品德后进生的教育转化计划

品德后进生的教育转化计划
第一篇：品德后进生的教育转化计划
品德后进生的教育转化计划
后进生是指在班级中学习教差，或者思想道德方面表现比较差，或者学习成绩和思想道德都比较差，缺点和问题比较多的学生。

这部分学生虽然人数不多，但能量很大，影响面较广，是班级的消极因素。

因此，教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。

班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作，才能使后进生改进自己的缺点，才能是他们跟上一般的学生，从而使后进生改正自己的缺点，才能使他们跟上一般学生，从而促进其身心全面和正常地发展。

一、班主任教育转化学习上后进生的艺术
（一）研究和掌握学习上后进生的学习特点。

学习上的后进学生，一般是指那些比其他学生要花费更多时间和精力才能勉强掌握知识和技能、才能达到及格水平的学生。

这部分学生的学习特点突出表现为“五差”：
1、读写能力差。

读写速度低于规定的标准；掌握概念，抓不住本质特征；不会就读过的课文编写问题答案，或者拟订作文提纲；不会制订学习计划。

2、思维能力差。

不愿开动脑筋，总是回避那些哪怕是费一点脑筋进行思考的问题；愿意使用早已习惯的行为方法；语言逻辑思维发展差。

3、自我能力差。

常犯“行为惰性”错误；自我监督能力差。

不善于集中自己的注意力，上课常被一些无关刺激所吸引，教师提问常使他膛目结舌。

4、迁移能力差。

不会把内容相关的作业串起来，学习动机和意志力相脱节，其中某一方面的发缺陷又不能从其他方面的发展得到弥补。

促进学习上的后进生就应着眼于这五种能力的提高，只有这几种能力全面发展起来了，才能提高学习效率，从而
达到学习最优化。

（二）创造良好的学习气氛和条件。

提问后进生时，态度要和蔼可亲，声音要缓`和，友好，方法要适合他们的特点，如采用减轻教材记忆负担的方法；有了成绩要及时表扬，以增强后进生的自信心。

（三）激发学习兴趣，引起求知欲望。

班主任在指导学习上的后进生掌握新教材时，要充分考虑到他们认知活动的特点和掌握教材的速度，必要时可以用直观手段，特别要集中他们的注意力；还要经常对他们进行提问，吸引他们进行思索和判断，逐步激发他们对所学新知识的兴趣，一起他们的求知欲。

（四）激发学习上后进生的责任动机。

把后进生吸引到学习活动上来，重要的是班主任要给他们以尊重，信任和热爱，只有使后进生像优秀生一样成为教师或班主任的助手，成为提问，作业和其他工作的积极完成者，才能使他们养成学习的责任感，班主任要多花精力对他们进行观察和指导，而他们的学习责任感一旦形成，班主任或教师就可以针对教育活动的不同情景，采取不同方法调动其学习积极性。

（五）经常给学习上的后进生布置辅导性的家庭作业。

班主任或教师对后进生布置辅导性的家庭作业要少而精，要具体明确，要给予他们口头提示，或发给他们作业辅导的卡片，使他们通过努力，确实能顺利的完成各种课外任务。

五年级
200
7、2
第二篇：后进生的转化教育-后进生转化
后进生的转化教育
转化后进生是一项复杂而艰巨的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任。

只有对学生多一份关爱，多一份耐心，后进生的转化工作就一定能做好。

第一、把特别的爱给后进生。

后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之养成自卑或自暴自弃的心理。

转化后进生，教师首先要肯定和接纳、尊重和信任学生，永远相信每个学生都渴望成为好学生，把更多的爱倾注给他们。

在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期
待中，唤醒学生的自尊、自信和自强，激活、发掘后进生潜能中积极上进的力量。

第二、多表扬鼓励后进生。

后进生经常受到教师批评，在一次次的批评和苛责声中，很可能只看到自己的缺点，产生一种“破罐子破摔”的思想，放弃本身一些固有的良好品质，处于一种消极的防备状态，形成退缩性人格或暴躁的性格，有可能让他们一辈子都生活在自卑的阴影之中。

教育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，后进学生的教育需要我们多了解其学习和成长中的困难，善于激励他们从“自甘落后”的灰色心理走出来。

课堂上要注意调动他们的积极性，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬；在课堂上练习时，要多辅导后进生；课后作业可以给后进生适当减小难度，让其体会到成功的喜悦和成长的快乐。

班主任工作中要善于发现后进生的优点，以表扬为主，增强自信心，鼓起上进的勇气。

第三、尊重理解后进生。

苏霍姆林斯基说：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人性的顶峰，这就是个人的自尊心。

要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

”没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑与傲慢之上的，是可以依靠惩罚与制裁来实现的。

后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。

后进生的转化需要更多的理解和尊重。

教师要摘下“有色眼镜”，公平对待每一位学生，不冷淡、不讽刺挖苦他们。

后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，他们被激发的是兴趣和责任感，是成长的愿望和自信心，是舒展的个性和创造的天性。

第四、帮助后进生养成良好的习惯。

后进生学习困难的一个主要原因是没有养成良好的学习习惯，不知道如何学习。

转化后进生，需要教师的耐心指导，包括学习态度和学习方法的指导。

要多了解其学习和成长中的困难，帮助他们明确学习目标，制定学习计划，改进学习方法，多指导，多督促，养成良好的学习习惯，协助其战胜困难。

总之，要真正关心爱护后进生，就要时刻为他们着想，这样就会消除他们的厌学情绪，批评学生，不要总是提及纪律、学习、考试成绩或通知家长之类的话题，转化后进生要做持久、艰辛的工作，只要
每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”，使他们扬起理想的风帆。

第三篇：后进生转化计划-后进生转化
后进生转化计划
（一）
后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。

后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划
一、本班学生分析：
本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：
1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施
后进生转化工作将从以下几个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。

我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长
处。

通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。

要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。

因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。

我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。

所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

后进生转化计划
（二）
由于后进生平时学习不够努力，因而基础知识掌握也不够好。

后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

俗话说：“人无十全，瓜无滚圆。

”没有缺点的人是不存在的，对有缺点的人，尤其要尊重、理解、爱护。

美国作家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”尊重是理解的前提，也直接体现了爱护，只有以诚待人，以德动人，以情感人，思想教育才能成功，否则，以居高临下的姿态，视学生为路人，唱高调，扣帽子，讲原则侈谈大道理，是急难奏效的。

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

4、对不同的后进生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。

开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

第四篇：思想品德课的后进生转化工作计划
思想品德课的后进生转化工作计划
新的学期开始了,我们的后进生队伍里的人员发生了变化,所以我们的后进生转化工作计划,又有了一个新的要求.在七年级的时候,有一部分处在中等程度的学生,一不留神,被后进生超过了.在我眼中,没有绝对的差生,谁要是承认自己差,那就是不愿上进.通过一年的后进生转化工作,从我们一个班级中,就看出有很大的改变.所以我希望今年的工作会给学生带来更大的收获.
后进生本身就比较自卑,因为他觉得别人都会的东西,再让老师给自己讲,显得自己更笨了.其实不是的.只要我们每个学生能做到有问题就问,那你一个学期将比你现在的收获要大得多.我们在讲课的过程中要多提问这部分学生,让他们克服自卑,有机会,有胆量站起来回答问题,慢慢的也许他的潜力就会被挖掘出来.如果有分小组的活动,可以锻炼一下他们的组织能力,一开始让他们辅助组长来完成,然后让他们脱离别人的帮助,自己来独立完成.这样可以更好的帮助这部分学生在学习中找到自信.
另外我们还可以借助学生的力量,利用优等生,来帮助后进生.同学间的相互鼓励,要比老师的鼓励更行之有效.特别是在课堂上组织活动时,这部分学生往往是不敢发言的,或者是没机会发言.他们觉得自己在特优生面前是那么的渺小,如果他的同桌就是一个成绩好的学生,对他的鼓励,是不容忽视的.会让他把握住自己进步的机会,尝试成功.作为班主任,我很看重学生间的交流合作,因为有些小的问题,他们不愿意去问老师,如果班里边学习好的学生能帮助他们的话,他们就不会积累那么多问题,最终产生厌学情绪了.但有一点是需要说明的,这部分后进生的思想工作,还需要班主任重点去做.因为他们不愿去问,还怕别人笑话,日积月累,问题多的就不知道从哪问起了.
总之,我们要转化后进生,不仅要从学习成绩上,还要注重他们思想的转化.鼓励他们去大胆尝试,不会就问,不要积累问题.要做好班级内部学生的思想工作,千万不能出现排斥后进生的风气.这样才能有利于后进生转化工作的更好开展.希望今年会有更多的学生成绩上一个新台阶. 第五篇：如何教育，转化后进生-后进生转化
如何教育，转化后进生
文/刘敏
摘要：陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”后进生的转变也不是一朝一夕就能做到的，一味地进行指责与批评是没有教学效果的，那么作为班主任，我们只有分别对待，因材施教，从他们身上发现闪光点，拒绝体罚，采用恰当的方法，这才是教育后进生、转变后进生的重要途径。

关键词：后进生、关爱、鼓励等
执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。

他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，总是让教师头痛不已。

后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。

长期以来，转“差”问题一直困扰着班主任，有时确实令人束手无策。

后进生问题不解决，不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还会使那些处于不稳定状态的中等生也受到影响。

作为一个班主任，如果放弃了后进生，那么他的教育是不负责任的，学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。

因此对“后进生”的转化成为班主任工作中的重头戏。

对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的，那么作为班主任，我们只有分别对待，因材施教，从他们身上发现闪光点，采用恰当的方法，这才是教育后进生、转化后进生的重要途径。

如果教育的方法不当，不仅关系到后进生自身，而且对班风乃至校风都有很大影响。

那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？结合多年的班主任工作，我个人觉得应该做到以下几方面：
一、全面调查，分析原因
造成后进生的原因多种多样，要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生，只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。

每新接的班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再摸清情况，通过细致的调查、分析，总结出造成后进生的原因。

这些原因大致有以下几个方面：
1、先天性智力不足；
2、受不良家庭环境的影响；
3、属于留守儿童，学习方面无人辅导；
4、体质差，常缺课；
5、基础差，知识负债重。

二、分别对待，因材施教
通过对后进生的摸底，了解情况后，教师对于智商确实低下的，属于真差的学生，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。

我特意给他们制定以下几项要求：
1、遵守纪律、不做危险的事；
2、课上不扰别人；
3、值日认真；
4、把作业书写工整。

刚开始时，每天只要达到三项就奖给他小红旗一面，五面红旗就能兑换一朵红花过。

一段时间后就提高要求，争取四项全部达到才能得到一面红旗，得到两朵红花就可以换取一个小礼物。

这样，让学生有一个循序渐进的过程，“跳一跳就能摘到桃子”，让学生自己做记录，就让他们感到了老师的信任，会自觉改掉缺点。

在物质奖励的基础上，我又采用了向家长打“表扬电话”的形式或者给家长发“表扬信”，给予学生精神奖励。

这样，学生感受到了在学校生活中的快乐，从而学生对老师也产生了喜爱之情，久而久之他们把我的要求，逐渐变成自觉行为，好几个同学的行为习惯有了明显的改变，性格也开朗了许多。

对于智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生，功夫可要多花好几倍。

教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。

可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。

如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。

也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做调整。

还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。

二、反对体罚，善于鼓励
上课不守纪律，经常迟到，不按时交作业，打架惹事，这是后进生经常犯的错误。

然而有的学生是说而不服，管而不理，教育方法在
他们跟前失灵，老师只剩下了“体罚”。

有人这样说：“鞭子本姓竹，不打书不读。

”“不打不成才，一打分数来”。

然而，体罚并不能使学生真正心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。

俄国教育家皮罗果夫说过一句很有意思的话：“抽打，是为激发人的羞愧感而采用的一种过于粗暴地强制手段。

而羞愧感是一种在温室里培养出来的娇嫩的花朵。

它一旦落入粗暴之手，就会立即枯萎。

抽打会使人产生恐惧，这是无疑的，但是这种恐惧并不能起感化作用，也是靠不住的。

体罚往往容易使学生模仿暴力。

当他成年以后，或者当他们面对比自己更弱小的教育对象时，他们会毫不犹豫地握拳相向。

教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效。

皮肉之苦，只能是饮鸩止渴。

所以，在教育后进生时，坚决禁止使用体罚手段。

作为一名教师，应该知道“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要，甚至更重要”。

老一辈教育家夏丏尊说：教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘。

对于后进生，教师除了要因材施教，教师的关爱和鼓励，也是他们进步的动力。

寻找闪光点，鼓励后进生勇敢向前。

每一个孩子都是天使。

我们一定要相信学生的潜力，你给他一个舞台他就能给你一个精彩，你给他一点空间他就能为你创造无数辉煌。

发现后进生的潜能与个性，多给予他们展示自我的机会。

比如绘画好的，就多让他帮老师出板报，参加学校的绘画比赛；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员，学校运动会上，让他一展自己的风采……老师要相信学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩。

而充当“教育警察”，毫不留情，横加呵斥，甚至挥以老拳，在有意无意中，创伤了他们的心灵，掩埋了他们潜能。

对于后进生切莫抱着“江山易改，秉性难移”的态度，教师在对后进生的关爱下还应采取表扬激励相结合的方法，努力与后进生一起挖掘他们身上的闪光点，从这个闪光点开始，重燃希望之火。

我所教的班有一位女同学叫小楠，由于基础差，什么都不懂，上课经常睡觉、吃东西，玩弄手中的小玩具、撕纸屑到处扔。

令很多科任老师都很头
疼。

有一天我看到她主动帮扶起一个摔倒的学前班学生，还把那个小学生送进教室。

于是在当天上课的时候，我把这件事在班上说出来，对她助人为乐的精神进行表扬，让全班同学给他鼓掌，我看到他有点不好意思了，后来上课比以前好多了，科任老师都说他变了一个人似的，上课也专心了很多，也知道讲卫生，作业也能按时上交。

我们班还有个小男生叫小余，课堂纪律差，学习成绩全班倒数第二，作业经常交不上来，而且个人卫生特别差。

我发现他虽调皮好动，但乐观活泼，特别是劳动时非常积极。

因此，我有意识地让同学们在推荐班干部时，让他当上劳动委员。

他意识到自己被重视，干活的劲就更大了。

看着他的变化，我找他进行了交谈，适时鼓励他说：“班干部就要事事以身作则，既要劳动好，学习成绩和纪律也要好，才能有更多的同学喜欢。

”听了以后，他不好意思地点了点头。

此后对他的每一次进步，我都及时表扬、肯定他，他慢慢地把坏习惯改掉了，家庭作业按时交了，上课也知道积极发言，每次只要见到我，总是主动走上前向我问好。

现在的他明显在学习方面也有了自信。

四、家校沟通，父母做好榜样
改变后进生的思想行为还要家庭教育的配合，后进生中有许多是受到家庭因素的影响。

父母是孩子的榜样。

通常优秀孩子成长为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；而一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。

在搞好学校教育的同时，也要搞好家庭教育。

老师们常常感叹，辛辛苦苦的教育往往在节假日被淡化了或抵消了，可谓家庭教育是极其重要的。

后进生的转变也不是一朝一夕就能做到的，教师首先取得学生的信任，在师生间消除隔阂、建立感情的基础上，对其一步一步逐层提出适当的要求，在家庭教育的配合下，在日常生活加以应用，能取得很好的效果。

都知道家长是孩子的第一任教师，对孩子的成长与发展起着至关重要的作用。

他们的一言一行，都影响着孩子。

在当今社会，很多父母忽略了自己的教育职责。

父母考虑更多的是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。

我们学校的学生务工子女占大部分，部分家长工作时间不固定；或者有些家长外出。