鲁教版初中化学八年级全一册2.2《自然界中的水》第一课时
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学2.2自然界中的水 学案
优质资料---欢迎下载自然界中的水【学习目标】1.初步掌握谁的人工净化方法。
2.学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤。
【学习重点】水的人工净化【学习难点】1.过滤的操作。
2.混合物、纯净物的概念辨析。
【学习过程】一、水的天然循环水的天然循环是通过水的______________实现的,___________为水的循环提供了能量,水的天然循环既实现了水的________________,又完成了_____________。
水的天然循环是___________(填“物理”或“化学”)变化。
二、天然水的人工净化1.硬水是指含有______________________________的水;软水是指含有。
_____________________的水。
日常生活中,硬水可通过得到软水。
用____________可区分硬水和软水,其现象是________________________。
2.自来水的生产过程,步骤有________、_________、_________。
其中发生了化学变化。
净化天然水中加明矾的作用是。
加入活性炭的作用是。
3.过滤操作的仪器有________________________________________________________。
操作要领:一贴:__________________;二低:__________________,___________________;三靠:____________________,_________________,_________________________,玻璃棒的作用是_________________________________。
【达标检测】1.净化水的方法有:①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④消毒杀菌。
其中净化程度最高的步骤为()A.①B.②C.④D.③2.我市旱情比较严重,水资源紧缺。
有关部门呼吁,人人都应该树立保护水资源的意识,养成节约用水的习惯。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册第二单元第二节自然界中的水优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活:本案例以自然界中的水为主题,通过生活情境的创设,使学生能够紧密联系实际,提高学习兴趣和积极性。
2.互动性强:在教学过程中,教师引导学生进行观察、实验、讨论等多种活动,充分调动学生的参与积极性,增强课堂的互动性。
3.探究性学习:教师鼓励学生提出问题,引导学生主动探究,培养学生的创新意识和实践能力,使学生在探究中获取知识,提高思维能力。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册第二单元第二节自然界中的水优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以八年级化学鲁教版(五四学制)全一册第二单元第二节“自然界中的水”为主题,旨在通过一堂生动有趣的教学实践,帮助学生深入理解水的性质、分布和保护水资源的重要性。此节内容是学生在初中阶段首次系统接触水的知识,对于培养学生的科学素养、环保意识和实践能力具有重要意义。
在教学设计中,我以“生活中的水”为切入点,通过观察、实验、讨论等多种教学手段,引导学生了解水的性质、掌握水的净化方法以及认识水资源的重要性。在教学过程中,注重引导学生主动探究、积极思考,提高学生的实践操作能力和创新意识。
本节课结束后,学生能掌握自然界中水的相关知识,了解我国水资源现状,树立节约用水、保护水资源的意识。同时,通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力,提高课堂实效。
2.引导学生分工合作,完成实验、探究等任务,提高学生的实践能力。
3.鼓励学生分享自己的想法和成果,培养学生的表达能力和自信心。
(四)反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思,培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.组织学生进行互评和小组评价,培养学生的评价能力和批判性思维。
鲁教版化学八年级全一册(五四制):2.2 自然界中的水
便于活性炭充分
地吸收气味和色
素。
现在得到的水可以 还需要煮沸才能放 心饮用了。
水的净化和纯化 过滤
取水(取3杯天然水:湖水、河水、井水) 加明矾吸附(搅拌溶解后,静置,观察现象) 过滤(过滤器的制作,过滤的操作方法)
• 过滤需要的仪器: 漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台
• 过滤器的制作:
从我做起,人人动手节 约每一滴水;手又象一条蜿
蜒的河流,象征滴水汇成江河。
水污染及其防治
水污染
水体污染:大量污染物质排入水体,超过水
体的自净能力使水质恶化,水体及其周围的生 态平衡遭到破坏,对人类健康、生活、和生产 活动等造成损失和威胁的情况。
水污染及其防治
水污染的原因
污 工业污染:工业三废(废水、废渣、废气)的任意排放 染 农业污染:农药、化肥的不合理使用 源 生活污染:生活污水的任意排放
此时,滤液浑浊应再过滤一次,直到澄清为止。
水的净化和纯化
蒸馏(或煮沸水)
把硬水变软水 关键是减少水中可溶性钙、镁化合物的含量
给液体加热,使它变为蒸气,再使蒸气冷却,凝聚成液体,这种 方法叫做蒸馏。
通过蒸馏,可以把 沸不点同的物质从混合物中分离出来(如工
业制氧气),也可以把
挥液体发要和漏斗贴紧,不能留气泡 否则,过滤的速度慢
• 滤纸的边缘低于漏斗的边缘 防止液体从漏斗边流出 • 过滤后的水不是纯水 • 过滤操作主要去除水中的什么杂质?去除不溶性的杂质
• 去除不溶性杂质的方法:沉淀、过滤。
• 过滤后,滤液仍然浑浊可能的原因有那些? 滤纸破损; 滤液边缘高于滤纸边缘; 仪器不干净等。
硬水的危害:浪费肥皂,衣服洗不净;锅炉结垢有爆炸的 危险;长期饮用硬水,可引起人体消化道紊乱等。
2.2自然界中的水教学设计---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)
课堂小结,当堂检测
课堂小结:
1. 知识小结:教师引导学生回顾本节课所学的知识点,包括自然界中水的存在形式、水的循环过程、水的化学性质以及人类活动对水资源的影响等。通过小结,帮助学生巩固和加深对知识点的理解和记忆。
2. 水的循环过程:
- 知识点:蒸发、凝结、降水、流入河流和湖泊、渗透和地下水。
- 词:循环过程、蒸发、凝结、降水、流入、渗透、地下水。
- 句:水的循环过程包括蒸发、凝结、降水、流入河流和湖泊、渗透和地下水。
3. 水的化学性质:
- 知识点:pH值、硬度、溶解性等。
- 词:化学性质、pH值、硬度、溶解性。
- 监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
- 自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解水的存在形式、循环过程等知识点。
- 思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
- 实验:安排实验环节,让学生观察水的蒸发、凝结等现象,加深对水的循环过程的理解。
- 游戏:设计水资源保护相关的互动游戏,让学生在游戏中学习保护水资源的知识。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT:制作精美的PPT,展示水的循环过程、人类活动对水资源的影响等图片和图表,帮助学生更好地理解和记忆知识点。
4. 行为习惯小结:教师强调学生在自主学习、合作学习和反思总结等方面的表现,鼓励他们养成良好的学习习惯。通过小结,使学生认识到自己在行为习惯方面的成长和进步。
【最新精品】鲁教五四制初中化学八上《2第2节 自然界中的水》word教案 (1).doc
综合习题训练,活学活用
七、反馈检测
检测学生的掌握情况
板
书
设
计
自然界中的水
1、地球上的水资源贫 乏,淡水量0.3%
2、水的天然循环是通过水的三态变化来实现的。
3、水的三态变化的重要意义。
课外作
业布置
必作
完成导学案
选作
预习黄泥水的净化
教后心得
自然界中的水
教学
目标
教学
重点
难点
分子的特征及利用分子的特征解释一些现象。
教学
资源
伴你学、课本、PPT、导学案
教法与学法
小组讨论、合作探究、教师点拨
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、目标定向
1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识分子的特征;
2.通过知识的学习,学会运用知识解决生活中实际问题的能力。
二、自学尝试
1、水的三态变化
2、水的天然循环
阅读书P30,然后讨论两个问题:
•水的天然循环有什么意义?•设想你跟踪一滴水在自然界循环一次,将这一过程描 述出来。
3、观察图示,认识水的天然循环
观察图中水的天然循环路线,想一想:在水循环的每个环节上,水分子是怎样运动的?
水分子的能量如何变化,是什么原因导致其能量变化 ?
3 .学会用分子的观点解释水的天然循环现象;知道水的天然循环的重要意义。
二、自学尝试
1、水的 三态变化
2、水的天然循环
阅读书P30,然后讨论两个问题:
•水的天然循环有什么意义?
•设想你跟踪一 滴水在自然界循环一次,将这一过程描述出来。
3、总结:水的天然循环是通过其三态变化实现的
自然界中的水-鲁教版课件
可溶的杂质
不溶的杂质
微生物
想一想:如何对水进行净化?
从诸河里获得的水:
泥沙
可溶性矿物质 细菌
想一想:如何对水进行净化?
一、净化天然水的常用方法
(一)、沉降。在烧杯A和烧杯B中分别加入约10mL天
然水样品。将烧杯A放在实验桌上静置;同时在烧杯B中 加入明矾粉,用玻璃棒充分搅拌后再静置。观察两个烧杯 中发生的变化。
问:过滤后的水比较澄清但仍有颜色。 如何去掉颜色呢?
(三 )吸附:在过滤后得到的略带颜色的滤
液中放入活性炭包,充分搅拌后静置。观察烧 杯中液体的变化。
物理变化
自来水生产过程
水的人工净化方法小结
静置
1.沉降
除去不溶性杂质
加明矾 一贴、两低、三靠 除去不溶性杂质
2.过滤
3.吸附
除去水或空气中色素或异味 利用氯水、漂白粉等除去微生物
⑴ 未玻璃棒引流 _____________________ 冲破滤纸 ____________________ ( 2) 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 ________________________ 液体溅出 _______________________
【问题二】过滤后,滤液仍然浑浊可能 的原因有那些? (1)滤纸破损; (2)滤液边缘高于滤纸边缘; (3)仪器不干净等。 此时,滤液浑浊应再过滤一次, 直 到澄清为止。
再见
植物通过 蒸腾作用 小水滴凝结成云 释放出水 水从土壤中 蒸汽 蒸发出来 海水蒸发
水通过水的三态变化实现水的 天然循环 太阳为水的三态变化提供能量
探究活动二
天然水的人工净化
活动一 水在自然界的分布
冰69%
深层地下水19%
2.2 自然界中的水 教案 鲁教版(五四制)八年级全一册化学
2.2 自然界中的水教学目标【知识目标】1.了解水的天然循环。
2.初步认识纯净物和混合物的概念,知道硬水和软水的区别。
3.学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤。
4.学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
【情感目标】1.认识水是宝贵的自然资源,增强节水、护水的意识。
2.通过本节的研究,增强学生节水、护水和净水的意识。
3.在集体讨论、课堂实验以及家庭小实验中培养学生积极参与、勤于思考、勇于创新、大胆实践的探究精神。
【教学重点】1.通过水分子的运动与水的三态变化,认识分子的特征。
2.如何用过滤法分离混合物。
【教学难点】混合物和纯净物的区分。
教学过程【新课导入】一:(情景导入)教师出示幻灯片(教材第30页图),让同学们想象一下,地球上总的水资源中,有多少是淡水,而这些淡水中,又有多少是可以利用的。
教师:水的天然循环给我们带来了淡水资源。
但是,天然的淡水往往掺杂许多的杂质,为了满足实际生活和生产的需要,人们需要根据天然水水质的不同进行相应的净化处理。
【新课导入】二:(故事导入见光盘)展示一幅鲁滨逊漂流记的动漫图片教师:鲁滨逊流落在荒岛上,他只能从池塘中获得一些泥水,这些泥水可饮用吗?他能否从中提取洁净的饮用水?【新课导入】三:(图片导入见光盘)幻灯片展示:湖水、雨水、海水等相关图片教师:地球上水的储量很大,分布范围也很广,但是与人类关系最为密切的淡水的储量很小,水的天然循环给我们带来了淡水,但是往往含有杂质,为满足需要,人们还需要对水进行净化处理。
【提出问题进行探究】探究点一:水的天然循环阅读教材内容,观察“活动天地22”,完成下列问题。
1.水分子运动的能量来自太阳能。
2.在水循环的每个环节上,水分子是怎样运动的?分子的能量如何变化?答案:水分子获得能量,运动加快,达到一定程度后,一些水分子便克服了分子之间的相互作用,变成水蒸气,扩散到空气中,在高空中水分子遇冷,失去能量,运动减慢,间隔变小,冷凝成小水滴,形成云。
化学鲁教版(五四制)八年级全册鲁教版(五四制)化学2.2.1自然界中的水 学案
优质资料---欢迎下载课题:( 2.2 自然界中的水第一课时)课型:新授课主备:时间:审核:一、学习目标:1.通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析,加深对分子特征的理解,进一步学习从分子的角度描述自然现象。
2.通过对天然水成分的分析,初步认识纯净物和,混合物的概念,知道硬水和软水的区别,体会分类的思想。
3.通过对净化天然水的试验探究,学习,吸附沉降过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
二、问题导学:依案扣本专心自主(自主学习课本 30 页至 33 页思考下列问题)1.自学活动天地2—2,自主思考下列问题:(1)水是如何循环的?(从微观角度,结合第一节中的蒸发和冷凝现象)(2)水的天然循环是通过实现的,因此它属于变化。
(3)水的天然循环的意义?2.(1)水的分布情况如何?(2)水需要净化的原因?3.结合课本31页实验探究2-2,完成下列问题:(1)过滤操作所需要的主要仪器有:_______、 ________、 _______ 、_______、_______。
(2)过滤操作的要点是“一贴、二低、三靠”:一贴指:_______紧贴_______,中间不留气泡;二低指:_______低于_______边缘,_______低于_______边缘;三靠指:_______紧靠_______,_______靠在_______一边,_______紧靠___________。
(3)分离和提纯物质的方法有很多,常用的有_______、 ________、 _______、________、________、________等。
4.自来水的净化过程:天然淡水通过_______、 ________、 _______等人工净化方法可以转化成生活用的自来水。
5.区分混合物和纯净物需要看物质是由_______还是________物质组成的。
例如:空气是_______,氧气是_______。
6.区分硬水和软水的方法:向水样中加入_______,产生泡沫多的是_______。
教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册2-2《自然界中的水》导学案(含答案)
第二单元探秘水世界第二节《自然界中的水》(共2课时)第1课时自学-诊断一、自学目标:(根据目标读读、划划课本内容)1. 知道水是一种重要的自然资源,具有保护水资源的意识。
2. 能述说自来水的净化过程,懂得纯净物和混合物的区别,学会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水的危害及硬水软化的方法。
(重点)3. 通过学习,使学生明白水的天然循环,感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用,激发学生努力学习改善家乡的饮水条件愿望。
二、问题导学:1.阅读课本P30的图片及文字,了解水的天然循环,水通过三态变化,实现了自身的天然循环。
既实现了__水的自身净化_,又完成了_水资源的重新分配__。
假设你是一个水分子,说一下你是怎样实现水的天然循环的。
2.自来水厂对天然水处理经过_沉降_、__过滤__、_灭菌__3.纯净物由一种物质组成的混合物由两种或两种以上物质组成的比如:蒸馏水是纯净物,矿泉水是混合物。
4.阅读课本P34长话短说,分离和提纯物质的方法有很多,常用的有:_过滤_ 、_吸附_ 、__蒸发_ 、__结晶__ 、__蒸馏__三、学情诊断:【诊断1】下列物质属于纯净物的是()A.蒸馏水B.煤C.葡萄酒D.岩石【答案】A【诊断2】下列物质中,属于纯净物的是()A.黄酒 B.矿泉水 C.24K黄金 D.铁矿石【答案】C第1课时问题-探究四、探究重点:认识水的天然循环五、问题记录:六、论证演练:第1课时觉悟-发展七、水平过关:1.硬水中溶解有较多的()A.钠的化合物B.钙、镁的化合物C.铝的化合物D.铁、钙的化合物【答案】B2.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的,其过程可表示为:取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程中属于化学变化的是( )A.取水B.过滤C.吸附D.消毒【答案】D3.两个瓶子里分别盛有蒸馏水、硬水,你用什么方法来鉴别?【答案】方案一:因为蒸馏水是软水,和硬水是不同的两种水,从两个瓶子中各取少量与两支试管中,加入肥皂水,泡沫较多的是软水,泡沫较少或没有泡沫的是硬水,根据鉴别结果,区分两个瓶子中哪个是软水,哪个是硬水.•方案二:取样滴于洁净的玻璃片上,蒸干,无明显痕迹的是蒸馏水,有痕迹的是硬水.(不要一提硬水就用肥皂水)【分析】蒸馏水为纯净水,是软水,区分硬水和软水常用试剂为肥皂水。
鲁教版五四制化学八年级全册2.2《自然界中的水》参考教案1
生:沉淀可以除去水中的泥、沙等杂质。
师:说得好极了。沉淀可以除去不溶于水的而且比较重的泥、沙等杂质。同学们看一下,沉淀以后的水是不就是纯净的水呢?
点拨提升
师;沉淀以后的水里还有一些不溶于水的杂质,要想得到纯净的水就必须对水进行净化处理。用什么方法把这些杂质除去?动动脑筋,小组同学讨论讨论,看谁能想出办法。学生讨论教师巡视。
引发学生的好奇心与求知欲,让他们通过思考讨论,自己解决问题,体现以学生为主体
先从生活上寻找与过滤相关的原理,然后再从实验室来进行过滤操作。
反馈意见
通过教师的引导,让学生自己总结过滤操作注意事项,培养他们的归纳总结能力。
二、天然水的人工净化
诊断指导
师:自然水域中的水是不是纯净的水?
生:不是纯净的水。
师:这样的水人们能不能直接饮用?
师:宏观上水的天然循环石油水的三态变化导致的,那么你们能否从微观上来进行解释?
学生讨论交流
多媒体:展示正确答案。
师:水的天然循环微观上是由什么导致的呢?
生:水分子的运动。
师:如果你是张村河里的一个水分子,想想你是怎样跑到北京去的呢?
生:我在阳光的作用下,运动速度加快,间隔变大,脱离作用力,升到空气中,变成云,随风飘到北京上空,遇冷,运动减慢,间隔变小,变成雨雪降落下来。
师:有什么方法吗?
生:把纱布蒙在一个杯子上,在把水倒在纱布,就可以除去里面的杂质。
师:这个注意不错。这种方法叫过滤。生活中哪些用到类似的原理?
生:工地上用来筛沙子的筛子,家中用来筛花生米的筛子等。
师:我手中的虑纸就相当于筛子,这个孔非常小,只允许水分子通过,而泥沙等不能通过。那这虑纸之如何用呢?
鲁教版初中化学八年级全一册2.2《自然界中的水》第一课时
答:冷却管的水应下进上出,有利于水蒸气的 答:防止加热时,出现液体暴沸。 想一想:蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷 想一想:冷却管的水应该怎么进出? 冷却 片?
五、纯净物和混合物
纯净物由一种物质组成。 混合物有多种物质组成,各 物质保持各自原来的性质。
纯净物
混合物
课堂练习二
1、某煤矿发生特大瓦斯爆炸事 故,瓦斯气体通常含有甲烷、 氮气和二氧化碳等,则瓦斯气 体是 物。
7、对于静置沉降、吸附沉淀、 过滤、灭菌、蒸馏等净化水的 操作,单一操作净化程度由高 到底的顺序是 ; 可以降低水的硬度的是 ; 综合运用上述五项操作净水效 果更好,其先后操作顺序 是 。
8、天然水中的杂质可以分为 可溶性和不溶性的,对于不 溶性杂质,除去的方法有 ;对于可溶性杂 质 ,除去的方法有 。
漏斗的末端管口 紧靠烧杯内壁 玻璃棒的作用: 引流
想一想:
1、过滤后,滤液仍然浑浊可 能的原因有哪些?
(1)滤纸破损 (2)滤液边缘高于滤纸边缘
(3)仪器不干净等 应该再过滤一次,直到澄清为 止。
2、河水过滤后,滤液可以喝 吗?
不能,因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物
四、水的人工净化
1、沉降 2、过滤
第二单元 探秘水世界 第一节 运动的水分子
四、水的人工净化
水 资 源 的 分 布
四、水的人工净化 1、沉降 除去不溶性杂质
静置沉降
吸附沉降
四、水的人工净化 1、沉降
2、过滤
除去不溶性杂质
一贴: 滤纸紧贴 漏斗内壁
二低: 滤纸边缘低于 漏斗边缘 液面低于滤纸 边缘
三靠:
烧杯紧靠玻璃棒 玻璃棒末端紧 靠三层滤纸处
3、硬水软化方法:煮沸、蒸馏等
最新鲁教版化学八上《自然界中的水》参考课件1
3.纯净物和混合物 (1)由两种或两种以上物质组成的,称为混合物,如: 黄泥水等。在混合物中,各种物质都保持各自原来的性质。 (2)由一种物质组成的,称为纯净物,如纯水等。
砂石过滤池
地下洁净贮水池
氯 气 消 毒
6.硬水、软水 硬水: 含有较多钙、镁矿物质的天然水。 软水: 不含或含较少钙、镁矿物质的水。例如:纯净水、 蒸馏水。
如何区分硬水和软水?
(1)用肥皂水法:将肥皂水分别加到盛有软硬水的烧杯中, 搅拌,出现泡沫多的为软水,反之则为硬水。
(2)加热煮沸法:将软硬水分别放入烧杯中, 加热煮沸一段时间,冷却后,观察杯底的白 色沉淀情况,白色沉淀多的为硬水。
杂
质
的
种
类 不可溶的杂质
(例如:泥沙)
微生物 (例如:细菌)
1.净化天然水步骤
给你一瓶浑浊的天然水,你怎样把它净化,使之可以饮用?
自然沉降 吸附沉降 过滤 吸附 蒸馏
(1)分别把两份约10mL的天然水注入烧杯A和烧杯B中,把烧 杯A放在实验桌上静置;在烧杯B中加入明矾粉,用玻璃棒充 分搅拌后再静置。观察两个烧杯中所发生的变化。
(3)在步骤2中得到的略带颜色的滤液中放入一个活性 炭包,充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。
现象 颜色消失、水澄清了 结论 活性炭将颜色吸附了
用滴管取1滴上述烧杯中的清液,滴在洁净的玻璃片 上,置于酒精灯上慢慢加热,至水分消失,观察现 象。
现象:有固体在玻璃片上结晶析出
天然水经过了沉淀、 过滤、吸附操作,是 不是已经变成纯水了?
—八年级化学鲁教版(五四学制)全一册2
3.通过实例分析,让学生了解水资源污染的原因、防治方法,以及在生活中如何保护水资源。
(三)学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组,每个小组针对以下问题进行讨论:
a.自然界中水的循环过程有哪些环节?
b.如何检测生活用水的质量?
4.增强学生的水资源保护意识和环保责任感。
(二)教学难点
1.水的循环过程中的各个环节及其相互作用。
2.水质检测方法的原理和操作技巧。
3.学生在实践中将所学知识应用于解决实际问题的能力。
教学设想:
1.创设情境,激发兴趣:以生活中的水资源问题为切入点,创设问题情境,引导学生关注自然界中的水,激发学习兴趣。
二、学情分析
八年级学生在学习化学的过程中已具备一定的观察、实验和思考能力,但在对自然界中水资源的认识上仍存在局限性。他们对水的存在形态、循环过程及水质检测等方面的知识掌握不够深入,对水资源的珍贵性和保护意识有待提高。此外,学生在解决实际水资源问题时,往往难以将所学知识灵活运用。因此,在教学过程中,应注重以下方面:
—八年级化学鲁教版(五四学制)全一册2.2自然界中的水(第一课时)教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解水的存在形态,包括液态、固态和气态,并理解这些形态之间的相互转化过程。
2.掌握自然界中水的循环过程,包括蒸发、降水、地表水、地下水等环节,并了解各个环节对水资源的影响。
3.学会运用化学知识分析水中溶解的物质,了解溶解与结晶的基本原理,并能解释一些与水相关的现象。
3.学生独立完成练习纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容,总结水的存在形态、循环过程、水质检测方法以及水资源保护等方面的重要知识点。
第二节 自然界中的水 (第一课时)
8、6
课型
新授课
课题
第二节自然界中的水(第一课时)
教材分析
从学生生活经验入手,在解决生活问题的过程中,不断激发学生学习兴趣,从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握,采取学生课前合作预习,课堂实际操作,学生互评,教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破,采用课堂启发讲解,课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式,加深认识。
9、学生操作完毕后,请学生评价交流。
9、学生评价:
1)滤纸没有和漏斗壁紧贴。
2)滤液倾倒太快,使滤液未经滤纸而流下。
3)有的同学太紧张,玻璃棒把滤纸弄破了。
提高学生的观察能力,以互评的方式培养了学生学习交流习惯,促进团队意识的发展。
10、请做的较好的一个实验小组派代表介绍他们的成功经验。
10、回答:我们课前预习后有一起讨论,总结了这个操作的注意事项,并在实验前,回顾了整个实验过程,做到胸有成竹。
7、回答:慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。
8、过滤的方法更好些,它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”,下面就请同学们用过滤的方法,把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学,观察评价对方小组的实验进程。
8、分小组做过滤实验。
检查预习成果,训练过滤操作,提高实验技能,培养团队意识。
12、阅读教材,讨论分析。回答:自来水厂净化水的主要步骤是:加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒状杂质被吸附、凝聚,然后在反应沉淀池中沉降,分离杂质,接着用活性炭吸附,得到更澄清的水,最后投药消毒。
了解自来水厂水净化过程。
13、补充讲解:这里用的絮凝剂的作用和明矾相同。在消毒灭菌时,主要是往水中通入适量的氯气,这样千家万户就可以使用较纯净、安全的自来水了。
2-2自然界中的水课时练习—八年级化学鲁教版(五四制)全一册
鲁教版(五四制)化学八年级全一册第二章 2.2自然界中的水课时练习一、单选题1.自来水厂将水进行净化的过程中,属于化学变化的是A.吸附B.沉降C.过滤D.消毒2.“宏观辨识与微观探析”是化学学科的核心素养之一。
对下列事实或做法的解释正确的是A.铁质水龙头表面镀铬可防锈——改变了金属的内部结构B.众人拾柴火焰高——可燃物越多,着火点越低,越易燃烧C.用明矾净水——明矾可降低水中钙、镁离子的含量D.氧气能被液化贮存于钢瓶——分子间有间隔且间隔能改变3.以下是某医药化工企业各车间门口的主要标识,其中错误的是A.包装车间B.燃气锅炉房C.原料(有毒)存放间D.水房4.下列实验操作错误的是( )A. 将铁钉放入试管中B. 将二氧化锰粉末放入试管内C. 向试管内倾倒少量稀盐酸D. 过滤5.分类是学习化学的常用方法。
下列物质分类错误的...是()A. 纯净物:氧气澄清的石灰水、水B. 混合物:空气、食醋、海水C. 单质:氦气、液氧、水银D. 氧化物:冰水共存物、二氧化碳、干冰6.2016年5月,“感知环境,智慧环保”无锡环境监控物联网应用示范工程进入整体试运行阶段,下列做法不利于环境质量提升的是()A. 对污染水体作处理使之符合排放标准B. 减少使用农家肥,大量使用化肥和农药C. 加大汽车尾气检测力度,减少空气污染D. 应用新技术、新工艺减少污染物的产生7.下列实验操作正确的是A.过滤B.稀释浓硫酸C.熄灭酒精灯D.测pH8.水是生命之源,下列关于水的说法不正确的是A.水是一种常用溶剂B.天然水经过滤后得到的液体是混合物C.蒸馏和煮沸都能使硬水转化为软水D.活性炭在净水过程中起着吸附和消毒作用9.在粗盐提纯的实验中,若过滤后滤液仍浑浊,不可能是()A.滤纸破了B.漏斗下端没有紧靠烧杯内壁C.液面高于滤纸边缘D.承接滤液的烧杯没洗干净10.下列说法正确的是()A. 某同学将pH试纸润湿后,用玻璃棒蘸取食用白醋滴在试纸上,测定其pHB. 浓硫酸露置于空气中,溶质质量分数变大C. 生活中为了降低水的硬度往往采用加热煮沸的方法D. 稀释浓硫酸时,将浓硫酸慢慢注入盛水的量筒内二、填空题11.有关水的实验装置如图所示.(1)图1为简易净水装置,其中活性炭的作用是________ ;图2为蒸馏装置,海水分别经图2与1装置单独处理后,所得水质成分的区别是________ .(2)图3为简易水电解器,A 管中产生的气体是________ .(3 )硬水给人们的生活带来了许多麻烦,生活中可以用________ 来区分硬水和软水,可通过________ 的方法使硬水软化.12.十九大报告对于“精准扶贫”做出了总体安排.脱贫先治水,让贫困地区喝上干净安全的自来水是脱贫的基本要求.(1)自来水的生产过程中,常用活性炭去除水中异味,这是利用活性炭的_____性.(2)有些村民用地下水作生活用水,生活中可用_____方法降低水的硬度.(3)下列做法会造成水体污染的是_____(填序号)①不向河中扔垃圾②生活污水直接排放③工业废水直接排放④农业上合理使用农药、化肥13.在生产生活中,你会发现“化学就在身边”。
2.2 自然界中的水-2020秋鲁教五四版八年级化学课件(共33张PPT)
整合方法·提升练
14.【中考•玉林】自来水厂净水过程示意图如下, 有关说法正确的是( C ) A.加絮凝剂是为了消毒杀菌 B.过滤可以降低水的硬度 C.活性炭主要起到吸附作用 D.配水泵出来的水是纯净物
整合方法·提升练
15.下列各组物质,前者是纯净物,后者是混合物 的是( ) A.自来水、硬水 B.可乐饮料、加碘食盐 C.冰水共存物、盐水 D.氮气、氧气
【答案】D
夯实基础·逐点练
2.【中考•常德】下列实验操作中净水程度最高的 是( D ) A.过滤 B.煮沸 C.静置 D.蒸馏
夯实基础·逐点练
3.【中考•株洲】河水因含有杂质而需要净化。下
列操作都是净化水的方法,其中一定需要加热
的是( C )
A.过滤
B.吸附
C.蒸馏
D.沉淀
夯实基础·逐点练
4.【中考•重庆】在进行过滤操作时,下列仪器不会 使用到的是( A )
整合方法·提升练
16.下列四组物质中,均有一种物质与其他三种所属类别 不同,请在下面横线上填写出这种物质的名称:
(1)食醋、加碘食盐、酱油、蔗糖:__________________。 (2)自来水、蒸馏水、矿泉水、河水:________________。 (3)氮气、氧气、二氧化碳、空气:__________________。 (4)石灰水、红磷、铁丝、镁条:____________________。
夯实基础·逐点练
8.【中考•重庆】地球表面约有71%被水覆盖,但可供 人类使用的淡水总量却不足总水量的1%。下列有 关说法正确的是( C ) A.用活性炭给水杀菌消毒 B.为了健康可多饮蒸馏水 C.用肥皂水鉴别硬水和软水 D.煮沸可以使软水变为硬水
夯实基础·逐点练
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巩固练习
1、下列说法正确的是
A自来水澄清透明,属于纯净物
B、水覆盖了地球表面积的3/4,因此不存在水危机
C、给水加热,水分子获得能量,运动速率加快,分子之间的间隔变大。
D、水在天然循环过程中,实现的是物理变化
(2)自然沉降(4)加热煮沸
A、(3)(2)(1)(4)B、(3)(1)(2)(4)
C、(3)(1)(4)(2)C、(1)(3)(4)(2)
4、关于水的说法中,属于纯净物的是________
属于混合物的是_________________
(1)海水(2)矿泉水(3)自来水(4)蒸馏水
(5)冰水混合物(6)澄清的石灰水。
二、纯净物和混合物
黄泥水由水、泥沙、等多种物质组成;平时所指的水(H2O)是一种物质;引出下面两种情况:
1、由一种物质组成――纯净物
2、由两种物质组成――混合物
分析概念得出结论:
(1)判断纯净物和混合物的标准是物质的种数。一种――纯净物,两种或两种以上――混合物。
(2)混合物中各成分保持各自原来的性质。
(3)化学一般研究纯净物的性质。
(4)绝对纯净的物质是没有的,含有杂质量极少,杂质对其性质不会产生很大影响,这样的物质通常看作是纯净物。
三、分离混合物的方法
参照彩图引导学生明确水的蒸馏原理和自来水生产过程。
总结:(1)、江河湖水等天然淡水通过沉降、过滤、杀菌消毒等人工净化方法可以转变成生活用的自来水。
2、过滤。详细指导学生完成全部的过滤过程,并重点强调操作过程中的注意事项。同时分析水中不溶性难沉降的固体杂质的除去方法。
3、杀菌。此步操作可大体向学生介绍。
4、蒸发。在载玻片上滴上上述灭菌后的水,慢慢在酒精灯上加热(此步操作指导学生完成)。观察载玻片上的“痕迹”。
5、总结上述各步操作的作用。
综合上述内容,引导学生得出黄泥水由多种物质组成,引出下述内容
(6)市售瓶装纯净水
5、自然界的水经过吸附、过滤等净化后就可以直接饮用,这句话正确吗?
6、请用试验的方法证明自来水市一种混合物。
板书设计
2.2《自然界中的水》
一、水的人工净化
二、纯净物和混合物
三、分离混合物的方法
教学反思
小四宋体
教学时间
一课时
教学过程
一、水的人工净化
【引入】在高空看地球像似一个蓝色的水球,那么,水是否是取之不尽用之不竭的?
【自读】教材P31“天然水的人工净化”第一、二自然段。引出水的净化。
【实验探究2-2】净化天然水
准备:黄泥水烧杯漏斗玻璃棒铁架台(带铁圈)
载玻片酒精灯滴管滤纸显微镜
明矾漂白粉(代替氯水)
探究过程:1、先从日常生活知识入手引出如何人工将水净化。从生活中浑浊水的沉降引出化学沉降法(明矾、硫酸铁)。同时分析水中的不溶性大颗粒杂质,以及此种不溶性杂质的除去方法。
2、载人飞船必须建立水的循环体系,以保证宇航员的生活用水并减少飞船的携水量,请将下图各项用箭头连接成水的循环体系。(氢、氧、燃料电池发生化学反应产生电能,同时生成水)
氢氧燃料电池→水的净化装置宇航员生活用水
人体排泄
3、洪涝地区的灾民用下列几个步骤将河水转化为可饮用水,以下处理过程顺序合理的是
(1)化学沉降(用明矾)(2)消毒杀菌(用漂白粉)
备课时间
2013-9-22
的水》
备课人
王增华
教学目标
1、初步认识纯净物和混合物的概念。体会分类的思想,学习分类的方法;
2、学会分离液体中的固体杂质的方法―――过滤法
教学重难点
1、过滤法分离混合物
2、物质的简单分类
教学准备
多媒体课件
实验器材:铁架台、玻璃棒、小烧杯、滤纸、漏斗、明矾等