统编版语文七年级上册《杞人忧天》教学设计

统编版语文七年级上册《杞人忧天》教学设计
一、教材分析
《杞人忧天》是统编版语文七年级上册的一篇文言文。

这则寓言故事出自《列子·天瑞》，通过杞人担忧天会塌下来、地会陷下去，而经过他人开导后释然的故事，讽刺了那些为不必要的事情而忧虑的人。

本文篇幅短小，情节简单，但寓意深刻。

在语言上，简洁明了，通俗易懂，适合七年级学生阅读和理解。

同时，文中的人物形象鲜明，杞人的无端忧虑和晓之者的耐心开导形成了鲜明的对比，有助于学生理解不同人物的性格特点。

二、教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握文中重要的文言字词，如“亡”“晓”“若”等，能够准确地翻译课文。

（2）理解寓言的寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（3）学习通过对话描写刻画人物形象的方法。

2.过程与方法目标
（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的文言文阅读能力。

（2）引导学生自主学习、合作探究，理解课文内容。

（3）运用角色扮演等方式，加深学生对课文的理解和体验。

3.情感态度与价值观目标
（1）引导学生正确看待生活中的忧虑，培养乐观积极的心态。

（2）让学生体会中国古代寓言的魅力，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握文中的文言字词，理解课文内容。

（2）分析人物形象，理解寓言的寓意。

2.教学难点
体会寓言的深刻寓意，引导学生将其运用到实际生活中。

四、教学方法
1.诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式。

2.自主学习法：引导学生自主学习文言字词，提高学生的自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究课文的内容和寓意。

4.角色扮演法：让学生扮演文中的角色，增强学生对课文的理解和体验。

五、教学过程
1.导入新课
（1）提问导入：同学们，你们在生活中有没有为一些不必要的事情而担忧过呢？今天，我们来学习一篇古代寓言故事《杞人忧天》，看看故事中的杞人在担忧什么，他的担忧有没有必要。

（2）介绍作者和作品：《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物。

《列子》一书保存了不少古代寓言故事和神话传说。

设计意图：通过提问导入，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进入课文的学习。

介绍作者和作品，为学生理解课文提供背景知识。

2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边标注字音和停顿。

（3）全班齐读课文，巩固字音和停顿。

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，为理解课文打下基础。

3.疏通文意
（1）学生结合课下注释，自主翻译课文。

遇到不懂的字词，可以小组讨论或向老师请教。

（2）教师检查学生的翻译情况，重点讲解以下字词：
①亡：无，没有。

②晓：开导。

③若：你。

④奈何：为什么。

⑤中伤：伤害。

⑥积气：聚积的气体。

⑦行止：行动，活动。

⑧奈何忧崩坠乎：为什么担忧天会塌下来呢？
⑨只使坠，亦不能有所中伤：即使掉下来，也不会伤害到什么。

⑩地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块：地不过是堆积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。

（3）学生再次翻译课文，要求准确、流畅。

设计意图：让学生自主翻译课文，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

教师重点讲解文言字词，帮助学生理解课文内容。

4.分析课文
（1）整体感知
①提问：这则寓言故事主要讲了什么？
明确：杞人担忧天会塌下来、地会陷下去，经过晓之者的开导后释然的故事。

②提问：故事中有哪些人物？他们的性格特点是什么？
明确：故事中有杞人和晓之者两个人物。

杞人无端忧虑，胆小怕事；晓之者耐心开导，知识渊博。

（2）具体分析
①杞人忧天的原因是什么？
明确：杞人担心天会塌下来、地会陷下去。

②晓之者是如何开导杞人的？
明确：晓之者先从天体的构成说起，指出天是由积气组成的，不会塌下来；又从地的构成说起，指出地是由土块组成的，不会陷下去。

最后，晓之者告诉杞人，即使天塌下来、地陷下去，也有很多人会一起承受灾难，不用过于担心。

③杞人听了晓之者的开导后，为什么“舍然大喜”？
明确：杞人听了晓之者的分析后，明白了天不会塌下来、地不会陷下去，自己的担忧是没有必要的，所以“舍然大喜”。

（3）探究寓意
①提问：这则寓言故事告诉我们什么道理？
明确：这则寓言故事告诉我们不要为不必要的事情而忧虑，要保持乐观积极的心态。

②联系实际生活，谈谈你对这则寓言故事的理解。

明确：在生活中，我们也会像杞人一样，为一些不必要的事情而担忧。

比如，考试前担心自己考不好，出门前担心会下雨等等。

这些担忧往往是没有必要的，只会让我们心情
焦虑，影响我们的学习和生活。

我们应该像晓之者一样，用科学的知识和理性的思维来分析问题，消除不必要的担忧，保持乐观积极的心态。

设计意图：通过分析课文，帮助学生理解故事的内容和寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。

联系实际生活，让学生将寓言故事中的道理运用到实际生活中，提高学生的综合素质。

5.拓展延伸
（1）让学生讲述自己知道的其他寓言故事，并说说这些故事的寓意。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中避免像杞人一样为不必要的事情而忧虑。

设计意图：通过拓展延伸，丰富学生的知识储备，培养学生的思维能力和合作探究能力。

6.课堂小结
（1）总结课文内容：这节课我们学习了《杞人忧天》这则寓言故事，了解了杞人的无端忧虑和晓之者的耐心开导，明白了不要为不必要的事情而忧虑的道理。

（2）强调学习重点：掌握文中的文言字词，理解课文内容，分析人物形象，理解寓言的寓意。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

7.布置作业
（1）背诵课文。

（2）把《杞人忧天》这个故事讲给家人听，并和他们一起探讨故事的寓意。

设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的语言表达能力和思维能力。

六、板书设计
杞人忧天
杞人：无端忧虑，胆小怕事
晓之者：耐心开导，知识渊博
寓意：不要为不必要的事情而忧虑。