【精品】九年级语文学习资料:《多收了三五斗》word版

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【自研课导学】
预习课(晚自习20分钟)
自读自悟《多收了三五斗》,20分钟内完成如下任务:
资料准备:作者生平及本文创作背景。

自主积累:“埠(b ù)头、粜(ti ào )、作梗(g ěng )、嗤(ch ī)笑、一沓(d
á)、鄙夷不屑(xi è)、拗(ni ù)不过、呷(xi ā)”等词的音、形、义。

自我感悟:思考课后练习二。

晨读课(目标):(25分钟) 1、自由大声朗读《多收了三五斗》,力求25分钟内在以下层级中达标: ⑴正确、流畅地诵读全篇; ⑵有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇; ⑶在此基础上能体会对话描写的妙处。

2、学有余力者,以小组为单位分角色朗读文中对话。

【展示课导学】(课题:《多收了三五斗》 课时安排:一课时)
·学习主题:1、梳理情节,认识“丰收成灾”的社会根源,把握小说主题;2、品味人物对话,揣摩农民群像的塑造手法及其效果。

定向导学·互动展示
课堂 元素 导学 流程
自研自探环节 合作探究环节 展示提升·质疑评价环

总结归纳环节 自学指导 程序、要求、时间
互动程序
内容、形式、时间 展示课题
方案、建议、时间 随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结 把握主题

体感知
内容:整体感知,把握小说主题
方法:
快速跳读小说,在读的过程中完成如下任务:
1、小说随旧毡帽们活动场所的变化描绘了三幅场景,用简洁的语言概括;
2、圈画旧毡帽们一定要将米卖给万盛米行原因的相关语句;
3、结合背景,探究主旨。

预时:6分钟
交流与分享
A .两人帮扶对: 讨论:将小说塑造一群人的方法改为塑造几个有名有姓的人物,对
小说产生的影响。

预时:3分钟
挑战与冲刺
B.五人互助组:
小组长主持,循环探讨以下问题: 探究·练习二 预时:5分钟
准备与预展
C 、十人共同体: ①交流:组长组织本组成员交流,着力解决前两个互动阶段未解决的问题。

②抽签:明确各组的展示任务。

③预展:
1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测;
2.大展示攻关区积极预展,要求准备充分,重点突出,体现特色。

预时:7分钟
展示主题一: 整体感知 把握主题 方案预设:
1、黑板呈现场景、相关语
句、
小说主旨等,做到观点明确、内容简明。

2、推举“小老师”引领全
班同学整体感知全文,认识“丰收成灾”的社会根源。

展示主题二: 聚焦对话 学习写法 方案预设:
1、黑板呈现相关词句、人物形象。

2、分析方法:小组分角色诵读—品析赏鉴—引领全班共读。

3、自我创设探究性追问,发动全班互动式学习。

展示主题三:
创读拓展 感受幸福 方案预设:
1、黑板呈现本组最佳感悟文字。

2、发动全班同学举实例、谈感悟。

畅谈自己的理解。

预时:25分钟
△我的感知:
三幅场景:
1、 2、 3、
小说主旨:
△我的分析:
心理变化:
人物形象:
影响:
△我的寄情:

习写法

析对话
内容:分析对话,揣摩塑造手法 方法:
1、旧毡帽们的心里或行为随着小说情节的发展而发生变化。

用横
线勾画表现旧毡帽心理或行为变化的相关词句,并尽量用两字词语加以概括;
2、分析概括旧毡帽们的形象; ★
3、思考:将小说塑造一群人的改为塑造几个有名有姓的人物来开展故事,对小说产生怎样的影响?
预时:6分钟
今朝寄情
创读拓展
内容:今朝寄语,感受幸福生活。

方法:(任选一个任务完成) 1、旧中国农民的命运是悲惨的。

那么,在我们这样一个关心农业,关注农村,关爱农民的新社会,丰收会是怎样的情景呢?用100字左右,描述收割的场景。

2、仿照课文的写法,试着写一群人的对话,表现“当代少年爱学习”。

预时:8分钟
等级评定: ☆
【训练课导学】 巩固提升三级达标反馈训练题
书写等级: 达成等级: 得分:
大 风
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路,就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。

每年夏天,爷爷都击那儿割草,我爷爷的镰
刀磨得快,割草技术 高,割下来的草干净,不拖泥带水。

最早跟爷爷去荒草甸子剖草,是刚过了七岁生日不久的一天。

堤顶是一条灰白的小路,路的两边长满野草,行人的脚压适迫得它们很瑟缩,但依然是生气勃勃的。

爷爷的步子轻悄悄的,走得不紧不慢,听不到脚步声。

田野里丝线流苏般的玉米缨儿,刀剑般的玉米叶儿,刚秀出的高粱穗儿,很结实的谷子尾巴,都在雾中时隐时现。

河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿,微微颤抖着,对我打着招呼。

田野里根寂静,爷爷漫不经心地哼起歌子来:
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一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。

听着歌声,我感到陡然间长大了不少,童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。

他带着我善找老茅草,老茅草含水少,干得陡,牲口也爱吃。

爷爷提着一把大镰刀,我捉着一柄小镰刀,在一片茅草前蹲下来。

“看我怎么割。

”爷爷示范给我看。

他并不认真教我,比画了几下干就低头割他的草去了。

他割草的姿势很美,动作富有节奏。

我试着割了几下,很累,厌烦了,扔下镰刀,追鸟捉蚂蚱去了。

不知何时,无上布满了大块的黑云。

我帮着爷爷把草装上车,小车像座小山包一样。

大堤弯弯曲曲,刚走出里把路,黑云就把太阳完全遮住了。

天地之间没有了界限,我竟然感到一种莫名的恐惧。

回头看爷爷,爷爷的脸木木的,一点表情也没有。

河堤下的庄稼叶子忽然动了起来,但没有声音。

河里也有平滑的波浪涌起,同样没有声音。

很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音,天地之间变成紫色,还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。

在我们的前方,出现了一个黑色的,顶天立地的圆柱,圆柱飞速旋转着,向我们逼过来,紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。

“爷爷,那是什么?”“风。

”爷爷淡波地说,“使劲拉车吧,孩子。

”说着,他弯下了腰。

我们钻进了风里,听不到什么声音,只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子,鼓膜嗡嗡地响。

堤下的庄稼像接到命令的士兵,一齐倒伏下去。

爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓。

他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。

风把车上半干不湿的茅草揪出来,扬起来,小车城哆嗦。

爷爷的双腿开始颤抖了,汗水从他背上流下来。

夕阳不动声色地露出来,河里通红通红,像流动着冷冷的铁水。

庄稼慢慢地直起腰。

爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。

我高呼着:“爷爷,风过去了。


他慢慢地放下车子,费劲地直赶腰,我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。

风把我们车上的草全卷走了,不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里.我把那棵草举着给爷爷看,一根普通的老茅草,也不知是红色还是绿色。

“爷爷,就剩下一棵草了。

”我有点懊丧地说.
“天黑了,走吧。

”爷爷说着,弯腰推起了小车。

我举着那棵草,跟着爷爷走了一会儿,就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。

·基础题·
1.请用简洁的语言分点概括
....本文的主要故事情节。

(3分)
2.根据要求回答问题。

(4分)
⑴“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着
...爷爷悲壮苍凉的歌声”甸中,“爬行”一词表达上有什么作用?(2分)
⑵品味“我们钻进风里”一句中“钻”的妙处。

·发展题·
3.阅读下面三段文字,结合全文说说爷爷是个怎样的人。

(4分)
⑴“爷爷,那是什么?”“风。

”爷爷淡淡地说,“使劲拉车吧,孩子。

”说着,他弯下腰。

⑵爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓,他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。

⑶“爷爷,就剩下一棵草了。

”我有点懊丧地说。

“天黑了,走吧。

”爷爷说着,弯腰推起了小车。

4.文中画线段描写了大风降临前的情形,请简要赏析。

(3分)
·提高题·
5.小说中“我”这个人物形象有哪些作用?(4分)
【培辅期望】
疑惑告知:
效果描述:
【自主反思】
知识盘点:
心得描述:。

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