云南省元阳县民族中学八年级物理下册 8.3 摩擦力教案1

第三节摩擦力
【教学目标】
一、知识与技能
1．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值；
2．能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向；
3．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律；
4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向；
5．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，了解滚动摩擦力；
6．会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。

二、过程与方法
1．培养学生观察思考能力和分析处理问题的能力以及利用物理语言归纳概括的能力
2．培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件；
3．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；
4．设计课题《摩擦力对人类影响的研究》，激发学生科学探究兴趣。

三、情感、态度与价值观
1．利用实验和观看影片片段激发学生学习兴趣，和对科学的求知欲。

2．培养学生观察──思考──分析──探究──实验──归纳的科学思想。

3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方
法。

4．认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。

【教学重点和难点】
重点：
1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断
2．静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

难点：
1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力大小的简单计算。

【实验器材准备】
长方体木块（每组1块）、弹簧测力计、玻璃板、毛刷、变速传送带装置、4块等质量小木块（其中一块接触面为毛巾）、演示弹簧测力计。

【多媒体应用】
多媒体投影机，展示台，自制《摩擦力》演示课件
【教学方法】观察思考、观察提问、实验探究、分析归纳、讨论分析、应用举例、练习巩固、课题研究。

【教学过程】
观看影片︻十面埋伏︼片段引入新课1．本节课在初中对摩擦力知识有了
定性了解的基础上，通过观察思考、
实验探究、规律总结，实践应用等
科学研究活动，对摩擦力的产生、
摩擦力的分类、摩擦力的大小、方
向做定量探究？（直接点题）
本节课的学习方法为：观察思
考、科学猜想、讨论优化、实验探
究、规律总结、实践应用等方法。

2．观看影片<<十面埋伏>>片段导入
新课。

下面是电影《十面埋伏》中的一
个精彩
片断，主人公小妹受到官兵追杀，
在一片茂
密的竹林中发生了一场大战。

请先欣赏, 再思考后面几
个问题。

1．学生获得本
节课的学习目
标、学习方法。

2．学生边观看
影片边思考。

培
养学生的观察
能力。

3．学生在轻松
娱乐中获取物
理知识。

1．直接
点题使
学生了
解本节
课的学
习目标、
学习方
法以及
与初中
学习摩
擦力的
不同之
处，让学
生学习
目的明
确，提高
学习的
针对性。

2．通过
观看影
片，培养
学生观
察和发现问题的能力，激发学生学习的欲望。

认识摩擦力1．分别展示影片中的四幅场景图
（图略），提问：
（1）小妹为什么能够静跨在两根竹
子间而不滑下？
（2）尖竹杆为什么穿破竹杆后最终
会停下来？
（3）追兵为什么能从竹杆上安全滑
下？
（4）追兵靠什么力爬上竹顶？（特
别指出人手相对杆是静止的）
2．对比观察下面四幅图，把观察结
果填入下面表格
1．学生观察分
析得出，四个过
程中均受摩擦
力。

2．学生对比四
幅图，找出产生
摩擦力的异同
点，填入表格并
从中分析：（1）
得出摩擦力的
概念，
（2）得出物体
受到摩擦力的
条件，学生通过
1．培养
学生观
察问题、
分析问
题、归纳
问题的
能力。

2．学生
通过自
己的观
察和对
比分析、
概括出
以上知
3.表格分析，得出下面结论：（1）摩擦力的概念；（略）
（2）摩擦力产生条件；（学生做体验性实验）
（3）摩擦力分类；（让学生对比分析得出）
4．摩擦力的方向
教师引导学生回顾摩擦力的概念，强调摩擦力的作用效果在：阻碍物体间相对运动或相对运动趋势。

让学生从这一力的作用效果推出摩擦力的方向，并通过四幅图片加以验证。

体验如何确定摩擦力方向的一些方法，特别是静摩擦力的方向判断。

（毛刷或扫帚扫地）
强调：此处相对是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）体验性实验，验
证摩擦力产生
的条件；
（3）归纳出两
种不同类型的
摩擦力。

注意引
导学生分析如
何区别这两种
不同的摩擦力
的关键不在物
体是运动还是
静止，而是物体
间是否有相对
运动或相对运
动趋势。

（学生
讨论得出辨别
方法）
识感受
到成功
的喜悦，
为下面
的探究
性学习
打下基
础。

3.学生
通过自
己体验
性实验，
既加深
了对摩
擦力产
生条件，
摩擦力
方向的
认识，又
从中感
受到知
识来源
而言的。

5.摩擦力的分类
引导学生从观察的图片中找出摩擦力的不同之处，从而得出摩擦力的分类。

与生活，要做个细心观察者。

探究静摩擦力的大小提问：那么静摩擦力的大小到底有
多大呢？
1．探究静摩擦力的大小
（1）学生分组实验；
规律。

力的大小。

7．学生分析问
题，解决问题。

清楚分析问题
的过程。

8．学生通过具
体问题的分析、
求解，重在体验
相对静止、相对
运动、相对运动
趋势的不同。

理
1．培养
学生的
实验动
手能力、
实验观
察能力、
分析问
题的能
力、归纳
概括能
力。

2．通过
实验探
究来解
决问题
的研究
解“静”的深层含义。

9．物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。

思想。

明确物理是一门以实验为基础的学科的真实含义。

3．对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜
悦。

4．培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。

探究滑动摩
前面我们研究了静摩擦力，现
在我们继续做前面的实验，用力去
拉木块，当力F>Fmax时，我们会发
现木块在木板上开始滑动，拉力却
明显减小，表明摩擦力明显减小，
1．学生小组讨
论后提出问题。

并确定探究的
方向。

2．学生观察后
1．培养
学生在
观察物
理现象
或物理
擦力的大小此时所受到的摩擦力为滑动摩擦
力。

提问：怎样测出滑动摩擦力呢？（演
示变速时拉力示数的变化）
介绍实验装置，说明如何解决这
一困难的。

探究滑动摩擦力大小
1．猜想：滑动摩擦力的大小跟哪
些因素有关呢？
A．与接触面（材料、粗糙程度
和接触面积）？
B．跟物体间相对运动速度？
C. 跟物体间的压力？
根据以上几条猜测，设计实验
去进行验证探索。

（利用控制变量法
来进行探究）
2．设计实验方案和实验方法进行实
验
（控制变量法）
Ⅰ、探究一：与物体间相对运
得出，应匀速拉
弹簧测力计
3．师生一起对
问题进行初步
的评价和筛选，
确定合理的问
题进行探究，并
就此进行猜想
和假设，设计出
实验方案并进
行实验探究。

4．学生观察、
分析最后归纳
结论：
（1）滑动摩擦
力大小与物体
间接触面积和
物体间相对运
动速度均无关。

（2）滑动摩擦
力大小与接触
面粗糙程度有
学习过
程中发
现问题，
有初步
提出问
题的能
力和胆
量。

2．学习
拟定简
单的科
学研究
的计划
和实验
方案。

完
成对知
识的初
步探究
和理解
过程。

3．鼓励
学生从
动速度的关系；
Ⅱ、探究二：与物体间接触面积的关系；
Ⅲ、探究三：与物体接触面的粗糙程度和物体间接触面材料的关系；
Ⅳ、探究四：与物体间压力的关系；
3.实验器材（教师介绍实验装置）
4．实验现象及结论：
（1）滑动摩擦力大小与接触面积、物体相对运动速度无关。

（2）滑动摩擦力大小与接触面的材料和粗糙程度有关。

（3）滑动摩擦力大小与压力有关，在条件相同时，压力越大，滑动摩关。

（3）滑动摩擦
力大小与（正压
力）成正比。

5.展示常见物
体间的动摩擦
因数，要求学生
课后完成研究
课题《摩擦力对
人类生活的影
响研究》
4.引导学生区
别认识压力和
物体重力的不
同。

物理现
象和实
验中归
纳科学
规律，并
能书面
或口头
表达自
己的观
点，使学
生认识
到实验、
分析，论
证在科
学探究
中的重
要性。

4．培养
合作的
精神，敢
于提出
与别人
擦力也越大。

概括：
精确实验表明：滑动摩擦力的大小与正压力成正比，其比例系数由接触面的材料决定，称之为动摩擦因数（μ）
即： F=μFN
（1）“μ”跟相互接触的两个物体的材料有关，还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。

［课件展示几种材料间的动摩擦因数］
（2）FN为物体间的压力，注意与物体重力的区别。

（小实验）
不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，既坚持原则，又尊重他人。

5．培养学生对科学的求知欲。

6．具体问题的分析过程，让学生能从中了解到解决问题的
根据滑动摩擦力与压力间的定量关系求得压力大小。

小结和思考 1.如何判别静摩擦力和滑动摩擦力？ 2．摩擦力的方向有何规律？
3，静摩擦力和滑动摩擦力的大小规律。

1.学生知识回顾 2．了解判别方法。

3．练习巩固。

及
时复习
巩固，让
知识系
统化。

板书设计
学 学生做好
学习笔记，使知
识系统化。

板书的原
则是简
明扼要，
突出重点。

静摩擦力 摩
擦力
1、概念
2、产生条件
3、方向
4、分类
滑动摩擦力：F=μF N。