享受健康的网络交往说课稿

享受健康的网络交往说课稿
享受健康的网络交往说课稿1
各位领导、老师大家好，今日我说课的内容是《享受健康的网络交往》。

我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学程序五个方面对此内容加以说明。

一、说教材分析
《享受健康的网络交往》是八班级思想品德第六课的其次框题，同学在第一框题中学习了网络交往的一般特点〔虚拟性、间接性和隐藏性〕，能正确熟悉网络的正面作用。

本框两目则侧重于如何避开网络损害，享受健康的网络交往，主要从学会自我爱护与遵守网络规章两方面来谈。

二、说教学目标
认知目标：了解网络交往的规章，学会网上自我爱护的学问。

技能目标：正确使用网络，使之为生活、学习服务；自觉遵守网络规章，增添网上自我爱护的力量。

思想情感目标：激发同学自觉遵守网络规章与自我爱护的剧烈愿望，既不回避也不沉溺于网络交往。

抑恶扬善，遵守网络规章，享受健康的网络生活。

三、说教学重点和难点
1、重点：激发同学自觉遵守网络规章与自我爱护的剧烈愿望。

〔之所以把这个作为重点，是由于网络本身规范规章的不完善导致了网络交往的担心全，以及中同学剧烈的奇怪心，缺乏生
活阅历和区分是非力量，抗诱惑力量差，同学面对网络简单消失问题。

〕 2、难点：正确熟悉网络交往中的自由程度。

〔由于同学可能受网络是“虚拟的世界”的影响，产生可以为所欲为的错误思想，在网络交往的过程中做出违背道德和法律的事情。

〕
四、说教学方法
辩论法：通过辩论可以熬炼同学思维的完好性和精确性，培育同学的口才，还可以让同学之间增进了解，促进沟通，有利于形成民主气氛，增进团结，又可以统一熟悉。

案例分析法：主要目的在于提高同学解决问题的力量和推断力，重点放在解决问题的过程上。

同学可以透过现象发觉本质，说明其中的道理。

归纳总结法：归纳总结法是指老师或同学对操作步骤，解题思路或方法进行归纳，并从中提炼出思维成果，它包括思索过程中产生的主动心态、思维方法和认知结论，从而关心同学理顺思路、强化熟悉。

五、说教学程序
教学内容课堂互动设计意图
老师活动同学活动
导入新课多媒体显示“中同学网络调查”回答多媒体显示的问题激发学习爱好，为学习新学问做好铺垫
新课
学会自我爱护
1、老师总结
2、多媒体展现辩题“你认为网络带给中同学的是弊还是利呢？”同学依据课前搜集的资料各抒己见，表达自己的观点。

培育同学辨证看事物的力量，让同学在辩论中到达自我教育的目的。

遵守网络规章1、老师总结
2、多媒体展现“我们应当如何对待网络呢”
3、多媒体展现教材74页的案例，提出问题
3、小结同学探究、商量、沟通提高同学自主学习、主动探究的力量和发散性思维
制定规章，共享网络多媒体显示“我的网络我做主”，提出制定规章的要求同学小组商量，沟通商量结果，同学互评培育同学合作学习的力量和创新力量，让同学在互评中到达自我教育的目的课堂小结老师点评，多媒体展现总结内容同学总结培育同学全面概括力量
教学过程说明：
要激发、培育同学的学习爱好，很重要的一点就是教学要贴近同学的生活，所以我在讲课的开头设计了“中同学网络调查”，几个与同学生活息息相关的问题，层层深化，既激起了同学的学习爱好，又自然的导入新课。

同学在回答第五个问题的时候就会涉及到父母干预我们上网，
是怕我们受到坏的影响。

这个坏的影响就是网络的弊端，由同学自己引出来，老师则顺势巧设辩论“你认为网络带给中同学的是弊还是利呢？”〔要强调的是，老师在上课前必需要同学做好预备工作，预备好充分的资料，把辩论的正方和反方确定好，可以选一、二大组的同学为正方“网络带给中同学的是利”，三、四大组的同学为反方“网络带给中同学的是弊。

”〕同学通过辨析，就会渐渐形成共识：网络具有两面性。

网络能为我们了解时事、学习学问、与人沟通、休闲消遣等供应了便捷的条件，可以让我们开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友；但网络同时也存在不法分子利用网络实施违法犯罪活动。

于是老师引导同学得出结论：中同学要享受健康的网络，必需学会自我爱护：提高自己的平安防范意识；提高自己的区分觉察力量；提高自己的抗诱惑力量。

做到网络交往时不轻易泄露个人资料，不随便容许网友的要求。

现实生活中的问题，尽可能找熟识的伴侣或师长关心解决，不要仅仅依靠网友来满意自己的情感需求，以免受骗上当。

通过辩论，同学既复习了前面所学习的学问，又加深了对新学问的理解，事半功倍，又实现了课堂的民主，关注了同学的进展。

为更好的说明本课的其次目：遵守网络规章，我在这里设计了一个问题，即“网络世界里，我们是否可以摆脱任何约束，为所欲为呢？”同学依据课前所搜集的资料，发表自己的观点，不难得出结论：在网络世界里我们需要遵守道德和法律。

为进一步加深同学对网络规章的理解，我设计了一个案例，强调同学在解决问题的过程中提高熟悉。

为保障案例的有效性，老师可以引导同学把自己假设为案例中的
仆人公，想象一下自己这么做的后果，创设情境，让同学身临其境地进行分析和决策。

案例分析过程：
首先，阅读案例，个人分析。

主要是审读案例文本，把握案例事实，识别案例情境中的关键〔案例〕问题，个人进行案例分析，初步拟定解决问题的方案；
其次，小组商量、形成共识。

在小组或全班同学面前呈现个人对案例问题的分析，提出解决方案和根据；听取同伴看法，对案例问题和解决方案绽开商量，以求达成共识。

第三，课堂发言、全班沟通。

通过在班级中进行沟通，互相检验和修正对案例问题的分析，进一步完善解决方案。

第四，总结归纳，消化提升。

在个人总结的基础上，完成案例作业。

同学要解决问题，设计出案例的解决方案，必定要把实际状况与有关学问联系起来，推断案例中哪些是有关的内容，这样就可以让同学理论联系实际，把所学学问与实际生活相联系。

遵守网络规章是本课的重难点，为了让同学对网络自由有更深刻的理解，所以我在这一目还设计了让同学制定“中同学网络交往的规章”这一环节。

其实这是一种讨论性学习，可以让同学主动参加、乐于探究、勤于动手，可以培育同学猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量，以及沟通、合作的力量。

可以让同学切身的感受到学习的欢乐，品尝胜利的喜悦，满意了同学求知、参加、胜利、沟通和自
尊的需要，符合“人本主义”学习理论。

突出了同学的.主体地位，关注了学习过程和同学的进展，可培育同学的创新意识。

为了使这个活动不流于形式，我采纳了三步学习法。

第一步，自编规章。

就是由同学自己依据前面所学习的内容，从道德或法律角度编写1—2句工整、压韵的网络交往规章。

其次步：小组合作。

同学在小组“主持人”的协调下，依次展现自编网络规章。

“检查员”检查自学状况，“计时员”负责每个环节的计时。

个别沟通结束以后，同学分散全组力气商量、修改规章，“记录员”将商量结果记录下来。

第三步：成果汇报。

“发言人”代表小组汇报商量成果。

值得留意的是，虽然本环节强调同学的主体地位，但老师的指导作用也不能忽视。

老师肯定要在同学小组商量时，进行巡回指导，准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导点拨。

指导的内容不是将同学的讨论引向已有的结论，而是供应线索、启发思路、介绍方法、拓宽学问面，并实行有效的手段对同学的学习活动进行监控。

老师要引导同学主动地与其他同学沟通探讨，学会互相协作。

由于同学初次进行网络规章的制定，在制定过程中确定会有缺乏的地方，所以我会用多媒体显示《全国青少年网络文明公约》，让同学在编写规章时，有据可依。

另外在同学进行成果汇报时，我会在副板书上归纳出同学的规章，并适当的进行评价，也可以由同学进行互评。

这节课的最终一个环节是同学归纳总结本课内容。

要同学来总结，是为了培育同学掌控全局的力量，关心同学理顺思路，强化熟悉。

同学归纳完本课内容后，我用多媒体展现本课的小结内容：网络是先进的，也是危急的。

它转变了我们的生活，但却布满着陷阱和诱惑。

我们要学会爱护自己，自觉遵守网络规章，从而尽情享受健康的网络交往。

以上是我的整个说课过程，下面我介绍一下这节课的主要特色：第一、导入贴近生活，从与同学息息相关的问题入手，有利于激发同学的学习爱好。

其次、过渡自然，不显山露水的从上一个环节过渡到下一个环节。

第三、课堂形式多样，注意培育同学的综合力量，符合“人本主义”学习理论。

辩论，可以熬炼同学思维的完好性和精确性，培育同学口才，增进同学之间的了解，促进沟通，有利于形成民主气氛，增进团结；案例分析，可以让同学理论联系实际，提高同学解决问题的力量和推断力；制定“中同学网络交往的规章”，可以让同学形成主动参加、乐于探究、勤于动手的习惯，让同学感受到学习的欢乐，体验胜利的喜悦，符合“人本主义”学习理论。

第四、教学理念与新课程相符合，注意学习过程，关注同学的进展，重视同学的主体地位，强调创新精神的培育。

第五、老师真正做到了是同学学习的合、引导者和参加者。

我的说课完了，敬请各位领导和老师指导。

享受健康的网络交往说课稿2
一、说教材
《享受健康的网络交往》是八班级思想品德第六课的其次框题，同学在第一框中学习了网络交往的一般特点 (无限性与两面性)，能从对网络正面作用的熟悉与合理使用中，享受现代文明带来的欢乐。

本框学习怎样克服网络的消极作用，包括两目：第一目“学会自我爱护”，其次目：“遵守网络规章”主要围绕如何避开网络损害，享受健康的网络交往为主题绽开，是第一框内容的延长。

没有对网络负面作用的正确估量与准时过滤，不仅谈不上享受，还会受到损害。

因此，只有增添自我爱护意识，趋利避害，才能享受健康的网络生活。

因此，本框教学内容对同学学会过健康有意义的生活，做负责任的公民具有重要的意义。

二、说学情
随着网络的进展与普及，越来越多的中同学成为新的网民。

作为网络交往的主体，中同学既参加构建网络文化，同时也深受网络文化的影响。

其中，部分同学不能正确处理网下生活与网络生活的区分，把过多的时间花费在网络上，网上信息良莠不齐，受不良信息的影响，缺乏自制力的同学很简单受到损害，甚至违德违纪违法。

三、说教学目标：
根据本教材的内容结构，结合社会进展的趋势以及同学的现实生活，从关心同学构建“我与社会的道德规范”动身，我制定以下的教学目标：
〔1〕情感看法价值观目标：学会自我爱护，树立抑恶扬善，自觉遵守网络规章的意识，用自己的实际行动为维护网络环境尽责任。

〔2〕力量目标：提高平安防范意识、区分觉察力量，在网络交往中更好地爱护自己。

把握在网络交往中遵守道德、践行法律的力量。

〔3〕学问目标：懂得在网络交往中学会爱护自己，知道网络交往要遵守道德，知道网络交往要遵守法律。

四、说教学的重难点
根据新课标，让同学尽快了解网络交往中的基本学问、基本技能和道德规范，培育同学具有世界目光的要求，我确定以下的教学重点和难点：
教学重点：如何享受健康的网络交往。

教学难点：网络交往中的自由是有限度的。

5．教学手段：运用多媒体手段，情景与案例教学相结合。

五、说教法学法
1、教法上，根据新课标的要求，老师应是同学学习的组织者、引导者、参加者，以及培育同学面对现实生活、网络生活与交往的力量的需要，我预备采纳以下的教学方法：
〔1〕情境教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发同学的学习爱好，促进对学问的把握。

〔2〕案例分析法：利用案例分析，结合讲解，激发同学的爱好，关心同学更好理解学问。

〔3〕活动探究法：以同学为主体，组织同学进行集体或分组商量，使同学在学习中解决问题，并培育自学、思维的力量。

〔4〕阅历共享法：利用同伴的相互教育的作用，提高网络交往的水平。

2、学法上，依据新课程“同学是学习的主体”的理念，教学应“授人以渔”，我预备在指导同学学习和培育学习的力量方面实行以下方法：
〔1〕案例分析法：在同学动眼、动耳的基础上，自主探究，动脑思索，动嘴说，促进思维和表达力量的进展。

〔2〕情境体验法：通过身边人的遭受，正确面对网络生活和网络交往。

〔3〕归纳总结法：通过详细案例的学习，小组合作探究，从感性熟悉上升到理性熟悉，进一步提高交往艺术。

六、说教学流程：
下面重点说说教学流程，本课的教学流程共分五大步：〔一〕创设情境，导入新课〔二〕自主预习，整体感知〔三〕组织活动，共同探究〔四〕学习小结，提升体验〔五〕课外延长，指导践行。

其中，合作沟通，共同探究部分是教学的主体，在这里我设计了四个主体活动:活动一、七嘴八舌；活动二、心理辅导；活动三、请你辩论；活动四、法律讲堂；来突破重点难点，实现教学的目标。

〔一〕创设情境，导入新课
多媒体出示：播放动画：《小燕与网友小Q》
老师提问：此时，我们应当怎么做，来爱护自己？
同学通过思索回答。

启示我们网络交往中要留意自我爱护，引
出新课。

〔二〕自主预习，整体感知
细读本框内容，思索以下问题：
1.网络交往中如何学会自我爱护？
2.你如何看待网络交往的“自由”？这种自由有没有限度？网络交往与现实生活中的交往有没有需要共同遵守的规章？
3.如何遵守网络规章
〔小组合作沟通〕(师生沟通)
〔三〕组织活动，引导探究
过渡：请大家说说，中同学面临的网络侵害有哪些？同学回答〔略〕。

多媒体出示：过分沉迷网络荒废学业，损害身心健康，影响家庭和谐，甚至可能发生欺诈、盗窃、抢劫等违法行为，影响健康成长。

〔一〕学会自我爱护
活动一：七嘴八舌
(多媒体显示材料)：课本P72案例，生成3个问题同学分小组商量：
问题1：梅平能与天马见面吗？为什么？
问题2：梅平会见天马，可能有几种结果？这些结果会对梅平的生活产生什么影响？
问题3：梅平在现实生活中遇到问题，还可以向谁求助？
〔小组合作沟通〕〔师生沟通〕
总结：1、我们必需提高自已的平安防范意识，不轻易泄露个人资料，不随便容许网友的要求。

2、现实生活中的问题，尽可能找熟识的伴侣或师长关心解决，不要仅仅依靠网友来满意自己的情感需要，以免受骗上当。

活动二：心理辅导
(多媒体显示材料)：课本P73案例生成3个问题同学分组商量：
(1)小齐假如长期沉迷其中，会有什么后果？
(2)小齐假如想了解科学的性学问，有哪些正值渠道？
(3)小齐看过黄色网页后，应当如何掌握自己的冲动？
〔小组合作沟通〕〔师生沟通〕
总结：3、网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施违法犯罪活动，所以要提高自己的辩别力量，提高自己的抗诱惑力量，才能爱护自己。

小结：网络交往中学会自我爱护的方法：
〔1〕提高平安防范意识〔2〕提高区分觉察力量〔3〕提高抗诱惑力量
〔二〕遵守网络规章
活动三：请你辩论辩题：网络交往中的“自由”有没有限度
〔正反方辩论〕〔老师引导〕
网络交往确实比在现实生活中交往更“自由”。

但是，这个世
界上，没有肯定的“自由”，网络上的自由也要遵守国家的法律法规，所以，网络“自由”也是有限度的。

〔小组商量〕：网络交往与现实生活中的交往有没有需要共同遵守的规章？
总结：1、网络交往要遵守道德
活动四：法律讲堂
(多媒体显示材料)：课本P74案例，生成3个问题，同学分组商量
问题 1：小堂是抱着什么心态去尝试制造电脑病毒的？这个案例反映了什么？
问题2：小堂攻击同学信箱、公司网络，他获得了什么满意？给同学和公司造成什么危害？
问题3：小堂的奇怪心要受法律制裁吗？为什么？
〔小组合作沟通〕〔师生沟通〕
总结：2、上网更要遵守法律
老师小结：如何遵守网络规章(略)
〔三〕学习小结，提升体验
在课堂小结这个环节，先让同学谈本节课的收获，老师再做简短的阐述，引导同学从总体上把握网络交往要学会自我爱护，要遵守网络规章。

〔四〕课外延长，指导践行
把同学分成四大组，要求以组为单位各自收集正确利用网络带
来的好处和沉溺网络造成危害的典型材料办一期以“享受健康的网络交往”为主题的班级手抄报，看哪一组办的报更吸引人、更有启发性，也盼望同学们在办报竞赛中进一步体验享受健康的网络交往带来的好处。

六、设计理念
1、老师为同学服务。

老师设置情境、提出问题、支配活动、供应案例，引导同学思索、体验、沟通、探究，在生生合作沟通，师生合作沟通的过程中为同学供应必要的关心，表达同学学习主体的地位。

2、课堂为进展奠基。

课堂为同学的自主思索、合作沟通、表达探究供应平台，在这一过程中启发了思维、开阔了眼界、增进了了解，培育了情感，为同学的终身进展奠定基础。