2015高考语文(人教 通用)总复习文档：知识清单 夯基固源之文言句式文2015高考语文(人教 通用

一、与现代汉语不同的文言句式
1.判断句
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

文言文中常用以下几种形式表示判断：
2.被动句
一个动词谓语句，若动词涉及的对象——受事者做主语，那么这个句子即为被动句。

被动句主要有以下几种形式：
3.省略句
文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。

有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。

省略句主要有以下几种形式：
①省略主语。

如：
a.廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。

b.（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。

”
②省略谓语。

如：
a.军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。

b.择其善者而从之，（择）其不善者而改之。

a.荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。

b.与燕督亢之地图献（于）秦王。

⑤省略兼语。

如：
不如因而厚遇之，使（之）归赵。

4.宾语前置
文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语放在了动词或介词之前，构成了宾语前置。

其类型主要有以下几种：
①疑问句中疑问代词做动词或介词的宾语，宾语前置。

如：
a.大王来何操（操何）？
b.沛公安在（在安）？
②否定句中代词做宾语，宾语前置。

如：
时人莫之许（许之）也。

③用“之”或“是”把宾语提前至动词前，以突出强调宾语。

如：
a.句读之不知，惑之不解。

（不知句读，不解惑）
b.惟兄嫂是依。

（依兄嫂）
5.状语后置
文言文中介词结构做状语一般要后置。

介词结构即介宾短语，文
言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，做状语后置有以下几种情况：
①用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍做补语外，大多数都要移到动词前做状语。

如：“青，取之于蓝，而青于蓝。

”两个“于蓝”在翻译时，都要放在动词前做状语。

②介词“以”组成的介宾短语，在翻译时，一般都做状语。

如：“具告以事”即“以事具告”。

这种句子往往是承前省略了动词宾语，实际就是“以事具告（之）”。

③介词“乎”组成的介宾短语在补语位置，在翻译时，可视情况而定其成分。

如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

”句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面出生”，做状语；又可译为“生在我的前面”，做补语，一般来说仍做补语，而“固先乎吾”的“乎吾”则一定要做状语。

6.定语后置
文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”或“中心词+而+后置定语+者”的形式。

如：
a.求人．（可使报秦）者．，未得。

（中心词+后置定语+者）
b.石之
．．（铿然有声）者．，所在皆是也。

（中心词+之+后置定语+者）
c.缙绅而
．．．（能不易其志）者．，四海之大，有几人欤？（中心词+而+后置定语+者）
有时，文言文中，也可以用“中心词+之+定语”的形式表示定语后置。

如：
a.居庙堂之
．．．（高）则忧其民；处江湖之
．．．（远）则忧其君。

（《岳阳楼记》）
b.蚓无爪牙之
．．．（强）。

（《劝学》）
．．．（利），筋骨之
应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。

7.固定结构
固定结构也叫固定格式（凝固结构）。

它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。

常见文言文的固定句式和译法：
①“不亦……乎？”表反问，可译为“不是……吗？”（其中“亦”只起加强语气作用，可不译）；
②“无乃……乎？”表推测语气，比较委婉，可译为“恐怕……吧？”或者“莫非……吗？”；
③“得无……乎（耶）？”表猜测、疑问语气，可译为“莫不是……吗？”“能不……吗？”或者“恐怕……吧？”“是不是……呢？”；
④“如……何”“若……何”“奈……何”都表示疑问语气，都可译为“把……怎么办？”“拿……怎么样？”“对……怎么样？”；
⑤“……孰与……”表示“与……相比，谁（哪一个）……”，常可译为“与……比较起来谁（哪一个）怎么样”；
⑥“其……乎？”表猜测或反问语气，可译为“大概……吧？”“难道……吗？”；
⑦“何……为？”表询问或反问，可译为“为什么……呢？”或“有什么……呢？”；
⑧“有以……”“无以……”，前者可译为“有用来……的（办法）；有办法”，后者可译为“没有用来……的（办法）；没有办法”；
⑨“有所……”“无所……”，其中“所……”是“有、无”的宾语，所以前者可译为“有……的”，后者可译为“没有……的”。

二、熟悉官位变迁及官吏行为词
三、重点掌握一些古代常用但现代不常见的词及其义项。