【生物】陕西省石泉县七年级生物上册222动物体的结构层次教案2新版新人教版

【关键字】生物
动物体的结构
年级七科目生物任课教师授课时间
课题动物体的结构授课类型新授课
课标依据概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

识别人体的几种基本组织。

一、教材分析
本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，主要讲述人体的结构层次：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，而人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解了，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习本课时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于学生理解知识，又能激发学生的学习兴趣。

二、学情分析
学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。

逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展但是学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，能够说出常见的器官，能联系自身进行分析。

三、教学目标知识与
技能
1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。

2、识别人体的四种基本组织。

3、描述人体的结构层次。

过程与
方法
使用显微镜观察人体的四种基本组织
情感态
度与价
值观
初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。

四、教学重教学重
点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、人体的结构层次。

点难点教学难
点
1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。

五、教法学法
结合图片，利用实物引导分析法、对难点用讨论交流再引导学生得出结论、
对于人的几种组织的学习用自学和讲解法。

六、教师生活动设计意图
学过程设计一、导入：
展示不同动物图片以小松鼠为例子提问1、小松鼠是多细胞生物，
这些细胞都一样吗？2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠
的？3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同
的，这又是为什么呢？
观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。

前生课
学习过分裂学生有一定印象。

学生可能回答变化了等不准确
二细胞分化成组织：
动物和人体的发育都是从一个受精卵开始的，我们就以人体为例来探
讨从细胞到个体的结构层次。

展示不同种的人体细胞引导
学生观察形态、结构和功能的不同。

归纳分化的概念。

了解不同，感知细胞分化过程。

三、人的三种基本组织：
这些分化后的细胞是混杂在一起还是有规律的排列的呢？让我们
用实验来探究吧。

指导学生使用显微镜观察人体的四种基本组织形态结构并分析功
能。

展示分裂、分化形成组织的过程图。

1、结合教材图片进行辨认。

2、以表格的形式进行练习。

3初步了解人体四种基本。

四组织进一步形成器官：
展示胃、心脏脑等器官的图片，指导学生讨论不同器官分别由哪些组
织构成，那种组织为主，这个器官具有什么功能。

探讨皮肤属于组织还是器官。

皮肤在人体表面起保护作用，当皮肤划伤时会感到疼痛，有时还会
流血，说明皮肤中可能有那些组织？
归纳器官的定义
五、不同的器官形成系统：展示人体消化系统图片，分析都有哪些器
引起
学生思考，激起学
习兴趣
过观察归纳
分化的概念。

学生了解形成组
织的过程及组织
功能
通过分析讨论知
道器官由多种组
织构成并具有一
定功能。

具体分析皮肤加
强学生对组织和
器官的认识。

阅读教材总结归
纳。

总结归纳
官？这些器官之间有着怎样的联系？
归纳系统的定义。

展示其他系统图片了解人体的八大系统名称及功能。

六、总结：
一个细胞（分裂）多个细胞多个相同细胞（分化）组织不同的
组织（构成）器官多个器官（构成）系统
八大系统（组成）动物体或人体构成动物体的结构层次依次是：细
胞—组织—器官—系统—动物体。

作业：P62第1，2，3，4小题。

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