浅谈小学英语快乐教学

浅谈小学英语快乐教学
【摘要】英语作为世界性的通用语言之一，已成为我们教育的一项重要内容。

在小学阶段开设英语，一方面是出于学生的个性发展的需要，另一方面则是为学生提供学习语言等各方面的能力的机会。

教师不但要传授给学生英语知识，同时还要培养学生浓厚的学习兴趣，因为在教学过程中培养学生的趣味性也是英语教学关注的重点。

教师要通过生动有趣的教学方法的使用，对学生进行听、说、读、写等方面的能力的训练，让他们掌握基本的英语交际能力，为初中阶段的英语学习打下良好的基础。

【关键词】小学英语；基础教学
1 快乐教学是贯穿着“爱”的教学法。

有助于建立和谐融洽的师生关系
在儿童阶段，学生是非常渴望爱的。

也是非常需要在充满爱、充满欢乐、无拘无束的环境中成长的。

“爱”应作为快乐教学的首要原则，贯穿于整个教学过程。

1.1 老师要注重情感上的交流，“将心比心”，对于小学的儿童，更是要关心他们、爱护他们、对他们有要足够的耐心，同时也要尊重他们的自尊心。

1.2 作为教师本身，也要对英语教学本身充满执著的爱，上课时要精神饱满，满腔热情，用姿势和表情来教学，教学过程中要注意张弛，力求整个教学气氛是活泼有趣的，能够让学生注意你、关注你，然后是喜欢、亲近你，这是整个教学成功的前提。

1.3 教师的“爱”不仅体现在教学上，而且在课下也要以各种的形式和学生进行情感交流，多注意观察学生的举动，揣摩学生的心理，研究学生喜闻乐见的事物，并将这些他们感兴趣的信息贯穿于整个英语教学中，使学生幼小的心灵感受到情感的温暖，感受到集体的温馨，真正建立和谐融洽的师生关系。

2 快乐教学中教师要主动引导，营造愉快的学习氛围
2.1 利用语言教学优势，在课前黄金时刻创设师生情感“互动”。

当上课铃响起时，让学生迅速进入学习状态，对于保证一节课的顺利高效进行至关重要。

教师要紧紧抓住上课前的第一时间，激发起学生的内在热情，投入课堂。

教师走上讲台说：“I sit time for class？”“Are you ready？”。

课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。

2.2 利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语，在课中创造轻松愉快的课堂气氛。

课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，面带微笑，对学生热情而有耐心。

学生答对时，教师要说：“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You’re great.Wonderful.”学生说错了，教师要说：“Tryagain.Don’tworry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师要鼓励说：“Tryyourbest.”这样学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积
极踊跃。

2.3 运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。

每堂课都应设有一定量的课堂交际活动。

其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就象playagame。

其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。

如运用“找伙伴”、“记忆比赛”、“限时答题”等方法，可有效提高学习单词的效率。

3 教学实例
在讲授颜色这一课的内容时，如何使学生掌握抽象的句型结构，并做到触类旁通，是这节课的重点。

根据上文所提到的符合学生真实兴趣的任务活动原则，我们可以通过唱歌的形式实现这一教学目标。

具体来说，可以借助以下这首儿歌来帮助学生学习和记忆五种颜色的单词：“小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。

画个天空是蓝色，blue，blue是蓝色。

画个太阳红彤彤，red，red是红色。

画片草地绿茵茵，green，green是绿色。

画串香焦是黄色，yellow，yellow是黄色。

最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。

”在演唱儿歌的过程中，教师应注意与学生进行互动，一起随着节奏拍掌，使学生产生愉悦的情绪，集中精力，形成强烈的学习欲望。

这样一来，学生对知识点的掌握就变得容易多了。

此外，我们还可以让比较调皮的学生担任小组组长，由他协调整个活动过程。

在活动中，教师在指导的同时应及时、准确地对他的工作行积极评价（如very good等）；还可让小组成员对他进行积极评价。

这样，既可以在一种紧张、愉快的气氛中实现教学目标，又增进了学困生的参与热情。

4 做好课后练习，强化学习效果
课后的练习和巩固，是强化学生学习效果的关键。

在快乐英语教学中，教师可以在课文内容讲解结束后，设计一个情景作业，让学生在课后练习。

如在讲到歌曲的时候，让学生想一想自己喜欢的歌曲名字，以及喜欢的原因，然后在下节课开始的时候让同学发言。

这样，通过一个快乐的主体，既达到了让学生巩固知识的效果，又在一定程度上拓展了学生的知识面。

对于小学英语教育，主要以一群单纯可爱、天真无邪的儿童作为教学对象。

小学生具有符合其年龄特点的学习及生活，对于其熟悉的事物、人物、环境等，均会存有想去探索的欲望。

小学英语教师应依据学生的这一特点，在实际教学的每一环节中，找准最佳、最合理的切入口，通过游戏、活动等教学方法，全面激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习英语能力。

英语教学和其他学科有很大的不同，其他学科有很好的语言环境，然而，中国很多学校都不能给学生提供很好的语言学习环境。

使得学生只能在课堂中学习英语，感受英语。

离开课堂，他们的生活与英语就几乎完全脱离，同时绝大多数学生回家从不看英语、读英语。

所以，作为英语教师的我们，应该在课堂中充分
调动学生的积极性，使课堂快乐起来，让课堂的快乐感染学生，使之离开课堂后能自觉学习英语，使教与学形成双向交流的行为，这样我们的教学才能达到事半功倍的效果。