部编版小学语文三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》导学案设计年级
三年级上
册
单元第三单元课时 1 设计者学习任务体验一场惊险之旅，讲一个惊险故事
学习目标1.学会本课生字，理解相关词语。

能正确书写旅、胃等生字。

能正确、流利地朗读课文，读准文中的多音字。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

理解重点语句，揣摩人物的心理活动。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学准备课件、牛图片
情景导入：
这节课我们继续遨游童话王国，一起驰骋想象，探秘牛肚子里的旅行。

学习活动一：童话王国字词加油站
教师活动学生活动设计意图
一、检查预学单
1.检查词语认读和理解
2.指导书写
“旅”“疼”“胃”
3.根据提示，说一说读完课文你都知道了什么。

4.组织学生解疑答惑1.同桌互读课件上的词语，并结多种方法
理解词语
2.先观察，再书写，同桌互评。

3.交流汇报
培养学生自主预
习能力，解决疑难字
词，为学习课文打基
础。

学习活动二：绘制路线图，再现惊险之旅
教师活动学生活动设计意图
1.出示学习要求：
（1）默读课文，画出表示红头旅行位置变化的词句
（2）合作学习，在共学单上画出红头在牛肚子里旅行的路线，说一说旅行过程
2.借助微课，理解反刍知识
师：红头为什么能从第二个胃回到牛嘴？
3.联系旧知，引导学生积累阅读科学童话的经验1.自由朗读课文，画出相关词句
2.小组合作完成共学单（一）
3.观看微课，根据路线图，用自己的话
说一说红头在牛肚子里的旅行
学生在圈画表示
红头旅行位置变化的
词句时，从语言文字中
感受故事有趣的情节
和奇妙的想象。

通过画
一画、说一说、摆一摆
红头在牛肚子里的旅
行路线的学习活动，结
合学生理解，自然呈现
牛“反刍”的科学知
识，顺势借助教材插图
回忆已学的科学童话，
感受科学童话故事有
趣、蕴含知识的独特魅
力。

学习活动三：聚焦对话，体会心情
教师活动学生活动设计意图
1.体会红头的心情变化（1）读7—19自然段，用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。

（2）关注标点和提示语，抓住“救命啊！”“……”“悲哀”等，体会心情变化。

（3）出示共学单，学生小组内完成红头的心情变化图。

（4）指导学生通过朗读体会红头的心情变化。

1.（1）学生自由朗读并圈画相关句子、
词语，小组交流画出内容，
（2）体会心情变化
预设：
①从“救命啊！”这句话里，感受到了红
头的非常非常害怕。

②从“拼命地叫起来”感受到了红头受到
惊吓。

③从这两个省略号感觉红头说话断断续
续。

④从“救命啊！”感受到红头更加害怕了，
再次发出求救信号。

（3）完成共学单（二）心情变化图
通过圈画词句、有
感情朗读对话，体会红
头的心情变化。

2.交流青头的心情
(1)感受心情：谁能给“急忙”换个词?谁能演一演“大吃一惊”的表情? (2)现在你就是青头，请你来演一演它着急吃惊的样子。

(板书：着急) 3.教师向扮演青头的学生采访：青头，你这么着急，怎么说话一点儿都不结巴，也没有像红头一样急得哭起来呢?请同学们再次读一读描写青头的段落，圈出关键的词语。

预设一，师板书“镇定、勇敢……”
预设二，此时此刻，你又看到了一只怎样的青头？相机板书“安慰、鼓励、机智、乐观……”
4.同桌合作展示分角色朗读对话，进一步体会人物对话时的心情。

（4）小组内分角色朗读。

2.学生表演并交流感受
3.预设一：学生圈画第11、第18自然段
的关键词“一下子、不顾一骨碌、大声
喊、蹭来蹭去”等，并说一说从青头的
这些动作中体会到什么,通过朗读读出
青头的勇敢、镇定。

预设二：学生圈画第13、第15自然
段的关键词句“不要怕、你会出来的、
你是勇敢的蟋蟀、你一定能出来的”等，
并说一说从这些词句中体会到什么,并
试着用安慰、鼓励的语气说青头的话。

4.学生自由练读，感受人物心情并小组
展示。

通过抓住文章的
关键语句，体会动词运
用的巧妙，从中感受青
头的优秀品质，在朗读
中体会人物的心情变
化，渗透互帮互助的同
伴交往关系！
学习活动四：回顾旅行细节，见证真挚友情
教师活动学生活动设计意图
1.出示学习提示：默读课文，用横线画出红头青头是好朋友的证据。

1.学生补充红头日记，完成共学单（三）。

2.学生汇报交流，完成共学单（三）
3.青头和红头的故事，对你有什么启发：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。

同时，对好朋友的帮助要有感激之情。

青头和红头就是这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋友”。

2.预设：
青头和红头开心地一起玩捉迷藏。

遇到
危险后，红头拼命向青头求救。

青头担心红头，鼓励、安慰红头，还蹭
牛鼻子，帮助红头出来。

红头被救出后，高兴地流下了眼泪，并
对青头表示感谢。

由读到悟，帮助学生
走进任务内心，体会人
物的心情，从而感悟红
头和青头间的真挚友
情
学习活动五：借助脉络支架，趣讲童话故事
教师活动学生活动设计意图
1.红头的旅行真是不可思议，我们可以把这么有意思的故事讲给别人听。

2.课下，请同学们借助路线图，试着用自己的话给爸爸妈妈讲一讲故事，可以用上表现红头、青头心情变化的词语，看看你能得几颗星。

2.推荐阅读几篇关于友谊的童话故事，感受友情对人生的重要意义。

完成研学单。

学生自由练习讲故事。

本环节紧扣前一
个环节的重点,引导学
生抓住人物心情变化
的词语,利用路线图练
习讲故事。

既有讲故事
方法的指导,又有故事
内容的铺垫,降低学生
讲故事的难度。

板书设计教后反思。