《春芽》(9)

谁能说这不是小天地里的一线生机， 一点青青的颜色？ 反问句
是谁播的种呢？是飞鸟不经意丢下的， 还是蚂蚁的成绩？疑问句
我欢呼了，我在小天井里发现了春天。
①“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。 （学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似 的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土 来。”）
钱（金钱） 很（ ）很多
浅（深浅） 狠（ ）凶狠
冒（冒汗） 掀（ ）掀起
昌（昌盛） 欣（ ）欣喜
“透”有如下释义：
A、穿透，通过 B、很通达，极明白 C、泄露
D、暗地里告诉 E、极度 F、显露
G、达到饱满的、充分的程度
1、这块厚纸扎不透。（ A ）
2、羊恨透了狼。（ E ） 3、他的话说得十分透彻。（ B ） 4、麻烦你给他透个信儿。（ D ） 5、雨下了一天，这回可下透了。。（ G）
一条条蚯蚓似的泥土： 一（ ）（ ）＿＿＿＿似的＿＿＿＿
自由读课文5—9自然段。思考:
1、发现了青青的芽，发现了春天，“我” 又有了什么新的想法？ 2、没有找到更多的青芽，“我”为什么 一点也不失望？ (在小组内说一说，3分钟后汇报交流。）
《春芽》(9)
我渴望着能出现更多的青芽。
希望 盼望
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2、我能正确流利地朗读课文。 3、我能概括课文的主要内容。
自学指导
1、自己练读课文，读准字音，读 通句子，不会的地方可以向同桌请教。
2、两分ห้องสมุดไป่ตู้后组长进行分工，练习 朗读课文。
（ 5分钟后比一比哪个小组能得到 更多的分数。）
自学指导： 把圈出来的词和自己组的词多读几遍。
2分钟后同桌互教，不会的教会。 4分钟后检测，
1.认识9个生字，会写10个生字。(教学重点）
2.有感情地朗读课文，了解课文中对春 天景色细致而又独特的描写，感受作者 对春天的热爱之情。（教学重点）
3.学习作者细腻而又独特的观察生活的 方法，培养学生观察生活、观察自己身 边事物的能力，学会体验生活、表达情 感。 （教学难点）
第一课时
1、我能认识9个生字，会写2个生字。
⑶读出这种渴望，读出这种坚定的信念。 （指导学生朗读。）
默读课文10—13自然段：
1、“终于”表达了作者怎样的心情？ 2、查字典理解“盎然”、“啁啾”的意 思。
3、在小组内练读最后四个自然段。 (5分钟后汇报交流）
课文中的“我”从哪些地方
找春天？如果我们从身边找春天， 你想……
说一说，写一写。
为举办“春之声”博览会做准备：
(1)新的想法：“我渴望着能出现更多的青 芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么 样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好 春天的向往。）
⑵没有找到更多的青芽，为什么一点也不失 望？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。 “我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我 感受到春天的到来；因为我知道透出泥土的地方 一定会有青芽冒出来；因为我相信在石板底下一 定会找到更多的青芽,它们一样地会冒出土来， 即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为我坚信石板 底下也有春天！）
6、这朵花白里透红。（ F ） 7、我们不要透露任何的风声。（ C ）
认真观察每个字，说说写的时 候应该注意什么？
冒渴 弱
自学指导：
边读课文边思考: 课文主要写了什么内容？
（2分钟后看谁说得对。）
1、试写剩下的8个字。 2、把课文读熟。
《春芽》(9)
春芽 冒渴弱
第二课时
虽然 生机 线条 掀起 呼唤 欢呼
石缝 幼株 播种 可恨 仇恨 掀起 盎然 弱小 软弱 啁啾 透明 冒汗 线条 虽然 渴望 欢呼
缝株播恨 掀盎弱啁 啾
我会近义词： 透明-- 透亮渴望-- 希望 我会反义词： 透明-- 浑浊 弱小— 强大 恨—爱 弱— 强
株（幼株） 渴（ 渴） 望珠（ ）
喝（珍珠）
喝水
线（毛线） 恨（ ）可恨
发现 冒出 可恨 否则 生命 啁啾
感激 透明 盎然 软弱 失望
渴望 冒汗 幼株 出现 弱小
1、我能抓住重点词句，感受作 者对春天的喜爱之情。
2、我能有感情地朗读课文。
默读课文1—4自然段。思考: 1、作者在哪里发现了春天？ 2、春天是怎样一番景象？用“ ”画出 来。
3、作者有什么表现，找找动词圈出来。 (4分钟后汇报交流）
理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子 说一说：
一条条蚯蚓似的泥土：一（ ）（ ）＿＿＿＿ 似的＿＿＿＿
②发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？ （引导学生用2、3自然段来回答。）
抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感 激”说话：
我从心底感激……是他为我…… 理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机， 一点青青的颜色？”理解“生机”。 ⑶带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、
⑴收集和春天有关的古诗、 现代诗歌、图片、歌曲等。
⑵自己动手表达春天的作品： 我画的画，我写的诗等。
春芽
发现春芽 寻找春芽 呼唤春芽
热爱春天