部编版语文五年级上册松鼠教学设计(优选3篇)

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部编版语文五年级上册松鼠教学设计(优选3篇)
【部编版语文五年级上册松鼠教学设计第1篇】
教材分析:
这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。

教学目标:
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。

2、理解课文,能够有感情的朗读课文,能用“先……再……然后”说一段话。

3、培养学生热爱大自然热爱小动物。

一、导入
今天我们一起来学习第四单元的内容,第四单元的主题是什么?
1、你喜欢什么小动物?同学们看(课件出示松鼠视频),你知道它们的名字吗?谁能说说你看到了什么?导入新课,指导写鼠。

(反思:看完视频后,我引导学生交流自己所观察到的内容,既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯,又自然而然地导入课文。


二、检查预习
课前,我们预习了课文,文中的生字词你都认识了吗?下面我们先来读读课文,看看谁能正确流利地朗读。

三、整体感知
作者从哪几方面来写松鼠?师板书:外形生活习性(活动、住、吃)
(反思:学生第一遍读时,我提的要求是能正确、流利地朗读课文,但是读完后,我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠,问题提的有点唐突。

如果再上这篇课文,可以让学生带着问题快速浏览一遍课文,这样他们会很容易找到问题答案。


四、细读课文,深入理解
(一)品读外形部分
1、你觉得松鼠外形有什么特点?能用文中的一个词语来概括一下吗?
2、指读,思考:你从哪几方面体会出松鼠的美丽?
3、理解敏捷(谁能把“敏捷”换一个词语,使句子的意思不变呢?)
4、谁能再来美美地读一遍?体会修饰词语。

5、再读,体会作者的写作顺序。

6、这么美丽的小松鼠,你记住它的样子了吗?考考你。

7、出示课件:(要求学生完成课件中第一段的填空。


8、照着背。

(反思:我觉得教学外形部分是本节课最成功之处,我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽,再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法,指导他们按照顺序来背诵课文,又让学生填空,照着背诵等,每读一遍,对学生提出一个新的要求,遍遍诵读课文,要求
层层递进,使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。


(二)作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。

你觉得哪一段写得最有趣?
1、读松鼠活动这一段,体会:在写法上和第一段有哪些相似之处?指导朗读。

(反思:这一段在写法上和第一段有很多相似之处,很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。

但是遗憾的是自己在处理本段时,仍像第一段一样句句指导学生读,教法上有些重复。


2、怎样搭窝这一段。

体会搭窝顺序,用先……然后……再……说一句话。

(反思:在教学这部分内容时,我本意是重点理解搭窝顺序,但是我提问:“你觉得它搭窝的什么特点。

”由于问题提得不恰当,误导了学生,教学过程有些拖泥带水。


3、读写吃的一段,体会三个“它们”指什么?
五、拓展
阅读链接另一篇写松鼠的文章,体会观察角度不同,表达方法不同,语言也各有特色。

鼓励学生多角度观察,用自己喜欢的方法来表达。

【部编版语文五年级上册松鼠教学设计第2篇】
教学目标:
1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文,积累词汇。

4、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。

重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。

难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备:有关松鼠的资料
课时划分:两课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课:
同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。

(板书课题)
二、自读课文
1、说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
2、学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。

四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。

(能谈出自己的感受就行,不强调统一)3、从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……
(根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。


三、学生通读课文,理清课文的脉络
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。

学生总结:并板书:
1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。

2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。

3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流:学文后你有什么想法?
五、作业:
1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。

第二课时
一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。

学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。

(生动、形象)
结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。

让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。

身上的毛,的好像搽过油。

一条的大尾总是,显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、习作:认真观察动物:
1、外形特征
2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

教学反思:
《松鼠》是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。

因而在上课前,我采用猜谜语的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注
意力吸引到教学轨道上来。

通过看课文动画,加深了学生对松鼠的影印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。

如果能够对照松鼠的,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳。

在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画,再次让学生体会到了松鼠的可爱。

在学习松鼠搭窝这部分内容时,让学生划出课文中表示顺序的词,鼓励学生用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。

通过复述塔窝这一过程,培养了学生的口头表达那能力。

学习最后一段时,让学生自读自悟。

总之,我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导。

如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳。

【部编版语文五年级上册松鼠教学设计第3篇】
本文的写作特色:
1、根据事物特点,合理安排说明顺序。

2、运用拟人手法生动地说明事物
3、说明文语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择
学情分析《松鼠》是一篇科学小品文,文字浅显易懂而且生动形
象,学生本身对这样的文章是充满兴趣的。

经过了一个学期的语文学习,学生有了一定的阅读基础和分析问题的能力。

所以在教师的指导下,学生能够较好地去品味和理解课文。

设计思路:在教学本文时,我先设置用谜语导入,激发学生的学习兴趣,让学生初步了解本课的内容及作者;再让学生整体感知,梳理文章结构,让学生借助工具书,扫清字词障碍,为进一步学习做准备。

然后让学生精读课文,在老师的引导下找出有关说明文的一些常识内容,为后面教师的详细讲解做好准备。

最后对说明文语言的特点进行重点的赏析。

在教学过程中,我着重引导学生采用多种学习方式,如:朗读、自主探究、合作学习等方式,重点引导学生赏析文中生动、形象的语言。

教学目标1、掌握“驯良”“矫健”“蛰伏”“苔藓”等重点词语。

2、抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征。

3、学习文中准确而生动的语言。

4、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣。

教学重点:先总说后分说的逻辑顺序
教学难点:准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。

教学准备:
1、学生朗读课文,查阅工具书,扫清文字障碍。

2、完成《伴你学》中的课文导学
教具多媒体
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、导入同学们,老师今天想介绍一位新朋友给大家认识,你们想不想知道它是谁啊?我这里有一个谜语,看谁能最先猜出来。

“它形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。


2、简介作者1、猜谜语
2、简介作者情况利用猜谜语激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂中来。

二、整体感知,梳理结构1、给加点字注音
驯良()矫健()帽缨()榛子()橡栗()蛰伏()苔藓()榉实()
2、用自己喜欢的方式自读课文
请用“读完课文,我知道了松鼠是______________________的动物”的句式说一句话。

1、两名学生到黑板上给加点字注音,其他学生在作业本上加拼音。

写完后对照答案互相批改。

齐读词语。

2、指名学生回答
夯实基础,解决字词障碍,打好根基。

新课标要求学生具有对文章的整体感悟能力,此环节既培养了学生的整体感知能力,也培养了学生的口头表达能力。

三、精读课文,合作讨论思考:
一、再次阅读课文,假如你是一只可爱的小松鼠,请介绍自己的
三个特点。

(小组合作讨论、交流)
提示:可以借助表格等方式来理清思路。

特点从几方面说明
漂亮
驯良
乖巧
二、回忆一下,前面第三单元我们学习了有关建筑类的说明文,了解了说明文常用的一些说明顺序,思考一下本文的说明顺序是哪一种?
三、能言善辩(说明文语言的特点)
(一)说明文的语言要求是准确
例:1、松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动。

经常;指大多数时间,而非全部时间都在高处活动。

说明观察之仔细,表达之准确。

“松鼠不敢下水。

有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗?
点拨:这表明仅仅是听说而已,并非亲眼目睹。

体现作者实事求是的态度。

反过来也说明其余内容是他观察之仔细,表达之准确。

它们从来不接近人的住宅
副词“从来”起强调突出的作用,强调了松鼠与人无扰的习性。

(二)本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动。

————用拟人手法形象生动地说明事物:
例描写松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”
用拟人手法形象生动地说明事物:
1.描写松鼠的活动———“歇凉”“练跑”“玩耍”
2.突出松鼠的灵性———“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”
3.用动作说明松鼠的精明能干———“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”
4.写松鼠生活居住情况———“带着儿女住在里面,既舒适又安全”
一、学生通过阅读课文,了解课文内容,以小松鼠的口吻介绍自己的三个特点。

学生填写表格,理清文章思路。

二、学生回忆说明顺序的分类,总结出本文的说明顺序。

三、
(一)学生找出文中运用的准确的语言,并仿照例句进行简单的分析。

(二)学生找出文中运用拟人手法的语句,体会说明文语言的生动性。

阅读课文从中提取出有用的信息,既能训练学生的阅读理解能力,又能提高学生的语言表达能力。

前一单元学生已经学习了说明文顺序的分类,此题可以正好让学生学以致用。

学生自己寻找文中运用准确、形象的语言,更能很好体会说明文语言的特点。

同时让学生明白好的文章中每个词语都是值得品味的,在今后自己写作时要针对文章中的字词句进行锤炼。

指导学生学习本文的写法,并指导其运用到今后自己的写作中,真正实现学以致用的教学宗旨。

四、拓展延伸1、文章结尾:“它的肉可以吃,尾巴可以制成画笔,皮可以制成皮衣”当你读到此处时,你会想到什么?
2、观看视频《来自小海豹的哭诉》
让学生谈谈自己的观后感。

3、为了唤起人们保护动物的良知和责任,放飞你想象的翅膀,用你喜欢的方式,为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧!(公益广告、漫画、表演……)
学生畅所欲言。

学生动笔写出自己想写的内容,并在班级内朗读与同学们一起分享。

文章的结尾富含深意,但是如何能使学生感受到结尾的高妙,就比较困难了,这里设计了这一个环节,希望通过这种方式让学生体会到本文构思的精巧,也提高了学生爱护动物的意识。

同时训练了学生的口头表达能力和写作能力。

五、布置作业1、完成《伴你学》上内容。

2、以“我家的小花猫”为题写一篇简单介绍小动物的说明文。

板书设计松鼠
(法国)布丰
总:松鼠的特点(第1段)
漂亮—外形(第2段)讨人
分驯良—习性(第3段)喜欢
乖巧—动作(第4、5段)有用的小动物(第6段)
教学反思我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。

但是本节课由于内容较多,给学生展示自己的学习成果时间过少,以后要注意,尽量给学生更多的时间展示自己,去相互交流。

这是一节公开课,也是我第一次上这篇课文。

上完之后,我对这节课进行了深刻的反思,发现这节课教学中既有值得肯定的地方,也有需要改进的地方。

值得肯定的地方:
一、激趣导入
首先让学生猜谜语:样子像耗子,尾巴当被子,爬在树枝上,忙着摘果子。

学生一下就猜出来了,积极性很高。

然后让学生看松鼠的。

栩栩如生的松鼠形象,既呈现了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学习兴趣,有利于营造良好的教学氛围。

二、字词掌握得很扎实。

先让学生借助工具书,扫清字词障碍;教师在此基础上出示本课重点字词,要求学生正确拼写,不仅了解了学生的掌握情况,也起到
了复习巩固的作用。

尊重个性,学会合作。

三、巧妙设疑,激活思维
在提问“松鼠是如何活动的?同学们想知道吗?他们在哪里居住,以什么为主食呢?”时,让学生去思考,使学生知道了松鼠的特点:机灵。

从而又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了,没东西吃了,体会到着急,担心,害怕的情感,再带着这种情感读文。

但是本节课由于内容较多,给学生展示自己的学习成果时间过少,以后要注意,尽量给学生更多的时间展示自己,去相互交流。

这是一节公开课,也是我第一次上这篇课文。

上完之后,我对这节课进行了深刻的反思,发现这节课教学中还有需要改进的地方。

1、给学生自主学习的时间不够。

课堂上为了节省时间,留给学生自主思考的时间较少,有些流于形式,如:给学生自主赏析的时间不够充分。

2、各环节之间过渡性语言不够自然、流畅。

3、教师讲解较多。

为了让学生更好地理解文章内容,我在上课时讲得较多,较细,在一定程度上限制了学生思维的发展。

在今后的教学中,我要努力打造开放而有活力的语文课堂,力求突出学生的主体地位,重视学生学习能力的培养,重视学生语言能力、思维品质的训练,使学生真正成为学习的主人。

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