小乌龟的慢，是爱、是坚持《小乌龟看爷爷》反思

小乌龟的慢，是爱、是坚持《小乌龟看爷爷》反思
作品分析：《小乌龟看爷爷》是一个老教材了。

讲述小乌龟看爷爷，因为动作慢，苹果树在背上开花结果的故事。

作品中憨态可掬的小乌龟，分明就是孩子们的化身。

他们的动作还不太灵敏，但他们有一颗爱爷爷的心。

图片给读者的信息是非常有趣的苹果树的变化。

故事中隐含着对爷爷的爱，还有不因动作慢、时间长的坚持。

幼儿经验分析：
小乌龟的慢是孩子们的已有经验，也是表面的现象；小乌龟的坚持与对爷爷的爱，是能够感动读者听者的美好情感。

孙爷亲情，被成为天伦之乐。

我们的孩子都是家中爷爷的宝。

爷爷也是孩子们的大伞。

相信孩子与爷爷都有很多的美好与快乐。

这种情感与故事中小乌龟和爷爷的情感是极其吻合的。

因此，我对故事做了调整。

调整的故事内容：
图一：小乌龟的爷爷住在很远的地方，好久没见到爷爷了，真想他。

小乌龟决定一个人去看爷爷。

它带上了一棵苹果树，一步一步出发了。

图二：爬呀爬呀，小乌龟有点累了，但是想着能见到爷爷了，继续爬。

爬了很长时间，苹果树开花了，蜜蜂蝴蝶都飞来。

图三：爬呀爬呀，小乌龟累了，但是想着能见到爷爷了，继续爬。

又爬了很长时间，苹果树结果啦！小鸟来唱歌。

图四：爬呀爬呀，终于，爷爷家到啦！苹果变红了成熟了。

爷爷也小乌龟一起吃苹果，真开心啊！
目标调整：
原目标：
⒈理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。

⒉能用比较完整的语句讲述图意，发展语言表达能力。

调整为：
1.观察、发现、讲述图片中苹果树的变化，尝试为图片排顺序。

2.欣赏故事，感受小乌龟与爷爷间的亲情，交流自己的爷孙情。

教学设计：
（一）观察三幅图，尝试排顺序。

（二）欣赏理解故事，表达情感
（三）交流自己与爷爷的开心事。

（四）自主阅读。

反思：故事中最为有趣和能直接观察到的不是小乌龟动作的慢，而是在它爬的过程中苹果树的变化。

因此，把“排图片“放在第一环节，是对孩子观察能力与苹果树生长过程这一已有经验的挑战。

“慢”的特点，我在教学处理时是转变为小乌龟的坚持，因为爱爷爷所以坚持。

让“慢”这一看似有些笨拙的特点，呈现出“爱”的光彩。

讲述内容的调整很合适，孩子们完全沉浸在小乌龟坚持努力的向
上的氛围以及与爷爷浓浓美好的亲情中。

虽然孩子们也知道苹果树的开花结果是一个漫长的过程，小乌龟爬得很慢。

但孩子们没有把它当作可笑的事情。

而是深深喜欢上小乌龟。

就像洋洋说的：我喜欢小乌龟不怕累，一直坚持。

图片的比较，使得孩子们的观察非常仔细。

小乌龟的表情、动态等细小的部分，孩子们都能发现。

苹果树的变化，孩子们更是描述得传神。

请孩子们讲讲和爷爷的开心事，班中几个恋爷爷的特别开心。

俊俊、轩轩、辰辰，都是离不开爷爷的。

荣浩爷爷不在身边，分享了对爷爷的想念……
图片排列的环节，与中班图书阅读的要求是一致的。

对数字的认识，让按页码看书成为可能。

苹果树的生长过程，是时间的延续。

这是中班数学的要求。

虽然是语言活动，但很自然地综合了数学、社会领域的内容。