北师大版物理八年级下册《现象到本质——相互作用与能量 第九章 机械和功 四、功率》公开课教案_34

第九章机械和功
第四节功率
一、教学目标
1．通过学生自主建立功率的概念，锻炼学生的自主学习能力以及物理思维。

2．通过结合速度以及压强概念建立的方法建立功率概念，得出计算公式P=W/t，锻炼学生的知识迁移能力。

3．通过了解功率单位瓦特（W）以及瓦特对人类社会的贡献，初步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。

4．通过参与学会估测日常生活中物体做功的功率大小，锻炼学生理论联系实际的能力。

二、教学重点和难点
教学重点：建立功率的概念和建立概念的方法。

教学难点：理解功率的概念。

三、教学过程
1.教学引入
情景1：观看图片“建筑工地上吊车吊砖和建筑工人用滑轮组搬砖”。

提出问题：在这两个过程中是否有力做功？做功的大小如何计算？根据画面所示的情景能获得哪些信息？你还想提出什么问题？你是否能尝试解决这些问题？
让学生以小组为单位进行讨论。

引出：吊车和人做功的快慢不同。

做同样的功，所用的时间越短，做功越快；用同样的时间，完成的功越多，做功越快。

2.新课教学
●功率的概念
情景2：学生讨论和思考。

提问：如果吊车和人做功的多少和所用的时间均不相同，你如何比较吊车和人做功的快慢？
引导学生回想速度、压强等概念的建立方法。

学生通过各个数学表达式，进行分析、比较，讨论其概念建立过程的共性。

引出：如果做功的多少与所用的时间均不相同，可以利用功和所用时间之比，表示做功的快慢。

教师指导和学生讨论：功率的概念、物理意义、功率的定义，以及功率的定义式。

功率：做功与做这些功所用时间的比。

（1）物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

（2）功率的定义：单位时间内完成功的多少叫做功率。

（3）功率的定义式：P=W/t
●功率的单位
提出：功率的单位：瓦特（W）
单位换算：1kW=1000W
1MW=1000kW
提出问题：学习密度时，知道水的密度为1×103kg/m3的物理意义是每立方米水的质量为1×103kg。

那么，1W的物理意义是什么呢？
引出：1W的物理意义是物体每秒所做的功为1J。

知识拓展：著名发明家瓦特的发明对人类的贡献。

科学技术对人类的发展起着至关重要的作用。

提出问题：1W有多大呢？
学生体验：让学生把物理书用2s的时间从地上捡到书桌上。

引导学生计算这个过程中大约做了多少焦的功，功率大约是多少瓦。

（引导学生体验功率的大小）
观察PPT：出示人骑自行车、马奔跑、高速行驶的列车、小轿车、飞机和万吨级轮船。

给出各种情形下功率的大小，使学生对日常生活中的较常见的交通工具的功率大小有一定的了解。

3．课堂小结
功率：做功与做这些功所用时间的比。

（1）物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

（2）功率的定义：单位时间内完成功的多少叫做功率。

（3）功率的定义式：P=W/t。

（4）单位: 瓦特（W）。

4.小练习
（1）举重是我国的优势体育项目。

一位身高170 cm的运动员和一位身高160 cm的运动员，在挺举项目中用相同时间，把同样重的杠铃举起，如图所示。

如果他们对杠铃所做的功分别为W1和W2，功率分别为P1和P2，则下列关系式中正确的是（）
A．W1＝W2、P1＝P2B．W1＞W2、P1＝P2
C．W1＞W2、P1＞P2 D．W1＜W2、P1＜P2
（2）见课件
四、教学反思
本节课在采用了教师引导、学生讨论的方式进行。

锻炼学生在以往的学习经验的基础上，通过联想的方式建立新的物理量。

教师将课堂的时间尽最大可能还给了学生，强调了学生的学习体验和学习过程。

突出了以学生为中心的教学理念。

教学中注意列举生活中较常见的交通工具的功率大小，很好地体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，让学生领悟到科学、技术、社会的关系。