部编小学四年级道德与法治 我们的班规我们订 教案
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2我们的班规我们订
第1课时
教学目标:
1.树立班级规则意识,了解班规的重要性及班规的具体内容。
2.明白班规应当经过大家的讨论,民主集中的方法。
教学重点:
树立班级规则意识,引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。
教学难点:
引导学生树立班级规则意识,明白并掌握班规制订的程序和方法。
教学过程:
一、感受班规的力量。
1导入:前不久,有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧!
出示图片(站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……)2.看完这些照片后,你有什么感受呢?
预设:
生1:我觉得他们班桌椅整齐。
生2:我觉得他们班排队很有秩序。
生3:我觉得他们班地面好干净呀。
……
3.是啊,课堂上这么专心认真,课间活动这么有序,图书室看书时这么守规则,他们是怎么做得这么好呢?
预设:
生1:他们非常有秩序。
生2:他们守规则。
……
4.大家说得都有道理!不过,还有一个神秘的魔术师,它可以让班级生活变得更加有秩序,它就是——我们的班规。
同时板书:我们的班规(卡纸贴)
二、班规大搜索
1.说一说
(1)谁来说说我们班的班规是什么呢?(出示本班班规)
(2)我们一起来读读班规吧!
2.找一找
你们课前搜集到了哪些班规?谁来分享一下!(生分享)
3.比一比
(1)同学们收集到的班规包含了哪些内容呢?(投影仪展示同学们收集到的班规)
预设:
生1:有礼仪方面的。
生2:有纪律方面的。
生3:有学习方面的。
……
(根据学生发言)预设板书:学习生活课间卫生……
小结:原来,班规可以包含这么多的内容。
(2)你们看看这两条班规,还有什么发现呢?
(出示课本9页两幅图)看看这两条班规,你有什么发现呢?(引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样,也可以像条文呈现出来)。
4.想一想
班规包含这么多的内容,这些内容有什么作用呢?
预设:
生1:可以让班级更有秩序;
生2:可以保证我们的安全地做游戏。
……
小结:班规真是个神奇的魔术师,它可以让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
三、制订班规讲方法
1.我们的班规是谁制订的呢?
预设:老师、班干部……
2.(PPT出示课本10页两幅图)你们看看这两种制订班规的方法,你们认为哪种更合理呢?能说说你的理由吗?
预设:
生1:我认为第二幅图合理,因为是老师和同学们一起制订的。
生2:我也觉得第二幅图合理,大家一起制订班规大家才会去遵守。
生3:我觉得第一幅图也可以,老师可以根据班级的情况自己拟定,这样班规会更有针对性。
……
3.每位同学的想法都有道理,当遇到意见不统一的时候,我们可以通过举手表决,采用少数服从多数的方法。
我们现在也来举手表决,同意第一幅图的请举手;同意第二幅图的请举手。
(现场统计票数)
小结:班规的制订要人人参与,我们可以用举手的方法来表决,这个过程叫民主。
今天,我们一起来制订班规。
预设板书:我们订(卡纸贴)
3.班规的制订不是一件简单的事情,我们必须掌握制订班规的程序和方法。
PPT出示课本P11页内容。
(1)全班齐读。
(2)你赞成哪一条?
生自由说,同时说说赞成的原因,老师给予肯定。
(3)结合学生发言进行小结:班规的制订需要人人参与,然后全班表决通过,才可以执行。
四、班规我来订
班规的内容不能事无巨细、面面俱到。
但我们可以针对班级问题进行制订。
你们看!(PPT出示四幅图,第一幅图是教室总是出现垃圾;第二幅图出示
课前班级里总有些同学大吵大闹;第三幅图展示大课间排队男生之间互相推挤;第四幅图展现下课铃声已经响起,但老师仍然在讲课,同学们都皱起了眉头。
)针对以上现象,你能帮他们出出主意,应该制订怎样的班规来帮助他们改进这个现象呢?
(1)四人小组讨论。
(2)小组分享汇报。
(3)大家表决通过。
大家把表决通过后的班规写在卡纸上,同时贴在黑板上,最后全班同学一起读大家制订的班规。
五、课堂小结
班规是班级成员一起参与制订的,所以每个同学都应该自觉遵守。
希望同学们通过今天的学习,在班规的规范和引导下,像这列小火车一样,继续前行!
2我们的班规我们订
第2课时
教学目标:
1.知道班级成员都应该接受班规的约束,自觉遵守班规。
2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。
教学重点:
对班规存在的问题,可按照民主的程序和原则对班规进行修订。
教学难点:
知道班级成员都应该接受班规的约束,并能在日常生活学习中自觉遵守班规。
教学过程:
一、评选“遵守班规之星”
1.导入:同学们,又到了每周之星的评选活动啦。
知道这周评选什么之星吗?生回答。
师:对啦,我们这周评选的是“遵守班规之星”。
(出示PPT)
2.哪些同学能得到这个称号呢?你为什么选他?(生提名,并说理由。
)
3.掌声请出被提名的学生上讲台领奖。
二、遵守班规好建议
过渡:正是同学们自觉遵守了班规,同学们的早读、课前准备、课间游戏才更加有序了。
在班规执行过程中,老师却发现个别同学出现了这样的现象。
1.出示教材12页两幅图(PPT)。
2.看了这两幅图,你觉得这种做法对吗?说一说自己的看法。
预设:
生1:不对。
不管是哪位老师上课,同学们都应该自觉遵守课堂纪律。
生2:我们也要学会辨别是非,知道别人是错误的做法,我们不能盲目去学习。
……
3.说说班级生活中类似的情况。
预设:
生1:课间,有些同学在教室里追跑。
生2:上课铃声响起时,还有同学在喝水。
生3:放学后,有些同学做值日时打打闹闹。
……
4.有哪些好的建议,可以督促这些同学遵守班规呢?
预设:
生1:我们可以提醒他们课间不要在课室内追跑。
生2:上课前,值日小班长可以把课前准备好的同学名单记在黑板上表扬。
生3:做卫生时,要在规定的时间内完成。
……
三、悄悄话小信箱
过渡:同学们的建议真好呀!其实,我们每个人都会有管不住自己的时候,我们可以怎么去改进呢?
1.请在小卡片上写一写吧!(放轻音乐,学生静下心来反思。
)
2.把小卡片放进箱子里,然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享,同学可以补充提建议。
3.你觉得哪种方法可以帮助你更好的遵守班规呢?(生自由发言)
4.让我们把这些好方法记录下来,形成我们班的《班级新公约》吧。
(根据学生发言,老师提炼生成,同时)
四、班规可改进
过渡:是啊,我们是班规的制订者,也是班规的守护者。
在执行班规的过程中,会出现一些让我们觉得为难的情况,我们一起来看一个情景剧。
1.情景剧表演。
(教材P13页内容)
2.想一想,说一说
(1)如果你是班长,你会同意吴林的要求吗?(生自由发言)
(2)如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚,那我们制订的班规会变得怎样?
生1:那班规就没有什么作用了。
生2:那每个同学都会找各种理由不遵守班规。
……
师小结:所以,既然制订了班规,那人人都应该遵守。
如果违反了班规,必须接受相应的惩罚。
3.假如出现不合理的班规怎么办呢?(PPT出示阅读角中的班规)
(1)全班一起读一读这条班规。
(2)你觉得这条班规合理吗?说说自己的理由。
(3)如果不合理,怎么办?
相机板书:可改进
4.我们怎么来改进这条班规呢?
(1)小组讨论,同时思考:修订班规前,即使有不合理的内容,也需要遵守吗?
(2)小组代表发言,同学们补充意见。
(3)举手表决通过。
小结:是的,班规可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方进行修改,而且需要人人参与,举手表决通过,达成一致后,新班规方可执行。
五、总结
如果我们每个人都能自觉遵守班规,那我们的班级会更有序,我们的同学会更优秀。
生活在这样的集体中,相信大家也一定会更加快乐。
2.我们的班规我们订。