二年级语文《小柳树和小枣树》的教案

二年级语文《小柳树和小枣树》的教案
二年级语文《小柳树和小枣树》的教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的二年级语文《小柳树和小枣树》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文《小柳树和小枣树》的教案1
教学内容
15小柳树和小枣树
课时：2课时
教学目标
1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

难点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。

教具1、小柳树和小枣树的课件。

实物投影仪。

2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片
教学过程第一课时
看图揭题
1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题。

小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。

初读感知
1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。

同桌互相检查字音是否读准。

2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。

（请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法）。

3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。

4、课件显示带有生字的句子。

生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）
5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。

朗读感悟
1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。

2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树？为什么？
a.学生发表独立见解。

b.总结归纳同学们的意见。

c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

3、课文中的哪一段话让你记忆最深？
a.谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。

）
b.说说你从中读懂了什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。

懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。

）
c.复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。

4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。

（让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。

）
5、给画面配音。

（课件显示，学生给画面配音。

）
拓展活动
将课文改编成课本剧。

最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣
树的话会怎样。

下节课进行表演。

第二课时
巩固生学词
1、开火车认读生字。

2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？（自由说出自己对生字的理解）
3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）
4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。

（读课后“读读抄抄”中的词语）
指导写字
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。

想一想怎样记住这些字。

2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。

3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。

“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。

“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。

最后写点。

“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。

“怎、思”要注意写好卧钩。

4、学生练习写字。

5、利用实物投影仪，评议学生写的字。

熟读课文
有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。

可自由读，上台展示读，找伙伴读。

实践活动
先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演。

表演之后进行评仪。

备注
作业布置能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。

板书设计
15小柳树和小枣树
怎么意思穿衣弯弯曲曲比一比
衣服深浅漂亮啦啊
教学后记分角色、表演读，让学生在读中体文意，更能加深对课文的整体感知。

二年级语文《小柳树和小枣树》的教案2
【教材分析】
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【学生分析】
刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【设计理念】
1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。

学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

【教学目标】
1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学流程】
一、创设情境，诱发学习兴趣
同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的朋友小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

(板书课题)
设计意图：兴趣是最好的老师。

为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。

教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。

二、阅读、识字、探究、感悟
1、初读课文，整体感知：
⑴ 自由朗读全文，边读边画出生字。

回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样?
设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。

⑵ 出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

并想办法记住它。

设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。

⑶ 开火车认读生字。

引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。

以小组比赛的形式读。

设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。

2、再读课文，突出重点：
⑴ 用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。

以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。

⑵ 略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读出感情噢!
设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。

⑶ 学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。

)
设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。

⑷ 读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!
设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。

3、精读课文，加强语感：
⑴ 教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢?
设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。

⑵ 分角色表演读课文。

设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。

三、拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处：
可以自由选择一个同学，说说他的长处。

如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。

先自己想想，然后小组交流。

设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。

2、巩固会认的字：
游戏：听音出示字卡。

(教师读生字，学生在自己的字卡中找出生
字，看谁找得又快又准。

)
设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。

3、总结谈话：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊?
四、作业设计
今天你学到了什么?课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧!
二年级语文《小柳树和小枣树》的教案3
【教学目标】
１、认识“枣、浅”等８个生字。

会写“怎、思”等１０个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。

【教学重点】
识字写字，有感情朗读。

【教学难点】
有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】
多媒体课件。

【教学设想】
《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。

可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是
小柳树前后的表示不同。

重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
１、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的特点，教师板书课题。

２、读课题：
小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

二、初读感知
１、自由朗读课文，自同学字。

２、课件出示生字，同学认读。

同学读不准的生字，教师教读。

３、课件显示带有生字的句子。

生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢？
同学自身选择句子朗读。

４、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟
１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？
⑴同学发表独立见解。

⑵总结归纳同学的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

３、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？
四、拓展活动
将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。

第二课时
一、巩固生字词
１、课件出示本节课的生词：
枣树浅绿色光秃秃忍住
虽然纳凉意思呗
同学开火车认读。

２、课件出示生字，练习组词。

二、学写生字
１、课件出示本课生字：
比服浅漂啦啊怎思穿弯
同学认读，读准字音。

２、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

３、教师范写。

４、同学描红、练写。

三、读读抄抄
课件出示：
院子树枝浅绿色又细又长
衣服漂亮怎么弯弯曲曲
１、同学认读。

２、在书上书写。

３、同桌互评。

四、实践活动
以小组为单位扮演课文内容。

各组再自荐到班上扮演。

扮演之后进行评议。

【板书设计】
１５、小柳树和小枣树
小柳树小枣树
外形性格
尺有所短，寸有所长
【教学后记】
同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。

通过读，同学从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。

认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

二年级语文《小柳树和小枣树》的教案4
一、导入：
(一)复习生字
1.上节课我们学习了第15课小柳树和小枣树（生齐读课题）
2.我们认识了许多词语宝宝，如果记得它就大声地叫出它们的名字。

（生领读词语）
3.老师摘哪个，小朋友们读哪个。

4.观察这两个字，你发现了什么？师范写，生书空。

5.请小朋友把书翻到69页，在书上描一个写一个，看谁写得又漂亮又工整。

（二）回顾课文内容。

上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长什么样呢？
二、理解课文：
（一）体会小柳树的骄傲。

1.漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请小朋友们带着这个问题默读课文的2—8自然段，边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句，并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。

如果读好了，就到小组中和同学交流交流。

开始吧！
2.谁来说一说小柳树和小枣树你更喜欢谁呢？为什么呀？
3. 你从哪看出小柳树骄傲？
4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲，像这样的话还有吗？
5.（出示小黑板）自己在下面读一读这两句话。

6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树？能读出小柳树这种骄傲的语气吗？
7.谁还能读得再骄傲些？
8.从你的朗读中，让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。

9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树？没礼貌。

如果改成有礼貌可以换成什么？你好。

请问。

10.这句“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”这是个什么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？翻开书67页，你能不能联系上
文说说此时小柳树怎么想的？
11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲，还从什么地方体会到了它的骄傲？
（二）体会小枣树的谦虚。

过渡语：骄傲自大会让我们失去很多朋友，所以，大家都不太喜欢骄傲的小柳树，相反会更喜欢小枣树，能说说为什么吗？（学生进哪段就讲哪段）
1.你通过哪段知道的？你来读读。

（第6段）
小结：由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较，宽宏大量。

2.还有什么地方让你非常喜欢它？（第7段）温和的说是怎样的说？就用你体会到的感受跟同桌读一读。

谁来做小枣树温和的说一说？
小结：小枣树能看到别人的优点，夸奖别人，认识到自己的不足，这就是谦虚。

3.谁还能说说喜欢小枣树的原因？（第5段）能读一读吗？你的枣子很大，但是不够红，谁的枣子又大又红？（指生读）吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了，一起来读一读。

4.小枣树的宽容和谦虚深深地感动了我们，同时也在感染着小柳树。

小柳树有什么变化吗？又一个春天来到了，小柳树会对小枣树说些什么呢？
小结：小柳树已经认识到了自己的错误，能够认识到自己的错误，知错就改同样能受到我们的喜欢。

三、扩展：
小朋友们，我们应该像小枣树那样拥有一双发现美的眼睛，善于发现别人的优点并真诚的夸奖他、赞美他、这样你会得到更多的朋友。

在我们身边的小伙伴身上有什么优点，你能用几句话夸夸他吗？
四、结束语：
听了同学们的发言，老师真的很感动，希望你们今后能多多发现别人的优点，克服自己的不足，在今后的学习和生活中取得更大的进步，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。

板书设计：
15 小柳树和小枣树
漂亮小柳树图骄傲
难看小枣树图谦虚
二年级语文《小柳树和小枣树》的教案5
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学准备：
多媒体课件、柳树和枣树图片
教学过程：
一、导入新课、初读课文
1、今天，老师给大家请来了两位朋友，他们是谁?(老师板书画柳树和枣树)对，它们是小柳树和小枣树
2、你能用一句话介绍介绍他们吗?
3、小柳树和小枣树之间会发生什么故事呢，今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，(老师板书课题，枣字是生字请同学们书空和老师一起写)，请大家把书翻到66页，请同学们自由读课文，读准字音、读通句子
二、认读生词
同学们读得都很认真，瞧，词语宝宝们都排着整齐的队伍来到这里，(课件出示词语)你还认识它们，能读准吗，谁先来读读第一个词，轻声的词语，要读得又轻又短，这些词语中还有几个读轻声的词语，你知道是哪些吗?(指名读词)注意轻声的指导和读词语的感情，小朋友们真不错。

我们把词语全部读一读吧，你能从它们中间选择一个你喜欢的来说一句话吗?
三、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。

(一)引导学习柳树的样子了解它的特点。

1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。

2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。

(出示柳树句子两句对比，先出示第一句) 谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗?(指导学生说句子)现在把词语放回句子里，大家一起读。

我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。

(老师读第二句) 你看到柳树有什么变化吗?(小柳树发芽长出小叶子了，老师边在黑板上画)喜欢吗，那你把喜欢它的感觉读出来，读得真好，最后一句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。

谁来读一读(指名读)。

其他同学可以在心里跟着读，读得真好，柳树的叶子变得怎样了?(又细又长，老师在黑板上画出又细又长的柳叶)你还能说几个这样的词吗?【又()又()】
春天的小柳树给你留下了怎样的印象?(板书：漂亮)
(二)自学枣树的样子，了解它的特点
1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么?(指名说，同桌可以补充)，(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)
2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。

你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢?谁来给她配个音，(学生自由说)那课文中的小柳树是怎么说的?学生说到哪句，课件出示哪句。

你觉得小柳树怎么
样?是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。

3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。

你找得到吗?(出示句子)哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。

4、“得意”是什么样子的?那得意得跳起舞来是什么样的?谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。

四、日子一天天过去了!到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦?
1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子……(板书画枣子)
同学们，你们想不想看看这又大又红的枣子，(出示图片)来给你尝一个，味道怎么样啊!吃着这么甜的滋味，心里在想什么啊?喜欢小枣树吗，高兴吗?带着这种感觉那我们一块在来读读这段话，这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受，这就是小枣树的美。

看到这样的情景，小柳树在想什么?小柳树你在想什么啊?(指名学生说)你以为小枣树会说你什么啊?
2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗?请你去读读课文的6至8自然段。

3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样?(老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话)
4、你们觉得我这样读对不对啊?不对，那应该怎么读啊，你是从哪里知道小柳树不好意思了啊?(低下头、不好意思)哦，原来句子里可是有提示的，看来我刚才读得太不认真了，小柳树现在应该是不好意思的口气，那该怎么读?(指名读)小柳树已经知道自己错了，她明年春天还会嘲笑小枣树吗，那你想对知错能改的小柳树说些什么呢?
5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢?温和是什么意思?生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。

(课件出示小枣树的话)
5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点?
6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽。