实践的环境，在活动中，在体验中，感觉语文的价值，语文的魅力。

在语文实践中，丰富生活的
情味，品悟生活的美好。

5、倡议多读，拓宽视线。

语文课程标准中倡议“多念书，读好书，读整本的书”，并规定了各学段的阅读总量，介绍了阅读
书目。

但实质教课过程中，这个要求却大打折扣，阅读量偏低。

要倡议学生多念书，拓宽视线，吸取
营养，丰富底蕴。

五年级语文试卷解析（三）
此次期末统测试题，基本上反应出了我班的水平。

从学生的基本状况（均匀分、合格率、优异率
等）能够得悉：学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，但在累积的量上不
足，习作的整体水平令人满意。

下边作详细解析：
一、试卷评论
本次语文试卷满分为100 分。

共分为四项：；累积与运用46 分；课文出色回首17 分；阅读与理
解 11 分，习作 26 分。

试题突出了第三学段语文的训练要点，重视观察学生理解语言、运用语言的能
力，查核学生综合运用知识的基本技术。

二、试题解析
从整个卷面来看，基础知识和累积运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分许多。

（一）累积与运用。

（46 分）
1 、读拼音，写词语，我最棒！（8 分）
本题观察了 8 个生词掌握状况。

学生失分不多。

学生的失分主要集中在“毅力或矗立、崭新”中的“屹、
崭”，原由是因为平常没有增强练习。

还有一个“友情”中的“谊”也有个别学生失分，这主要在于与“宜”形近，学生辨析禁止，看来教师此后教课生字新词时对形近字应增强教课。

2 、我能把下边的词语增补完好。

（ 6 分）
本题主要观察学生对成语的累积状况。

学生失分很少，状况较好。

主若是错在“博学多才”的“博”字，把偏旁写错了；“守株待兔”的“剑”写成了“箭”。

就是“落笔”时错了，没有检查出来。

3 、我能给下边的多音字找个好朋友。

（5 分）
本题观察了学生的多音字读音及一般话朗诵状况。

学生失分多一些。

原由在于学生一般话不够标
准，遇到了方言的扰乱，同时也从必定程度上说明平常练习不够，这也是失分这么多的一个原由。

4 、看上句，接下句。

（6 分）
本题主要观察学生对歇后语和谚语的累积状况。

学生失分集中在“天下兴亡，匹夫有责”这一句。

还有一部分把“三天捕鱼，两天晒网”的“两”写为“二”原由一是学生的任意，二是教师未惹起了重视，在此后必定增强口语练习并多进行累积。

5 、词语搭配，我最棒！（用横线划出搭配适合的词）（
6 分）
本题主要观察学生词语搭配的状况。

学生失分较少，状况亦可。

少量的错误我想必定是笔误吧。

6 、我能仍旧子写词语。

（3 分）
本题主要观察学生对词语的累积和应用能力。

很少量的同学没能按要求去写，在此后的教课中，
教师不单要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵巧性上增强，适合向课外
拓展。

7 、我会填。

（ 4 分）
本题为教材中的练习与累积的内容，有累积的明确要求，学生掌握正确，书写正确率高，。

少量学生马马虎虎，也有少量学生对复姓掌握的不好，此后的教课过程中更应做到千锤百炼，力争人人过
关。

8 、选词填空，我能行！（总分 8 分）
本题观察的是学生对近义词和关系词语的鉴别与运用。

学生的失分较少，因为在这方面的教课较
为着重。

（二）课文出色回首。

（ 17 ）
这一项既观察学生对课文的背诵状况，又观察学生对课文的理解能力及对课外知识的累积，失分
原由在于：一不注意审题，“四绝”中的三个空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是学生对三则寓言的道理混杂不清而写错，也是扣分的一个要素；三是个别同学存在错别字许多的状况、四是关于喜爱
课文中的人物，个别学生却当作了课文，此后必定要培育学生的审题能力。

（三）阅读与理解。

（11 分）
本题主要观察学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文《海豚》。

学生能够仔细阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培育起来的，老师着重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指
导；学生阅读态度仔细，去仔细推测，领会，理解词语、句子。

这些都是教师应在此后教课中连续注
意的事项。

（四）妙笔生花，成功习作。

（ 26 分）
生活中，一些细微的东西经常被我们忽视。

比方：一声嘱咐，一个浅笑，一句问候一个小数点，
一次小错误，一次小成功忽视是常有的，结果有大有小，有些事情忽视了也无大碍但有些事情忽
略了结会造成平生遗憾，甚至酿成大错。

平常里，你都忽视了什么？这对你又有哪些影响？选择此中最令你难忘的，在写下来。

题目自拟，许多于 400 字。

学生的习作整体表现较好，做到了有话可说，表达真切，语言通畅，表达清楚，。

三分之二的学生习作紧扣主题，表达流利，收放自如。

在此后的习作练习中还要培育学生的审题能力，做到无一人
失误。

三、反省整顿
1、要连续重视识字和累积
本次考试中，识字和累积部分得分率最高，说明学生掌握得最好。

对此我们不可以有所松弛，而是一定连续重视识字和累积，要鼓舞学生背大段的课文，整篇的课文。

其次要利用好校本教材，让学生
多读至诵，特别是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、习用语、古诗”等等。

再次要在平常多背背
美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于讲堂培育阅读能力
提高学生的阅读能力一定立足讲堂，立足课本，而不是靠课外的大批的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教课，教师要依据教材特色指点学习方法；略读课的教课，老师要更松手，让学生运用
精读课学到的方法自主学习。

要培育学生的基本阅读能力，一是整体掌握课文思想内容的能力，二是
领会重视词句含义的能力，三是领会课文的表达方法，四是自己发问题自己回答下列问题的能力。

3、习作教课要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多半同学写“许多于400 字的文从字顺的作文”。

说的一般点，即要按一定的次序写，环绕一个意思写，句子没有显然的缺点。

要点还是写好记实文，要能表达自己的感觉，
倡议个性化。

我们期望：经过考试，发现不足，反省自己，更正错的，吸取好的，让学生能够把基本功打得扎
扎实实的。