人教版(2017部编版)初中语文八下第二单元第5课《大自然的语言》教学设计

《大自然的语言》教学设计
教学目标：
1、解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。

2、学习概括文章内容要点的方法。

学习准确、生动、简洁的语言。

3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。

重难点：
1、解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。

（重点）
2、学习概括文章内容要点的方法。

学习准确、生动、简洁的语言。

（重点难点）
课时安排：两课时。

课前预习：①阅读课文，疏通文意。

②扫除字词障碍。

教学过程：
一、导入新课，简介作者
竺可桢，我国现代卓越的科学家。

他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。

二、预习检测，读准下面的字音：
萌发翩然风雪载途销声匿迹簌簌农谚孕育连翘草长莺飞纬度；
衰草连天—鬓毛衰；连翘—翘尾巴；差异—差遣—差劲—参差；观测—道观；
播种—耕种；落叶—丢三落四—落枕
三、整体感知，归纳课文提纲：
第一部分（第1——3段）：说明什么叫物候和物候学。

第二部分（第4——5段）：说明物候观测对农业的重要意义。

第三部分（第6—10段）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（第11—12段）：说明研究物候学的意义。

四、分析课文：
（一）研读第1自然段。

1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

明确：春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；
夏天——“植物孕育果实”；
秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；
冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

2、我们学过的诗句，都有明显季节特征，请写出描写这四个季节的一两句诗
句。

参考：春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天——晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。

3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？
参考：（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
4、本段主要描写了什么？
本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

5、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。

本段是接春——夏——秋——冬的时间顺序来写的。

表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。

提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。

答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。

大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。

“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。

写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。

写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。

此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。

既然
有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。

本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。

（二）研读第二自然段。

1、课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。

’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。

”请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？
（1）区别：第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采用排比、拟人的修辞方
法。

（2）认为第一句好，句子形式有变化，活泼。

第二句子整齐美。

2、第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。

（三）研读第3段
1、什么是物候？什么是物候学？
物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。

”
物候学——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候
学。

”
2、我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与
农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？
明确：以“大自然的语言”为题显得新颖别致引人入胜。

而另两显得呆板乏味。

3、第三自然段：说明什么是物候和物候学。

（1）是按什么顺序说明的呢？
回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

①草木荣枯、候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

②物候观测应用在农事活动上，比较简便，容易掌握。

它对于农业的重要性就在这里。

③物候现象的来临决定于四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下的差异，此外还有古今的差异。

④物候学的研究，首先是为了预报农时，选择播种日期；此外，还有利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

第二课时
一、研读探究
①既然“大自然的语言”指的就是物候现象，那作者为什么还要用这一比喻引出，这有什么作用？
②朗读1～2段，说说这两个段落在语言上有何特点？有何表达效果？
③课文在说明各个知识的时候，写法上有什么相同之处？
④说说本文举例说明的作用。

⑤决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？
讨论明确：
①以“大自然的语言”为题，生动形象，能吸引读者，同时将抽象的科学概念通俗化。

大自然的物候现象，起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象就是传递信息的“大自然的语言”。

②生动、优美，给我们展示了四季美丽的景色，还让我们了解到大自然的这些现象与气候的关系……这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫。

③都是先概括地提出各个知识，然后举例说明。

④例如，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天反而比内陆寒冷。

⑤四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。

另外，纬度和经度，高下的差异都是空间因素，最后一个则是时间因素。

按逻辑顺序安排，使文章条理清晰。

二、提出不懂的问题。

大家一起讨论。

三、联系课后练习三（2）小题，引导学生谈谈生活中的观察和体验。

四、课外收集几则农谚，说说它们包含的物候知识，和大家一同交流。

作业，找出相应的说明方法的句子，说说作用。

备课时间：2018年3月26日
备课补充：
1、课文文题是“大自然的语言”，可课文的内容却是说明物候、物候学、物候观测、物候记录、影响物候的因素、研究物候学的意义，这是否离题？
解析：本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，研究物候、物候学等就是研究“大自然的语言”这非但不离题，反而从物候现象入手，说明的不但绘声绘色，生动形象，而且通俗易懂，读来亲切。

2、说明方法简析：
①举例子：一是关注“举例词”；二是理解举例子的作用，增加真实性、说服力、通俗易懂，具体性强；三是举例子的针对性作用。

（第二段）杏花开了……桃花开了……布谷鸟……
（第五段）北京物候记录……。

说明物候对农业生产的重要性。

（第七段）如在早春三四月间……
（第八段）如……又如……
（第九段）例如……
（第十段）根据……
②作比较：使事物具体而鲜明，突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果
（第五段）1962与1961和1960比。

（第七段）南京与北京比
（第八段）沿海与内陆比；大连与北京比。

说明经度是决定物候现象的重要因素。

（第九段）山脚与山腰比；
（第十段）用“1741到1750十年平均……”与“1921到1930十年平均……”比。

③列数字：一是关注引用的数字要准确无误，体会何谓准确无误；二是使所要说明的事物具体化。

既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。

（实例见上面）（第七段）如在早春三四月间……说明维度是决定物候现象的重要因素。

④引用（引资料）：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，使说明更准确，具有说服力，体现说明文语言的准确性。

（第十段）根据英国南部……一例
就是引用了人家的物候文献。

说明物候现象来临的迟早还有古今的差异。

⑤打比方（打比喻）：
（第四段）把生物比作物候观测的活仪器。

生动形象的突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。

⑥下定义：用简洁的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。

能准确揭示事物的本质，体现说明文语言的科学性、严谨性。

（第三段）物候学；（第九段）逆温层。

可看做是下定义的说明方法。

⑦摹状貌：为了使被说明的对象更形象、具体，可以对事物进行状貌描写，谓之摹状貌。

其作用是为了使被说明的事物更形象、鲜活、具体。

（第一段）文字即采用了摹状貌的说明方法。

3、说明文语言的准确性：
①1962年的山桃、……的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

（“左右”一词，准确、周密，体现了说明文语言的准确性、科学性。

）
②首先是维度。

（“首先”一词，说明维度是决定物候现象来临的因素中影响最大、最重要的一个。

）
③物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。

（“接近”一词，点出了物候学和其他两门科学的相似点。

）
④……各种花次第开放，翩然归来。

……簌簌地落下来。

（“次第”一词，贴切的表现了花开的次序与状态，渲染了春天的气息，一个接一个的开；“翩然”一词，用语形象，把小燕子活泼伶俐的形象呈现在我们眼前。

“簌簌”一词，有声有色，让人如见其景，如闻其声。

用词生动形象、准确而有魅力。

）
4、第十段中具体说明了物候学研究的哪些意义。

①首先预报农时，选择播种日期；②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期有参考价值；③还可以利用来引植物种到物候条件相同的地区；④也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

（四点意义）
二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天，上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。