新北师大版小学数学三年级下《总复习》优质课教学设计_4

学情分析：三年级第二学期需要将三年来所学的所有知识实行系统的复习，让学生对知识脉络有更清晰的理解，同时培养学生寻找知识与知识间的联系及总结概括的水平。

学生能较好地总结方法与结论，需要我们老师实行准确有效地引导。

教学内容：北师大版三年级数学下册总复习——图形的理解
教学目标：1、能辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体；能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等简单图形。

2、理解角，了解直角、锐角和钝角。

3、初步理解长方形、正方形的特征。

4、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单图形。

教学重点：梳理图形知识脉络与方法。

教学方法：操作演示法、讨论法、归纳总结法
媒体课件
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们一起复习——图形的理解。

（板书课题）
二、复习
1、图形分类
（1）学生回顾学过的图形。

学生回顾学过的十种主要图形。

同桌交流，指名回答与补充。

（2）屏幕展示每一个学过的图形。

十种图形逐个表现，学生快速抢答图形名称。

（3）给图形实行分类。

a、引导学生将这十种图形分为两类。

b、同桌交流分类，教师巡视。

c、指名同桌两人上台汇报，一人说分类情况，一人说分类理由。

（4）展示生活中立体图形与平面图形的应用图片。

展示十种生活中常见的平面图形与立体图形。

小结：看来大家对学过的这些图形都很好地理解了，我们要多观察它们在生活中的应用，让我们把学到的知识更好地服务我们的生活。

（5）角的分类
提问：我们理解的图形除了这些，还有一类大家都没说到，是什么呢？学生观察屏幕，表现三类角。

提问：怎么区别锐角和钝角呢?
小结：锐角、直角、钝角也是平面图形，它们是不封闭的平面图形。

同学们一定要记清楚。

（设计意图：先让学生回忆所学图形，再快速抢答，既加快课堂节奏又提升了学生的兴趣。

让同桌交流、学生上台协作汇报，学会互助学习。

大量生活图片的展示，体会数学源于生活、用于生活。

）
2、折角并判断各类角。

（1）折直角、钝角和锐角
a、学生用准备好的三张纸片，折出一个直角、一个钝角、一个锐角。

b、三位学生上台，三类角每人各折一个。

为了学生更好地掌握折角方法，将纸撕烂后再让学生折角。

每折一个角，让学生演示清楚，教师再简单总结折的方法。

（2）验证所画角。

a、老师黑板上画一个接近直角的钝角。

学生有争议后，指名两人上台用三角板验证。

老师通过错摆三角板巧妙地总结三角板验证的方法。

b、老师再画一个接近直角的锐角，学生有争议，指名上台验证。

c、教师引导学生总结验证有争议的角的方法。

小结：判断一个角是锐角、直角，还是钝角，能够把直角三角板的直角顶点和角的顶点重合，一条直角边和角的一条边重合，再看角的另一条边再直角内还是直角外，在直角内说明它是（锐角），在直角外说明它是（钝角），角的另一条边如果与三角板另一条直角边重合，说明它是（直角）。

d、学生用三角板验证自己折的角，全班汇报交流。

（设计意图：学生上台折角，手抬高并折慢，全班清楚看到折的方法，教师再适当的补充完善各种形状纸张折角的方法。

验证角时，学生摆好三角板后，为了更好地掌握验证方法，教师有意摆错三角板，通过教师摆学生讲，达到全班透彻理解并掌握用三角板验证角的方法。

）
3、长方形和正方型特征。

（1）选小棒摆长方形和正方形。

a、老师准备小棒，要求围长方形和正方形。

两名学生上台选，选好后向全班学生说明选的理由。

b、台上学生用小棒摆长方形和正方形。

并说明摆长方形和正方形时还要
注意什么。

（2）总结长方形和正方形特征。

根据已有经验和摆的长方形与正方形总结它们的特征。

（设计意图：通过学生上台选小棒并说出选的理由，巧妙地复习了长方形和正方形边的特征。

摆完图形角的特征也很好地表现。

）
4、不同角度观察物体。

（1）不同角度观察长方体。

老师手持正方体，让学生从不同角度回答看到了几个面。

小结：站在不同角度观察一个长方体，看到的面的个数可能不同，最多能够看到三个面。

（2）不同角度观察桌上物体
a、老师在桌上放一只小熊，学生观察并思考前、后、左、右四个方位分别能看到什么。

b、除前面、后面外，其它两个方位看到的形状，让三位学生分别上台站在前面观察、想象，并在左、右实行观察验证。

（设计意图：前面、后面、左面和右面观察物体，让学生站在前面想象其它三个方位的形状，再站到左面和右面观察验证自己的想象，最后再回到前面想象其它三个方位的形状。

让学生在这样的反复过程中提升空间想象的水平。

）
课堂小结：今天我们通过回顾与交流，对图形的理解实行了系统的整理与
复习。

三、巩固练习
闯关1：
1、在下面每个图形中找出一组相等的边，用彩色笔描一描。

长方形、正方形、平行四边形
学生独立描，老师巡视，课件演示。

2、在右面的星座中，用红笔描出5个角，在其中找一找锐角和钝角。

学生独立描，描完同桌交流。

看课件演示并判断。

3、下面这些照片分别是坐在哪把椅子上看到的？连一连。

学生独立完成，全班订正。

4、猜一猜
淘气和笑笑在信封里装了一张彩色纸，你能根据下面的对话判断这张纸的形状吗？
有4条边、4个直角，有两条边的长是10厘米，另两条边的长是6厘米。

闯关2：
1、判断
（1）对边长度相等，并且有4个直角的图形一定是长方形。

（）（2）站在不同角度观察正方体，最多能够看到4个面。

（）（3）平行四边形中一般是2个锐角、2个钝角。

（）（4）直角、钝角、锐角也是平面图形。

（）
读题判断并说明理由。

2、下面这些角分别是什么角？
如果遇到困难，请用三角板验证。

四、全课总结
今天我们复习了图形的理解，说说你有什么收获？
板书设计：
图形的理解
钝角锐角长方形正方形【教学反思】执教者：西安市西影路小学杨英显
上完这节课，我的心情是愉悦的，愉悦的原因有两方面：1、我认真备课，精心设计，很好地将我个人的设计意图和大家的建议展示出来。

2、在复习课方面的很少尝试，我个人觉得还是比较成功的。

课结束了，我思考了很多。

下面我从选课、设计、试讲再修改、正式讲学生的课堂表现、学生的课后练习这些方面以及我个人的一些想法，我做以反思。

选课：
前几年校内观摩课我均以计算课和概念课表现给大家，今年我想尝试一节练习课，经过自己的再三斟酌，我确定了这个主题，无论上的效果如何，只想做一次大胆尝试，让自己的教学水平能再有一定地提升。

设计：
熟悉教材和教参以后，我静静思考了几天时间，一直未下笔写设计，总觉得自己应该先吃透教材和准备定位学生。

为了避免复习走形式和雷同，我在形式安排、学生活动、评价方式上逐一对比，真正做到有效而新奇。

课件制作下了一些功夫，清晰、准确地多张画面让学生很好地复习了图形的理解。

试讲：
我试讲了两次。

第一次试讲，组内老师的建议，让我看到了设计中的不足以及个人上课与学生的交流方面存有的一些问题。

针对这些我再次修改教学设计，重新试讲。

第二次试讲后，虽然感觉好了很多，但我反复回放录像，找存有问题。

正式讲学生的表现：
因为自己的精心准备，正式讲个人觉得上出了效果，达到了我的预期目标。

孩子们全身心地投入学习当中，动静结合、快慢结合，我与孩子们真正地融入了课堂。

孩子们提升了水平，我个人也同时展示了风采。

课后孩子们作业完成地非常棒，时常回味这节课。

我也同样欣慰自己的努力带给了孩子们的快乐与提升。

我个人的一些想法：
老师上课，就如同一位书法大家在创作一幅作品，有起伏变化，有节奏变化，有轻重对比。

课堂上，孩子们静静地思考，积极起来投入学习，老师的语言激励，各方面都应在设计课时表现出来，让一节课真正达到行云流水的境界。

同时，我个人觉得应该在学生活动的多样性上再下些功夫，孩子们的活动、讨论还做的不够。